2024一年级数学下册 第2单元 观察物体 2看一看(二)教学实录 新人教版

2024一年级数学下册第2单元观察物体2看一看(二)教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024一年级数学下册第2单元观察物体2看一看(二)教学实录新人教版教材分析2024一年级数学下册第2单元“观察物体2看一看(二)”主要围绕物体的形状、大小和位置展开教学。通过引导学生观察生活中的物体，认识正方体、长方体和球体，并学习如何描述物体的位置关系。本单元内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平，旨在培养学生的观察能力和空间想象力。核心素养目标培养学生对几何形状的直观感知能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。通过观察和描述物体，增强学生的几何直观素养，激发对数学学习的兴趣，为后续学习几何图形打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的观察和描述能力，能够识别日常生活中常见的物体。他们可能已经接触过平面图形的基本概念，如圆形、正方形和三角形，但对立体图形的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对周围的世界充满探索欲望。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察和操作来理解新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于通过视觉图像来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于立体图形与平面图形的不同，学生可能会在理解物体的三维特性时遇到困难。例如，在描述物体的位置关系时，学生可能难以准确表达物体的前后、上下等空间关系。此外，学生在观察和描述物体时，可能会因为缺乏经验而出现描述不够准确或缺乏条理性的情况。教学资源-立体图形教具：正方体、长方体、球体模型

-平面图形卡片：圆形、正方形、三角形卡片

-观察记录表：用于学生记录观察结果

-彩色粉笔或马克笔：用于在黑板上绘制图形

-教学课件：包含图片和动画，辅助学生理解立体图形

-学生作业本：用于学生完成课后练习

-互动式白板或触摸屏：用于展示和操作图形

-数字图片库：提供生活中物体的图片，用于观察和讨论

-教学视频：展示立体图形的构建过程和观察方法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于立体图形的介绍视频，要求学生观看并记录下他们能识别的立体图形种类。

-设计预习问题：围绕“观察物体2看一看(二)”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你在家中能找到哪些立体图形？它们有什么特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台查看学生的观看记录和笔记，了解预习的覆盖面。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解立体图形的基本概念。

例如，学生通过观看视频和阅读文档，了解到正方体、长方体和球体的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会思考如何用语言描述一个正方体的各个面。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生制作思维导图，展示不同立体图形的特点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解立体图形的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的立体物体图片，引出“观察物体2看一看(二)”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一个积木盒，引导学生观察它的形状和结构。

-讲解知识点：详细讲解立体图形的观察和描述方法，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示正方体和长方体的模型，讲解它们的特点和区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中分享他们对立体图形的观察和描述。

例如，学生分为小组，互相描述自己带来的立体物体，并尝试用语言描述它的特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，有学生提出“为什么长方体的面是平的？”时，老师可以解释长方体的结构。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验立体图形知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解立体图形的观察和描述方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述立体图形的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解立体图形的观察和描述方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“观察物体2看一看(二)”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生在家中寻找不同的立体图形，并画出它们的草图。

-提供拓展资源：提供与立体图形相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于立体几何的儿童书籍或在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的作业，给出具体的评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以写一篇关于自己观察立体图形的心得体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的立体图形知识，提升观察和描述能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.立体图形的数学原理

