斯霞《小壁虎借尾巴》教学实录

斯霞《小壁虎借尾巴》教学实录1.让学生学会本课的生字词，理解"挣断""难看""告诉"等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.引导学生了解小壁虎借尾巴的原因和经过，知道小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴可以再生的特点。4.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生对动物的兴趣。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，知道小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。学会生字词，有感情地朗读课文。2.教学难点体会小壁虎尾巴可以再生的特点。分角色朗读好课文，读出不同角色的语气。三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（出示小壁虎的图片）2.谁能说一说你对小壁虎有哪些了解？3.小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一天，它的尾巴却不见了，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《小壁虎借尾巴》去寻找答案。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：壁、虎、借、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转、卫、刷指名认读，正音。如"壁"是bì，不要读成pì；"甩"是shuǎi，不要读成suǎi。开火车读、小组读，巩固生字词的认读。利用生字卡片，采用"摘苹果"等游戏方式，让学生认读生字，激发学习兴趣。3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生读完后，同桌交流。指名回答，教师引导概括：小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，它为了逃命，挣断尾巴逃走了。后来它向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，可它们的尾巴都有用处，不能借给小壁虎，最后小壁虎又长出了一条新尾巴。（三）精读课文，理解内容1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？学生回答后，教师引导理解：小壁虎在墙角捉蚊子，这是它的生活习性。"忽然"一词说明事情发生得很突然。指导朗读，读出小壁虎捉蚊子时的专注和事情发生的突然。2.学习第2自然段自由读第2自然段，思考：小壁虎的尾巴怎么了？它的心情怎样？学生回答后，教师引导理解：小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它"挣断"尾巴逃走了。"挣断"一词让我们感受到小壁虎为了逃命使出了很大的力气。它的心情很着急、害怕。指导朗读，读出小壁虎着急、害怕的语气。3.学习第37自然段分小组朗读小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的部分，思考：小壁虎分别是怎样向它们借尾巴的？它们是怎么回答的？小组朗读后，进行交流。学习小壁虎向小鱼借尾巴指名读小壁虎向小鱼借尾巴的对话。思考：小壁虎为什么要向小鱼借尾巴？小鱼是怎么回答的？学生回答后，教师引导理解：小壁虎因为尾巴断了很难看，所以想借尾巴。小鱼说自己要用尾巴拨水，不能借给小壁虎。指导朗读，读出小壁虎的有礼貌和小鱼的温和语气。学习小壁虎向老黄牛借尾巴指名读小壁虎向老黄牛借尾巴的对话。思考：小壁虎为什么又向老黄牛借尾巴？老黄牛是怎么回答的？学生回答后，教师引导理解：小壁虎还是觉得自己的尾巴难看，想借尾巴。老黄牛说自己要用尾巴赶蝇子，不能借给小壁虎。指导朗读，读出小壁虎的急切和老黄牛的憨厚语气。学习小壁虎向燕子借尾巴指名读小壁虎向燕子借尾巴的对话。思考：小壁虎为什么向燕子借尾巴？燕子是怎么回答的？学生回答后，教师引导理解：小壁虎依旧认为自己的尾巴难看，想借尾巴。燕子说自己要用尾巴掌握方向，不能借给小壁虎。指导朗读，读出小壁虎的恳求与燕子的亲切语气。引导学生比较三次借尾巴的对话，说说有什么相同和不同之处。相同之处：都是小壁虎先提出借尾巴，然后对方说明自己尾巴的用处，不能借。不同之处：小壁虎说话的语气和心情有所变化，越来越急切；小鱼、老黄牛、燕子回答时的语气也各不相同，分别体现出温和、憨厚、亲切的特点。4.学习第89自然段自由读这两个自然段，思考：小壁虎借不到尾巴，心情怎样？后来发生了什么？学生回答后，教师引导理解：小壁虎借不到尾巴很难过。但过了几天，它又长出了一条新尾巴。指导朗读，读出小壁虎难过和惊喜的心情变化。5.总结全文，理解尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点引导学生回顾小壁虎借尾巴的过程，说说小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。小鱼的尾巴用来拨水。老黄牛的尾巴用来赶蝇子。燕子的尾巴用来掌握方向。提问：小壁虎为什么能长出新尾巴？教师讲解：壁虎的尾巴有再生的特点，断了以后还能重新长出来。这是壁虎保护自己的一种特殊本领。（四）分角色朗读课文1.学生自由组合，选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。2.指名一组学生进行展示朗读，其他学生认真倾听，评价朗读情况。评价时，从读音是否准确、语气是否恰当、表情是否自然等方面进行。3.根据评价意见，其他小组再次练习后进行展示，比一比哪个小组读得最像，最能表现出不同角色的特点。（五）拓展延伸1.你还知道哪些动物尾巴的用处？学生自由发言，教师适当补充。如松鼠的尾巴可以当降落伞，猴子的尾巴可以帮助它在树上保持平衡，孔雀的尾巴可以用来吸引异性等。2.仿照课文的对话形式，和同桌说一说自己知道的动物尾巴的用处。（六）课堂小结1.这节课我们学习了《小壁虎借尾巴》这篇课文，谁能说一说你有什么收获？学生发言，教师引导总结：我们知道了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处，了解了壁虎尾巴再生的特点，还学会了生字词，能有感情地朗读课文、分角色朗读课文。2.希望同学们课后继续观察动物，了解它们更多有趣的特点，增长更多的知识。（七）布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把你知道的其他动物尾巴的用处画下来，讲给爸爸妈妈听。3.仿照课文，写一写自己喜欢的一种动物尾巴的用处。五、教学反思在这堂《小壁虎借尾巴》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习课文，取得了较好的教学效果。在导入环节，通过展示小壁虎的图片，引起了学生的兴趣，自然地导入了新课。初读课文时，注重生字词的教学，采用多种方式让学生认读和巩固，为理解课文内容打下了基础。在精读课文部分，引导学生思考小壁虎借尾巴的原因、经过和结果，通过分小组朗读、讨论等形式，让学生深入理解了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴再生的特点，较好地突破了教学重难点。分角色朗读课文环节，学生积极参与，通过多次练习和展示，不仅提高了朗读能力，还更好地体会了不同角色的情感。拓展延伸部分，让学生交流自己知道的动物尾巴的用处，拓宽了学生的知识面，激发了学生对动物的探索兴趣。然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解一些词语时，可以结合更多的生活实例或直观演示，