笔算乘法（不连续进位）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

笔算乘法（不连续进位）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节为三年级上册人教版数学教材中的“笔算乘法（不连续进位）”部分，内容包括整数乘法的计算法则、计算步骤及进位处理方法。通过本节课的学习，学生能够掌握整数乘法的基本计算方法，并能正确进行不连续进位的笔算乘法运算。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和直观想象的核心素养。学生将通过参与乘法运算活动，提升对数学符号的理解和应用能力，锻炼逻辑推理和问题解决能力，同时学会运用数学语言描述实际问题，并培养直观想象能力，为后续更高层次的数学学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对整数概念有初步理解，并能进行简单的四则混合运算。他们已具备一定的数学计算能力，能够处理不带进位的加法和减法问题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的计算能力和逻辑思维能力正在发展中，能够通过直观和动手操作来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来掌握技能；而另一些学生可能更倾向于动手实践，通过操作实物或教具来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习不连续进位的乘法时，学生可能会遇到以下困难：理解进位的概念，特别是当进位不连续时如何处理；在计算过程中保持数位的正确对齐；以及如何正确进行乘法运算并记录结果。此外，对于一些学生来说，将乘法与日常生活情境联系起来可能是一个挑战。四、教学资源-教学软件：电子白板或投影仪

-教学教具：乘法口诀卡片、计数器、积木

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线数学学习视频、互动式数学学习软件

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“笔算乘法（不连续进位）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解进位的概念？”“不连续进位在乘法中是如何处理的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔算乘法的基本概念和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解笔算乘法（不连续进位）的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“笔算乘法（不连续进位）”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不连续进位的笔算乘法运算步骤，结合实例如“7×8=56”的分解，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时遇到的困难和疑惑，通过合作解决。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理多位数乘法中的进位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同解决预习时的问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不连续进位的笔算乘法运算。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握不连续进位的笔算乘法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不连续进位的笔算乘法运算步骤，掌握乘法运算的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含不同难度的不连续进位乘法练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与不连续进位乘法相关的拓展资源，如在线练习平台、相关数学游戏等。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的练习和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的笔算乘法（不连续进位）知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学思维训练：乘法进位问题解析》

-《小学数学趣味题库：乘法进位挑战》

-《小学数学应用题精选：乘法进位在生活中的应用》

-《数学游戏乐园：乘法进位游戏集锦》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一个“乘法进位挑战”活动，让学生在课后通过完成一系列难度递增的乘法进位题目，提高他们的计算能力和对进位概念的理解。

-引导学生探索乘法进位在现实生活中的应用，例如计算购物时的总价、解决烹饪食谱中的比例问题等。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个关于乘法进位的小项目，如制作一个乘法进位的学习手册，内容包括进位规则、例题解析、练习题等。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于乘法进位的历史背景和数学原理，撰写一篇短文，分享他们的发现和学习心得。

-设计一个“乘法进位故事会”，让学生通过讲述与乘法进位相关的故事，提高他们的语言表达能力和对数学知识的兴趣。

-提供一些乘法进位的趣味游戏，如“乘法进位接龙”、“乘法进位猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-引导学生思考乘法进位在其他数学领域中的应用，如分数乘法、小数乘法等，探索乘法进位在不同情境下的处理方法。

-鼓励学生尝试设计自己的乘法进位题目，并尝试解决这些题目，以此提高他们的创造力和问题解决能力。

-组织学生进行一次乘法进位的“知识竞赛”，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣，同时检验他们对乘法进位知识的掌握程度。

-提供一些乘法进位的数学谜题，让学生在解答谜题的过程中锻炼逻辑思维和数学运算能力。

-引导学生研究乘法进位在计算机编程中的应用，了解计算机如何处理乘法运算中的进位问题。

-鼓励学生尝试用不同的方法解决同一道乘法进位题目，如列竖式、使用分配律等，比较不同方法的优缺点。七、板书设计①本文重点知识点：

-乘法运算的基本概念

-不连续进位的处理方法

-乘法运算的步骤

②关键词：

-乘法

-进位

-不连续

-竖式

-数位

③重点句：

-“乘法运算是指将两个或多个数相乘得到一个积的过程。”

-“在进行乘法运算时，如果某一位的乘积大于或等于10，则需要向前一位进位。”

-“不连续进位是指在乘法运算中，进位不是连续发生的，而是根据需要才进行的。”

-“在笔算乘法中，需要注意数位的对齐，以确保计算的准确性。”八、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的认识，也看到了学生在知识、技能和情感态度上的成长。下面我想从几个方面来反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过故事引入乘法运算的概念，让学生在轻松的氛围中学习。我还设计了一些互动环节，让学生在小组讨论中共同解决问题。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我发现，对于一些基础较薄弱的学生，这些方法可能还不够。

在策略上，我注重了学生的个别化教学。针对不同学生的学习情况，我提供了不同的学习资源和支持。但是，我发现我在时间分配上还有待提高，有时候对某个学生的辅导时间过长，导致其他学生等待时间过长。

管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习环境。但是，在课堂上，还是有一些学生纪律问题，比如注意力不集中、小动作等。我意识到，我需要更有效地管理课堂纪律，同时也要引导学生自觉遵守课堂规则。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。大部分学生能够理解并掌握不连续进位的乘法运算。他们在完成练习题时，能够正确地处理进位问题。然而，也有部分学生在处理多位数乘法时的进位问题仍然存在困难。

在知识方面，学生学会了如何进行不连续进位的乘法运算，了解了进位的概念和计算规则。在技能上，他们的计算能力和解决问题的能力有了提升。在情感态度上，学生表现出对数学学习的兴趣和自信心。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于教学方法，我可以尝试更多的教学游戏和实践活动，让学生