-介绍立体图形的数学原理，如正方体、长方体、球体的体积和表面积的计算方法。

-提供立体图形的公式和例题，帮助学生理解并应用这些公式。

2.立体图形在生活中的应用

-探讨立体图形在建筑、设计、艺术等领域的应用实例。

-展示一些使用立体图形设计的建筑、家具或艺术品图片。

3.立体图形的历史发展

-简述立体图形在数学发展史上的重要地位和演变过程。

-介绍一些著名的数学家对立体图形的研究和贡献。

4.立体图形的几何变换

-介绍立体图形的几何变换，如旋转、平移、翻转等。

-通过实例说明这些变换对立体图形形状和位置的影响。

5.立体图形的数学游戏

-设计一些与立体图形相关的数学游戏，如拼图、三维迷宫等。

-通过游戏的方式，提高学生对立体图形的兴趣和认知。

二、拓展建议

1.家庭实践

-鼓励学生在家中寻找和识别不同的立体图形，如盒子、瓶子、玩具等。

-让学生测量和记录这些物体的尺寸，计算它们的体积和表面积。

2.立体图形艺术创作

-引导学生利用立体图形进行艺术创作，如用积木构建模型、用纸盒制作立体雕塑等。

-鼓励学生发挥想象力，创作出独特的立体图形作品。

3.立体图形故事创作

-让学生创作以立体图形为主角的故事，如讲述一个正方体在冒险旅程中的故事。

-通过故事创作，培养学生的创造力和表达能力。

4.立体图形数学竞赛

-组织学生参加立体图形相关的数学竞赛，如立体图形拼图比赛、立体图形设计比赛等。

-通过竞赛，激发学生对立体图形学习的兴趣和竞争意识。

5.立体图形科普讲座

-邀请数学老师或科普专家为学生举办立体图形科普讲座。

-通过讲座，拓宽学生对立体图形知识的视野。

6.立体图形科技项目

-引导学生参与立体图形相关的科技项目，如制作三维模型、设计机器人等。

-通过科技项目，培养学生的实践能力和创新精神。

7.立体图形跨学科学习

-结合其他学科，如美术、物理、化学等，开展立体图形的跨学科学习活动。

-通过跨学科学习，帮助学生从不同角度理解和应用立体图形知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如举手回答问题、积极参与讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，是否能跟随老师的讲解。

-评价学生的提问能力，是否能够提出有深度的问题或对问题进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的参与度和合作效果，如每个成员是否都有发言机会。

-评价小组成果的质量，包括对立体图形的描述是否准确，小组展示的创意性等。

-检查小组是否能够根据讨论结果提出合理的解决方案或改进建议。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对立体图形知识的掌握程度。

-评估学生的计算能力和应用能力，如能否正确计算立体图形的体积和表面积。

-通过测试结果，了解学生在课堂上的学习效果，以及是否需要个别辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生互相观察和评价同伴的学习态度和表现。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和正确回答，给予积极的评价和鼓励。

-对于学生在立体图形概念理解上的困难，提供具体的反馈和指导。

-针对学生在小组讨论和实践活动中的表现，给予针对性的评价和建议。

-在课后，通过个别谈话或书面反馈，帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的地方。

6.家庭作业评价：

-评估学生家庭作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-通过家庭作业，了解学生对课堂内容的掌握程度，以及是否能够将所学知识应用到实际生活中。

-对作业中表现出的优点给予肯定，对存在的问题提供具体的改进建议。

7.定期评估：

-定期进行单元测试或小测验，全面评估学生对立体图形知识的掌握情况。

-结合课堂表现、小组讨论、随堂测试和家庭作业等评价结果，制定个性化的教学计划。

-根据评估结果，调整教学策略，确保每个学生都能在立体图形的学习上取得进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-立体图形的基本概念：正方体、长方体、球体。

-立体图形的观察方法：从不同角度观察，描述物体的形状和大小。

-立体图形的位置关系：前后、上下、左右。

②本文重点词：

-立体：指具有长、宽、高三个维度的物体。

-观察点：观察物体时所选的位置。

-描述：用语言表达物体的形状和大小。

③本文重点句：

-“立体图形是具有长、宽、高三个维度的物体。”

-“观察物体时，可以从不同的角度进行，以便全面了解物体的形状和大小。”

-“描述立体图形时，要注意前后、上下、左右的位置关系。”典型例题讲解1.例题：

一个正方体的棱长是3厘米，求这个正方体的表面积和体积。

解答：

表面积=6×(棱长×棱长)=6×(3厘米×3厘米)=54平方厘米

体积=棱长×棱长×棱长=3厘米×3厘米×3厘米=27立方厘米

2.例题：

一个长方体的长是5厘米，宽是3厘米，高是4厘米，求这个长方体的表面积和体积。

解答：

表面积=2×(长×宽+长×高+宽×高)

=2×(5厘米×3厘米+5厘米×4厘米+3厘米×4厘米)

=2×(15平方厘米+20平方厘米+12平方厘米)

=2×47平方厘米

=94平方厘米

体积=长×宽×高=5厘米×3厘米×4厘米=60立方厘米

3.例题：

一个球体的半径是2厘米，求这个球体的表面积和体积。

解答：

表面积=4×π×(半径×半径)=4×π×(2厘米×2厘米)=16π平方厘米

体积=(4/3)×π×(半径×半径×半径)=(4/3)×π×(2厘米×2厘米×2厘米)=(32/3)π立方厘米

4.例题：

一个长方体的长、宽、高分别是6厘米、4厘米和3厘米，如果将这个长方体切割成两个相同体积的小长方体，应该如何切割？

解答：

要切割成两个相同体积的小长方体，可以将长方体沿着长、宽或高的中点切割。例如