Unit4 Then and now Period3 (教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit4ThenandnowPeriod3(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教材分析Unit4ThenandnowPeriod3(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本课节选自译林版英语六年级上册第四单元，主题为“过去与现在”，通过对比过去和现在的变化，引导学生关注生活、观察变化，并运用英语进行交流。本节课内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平，旨在培养学生的语言运用能力和跨文化意识。核心素养目标分析1.培养学生正确理解和使用英语的能力，提升语言沟通的准确性；

2.增强学生的文化意识，通过比较中西方生活变化，拓展国际视野；

3.培养学生的思维品质，通过观察和对比，发展批判性思维；

4.提升学生的学习能力，学会如何通过英语进行有效学习和交流；

5.强化学生的情感态度价值观，激发对英语学习的兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用过去时和现在时态，正确描述过去和现在的变化；

②掌握对比过去和现在的句型结构，如：“Then,.../Now,...”；

③能够运用英语进行简单的描述和叙述，表达对过去和现在变化的观察和感受。

2.教学难点，

①学生能够准确理解并运用比较级和最高级，描述事物的变化程度；

②学生能够将所学知识应用于实际情境中，进行有效的对话交流；

③培养学生观察生活、思考问题的能力，将英语学习与实际生活相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如利用图片、视频等，让学生在具体的语境中感知和运用语言。

2.运用任务型教学法，设计一系列与主题相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动参与，提高语言实践能力。

3.结合多媒体技术，利用PPT展示不同时期的图片，对比分析，帮助学生直观理解过去与现在的差异。

4.开展互动游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生学习兴趣，巩固语法知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Thenandnow”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoufindsomeexamplesofchangesinyourfamily?Whatarethedifferencesbetweenyourparents'childhoodandyours?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去和现在对比的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Thenandnow”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组对比过去和现在的图片，如“OldvsNewSchoolBuses”，引出“Thenandnow”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时和现在时的用法，结合实例“ThenIlivedinasmalltown.NowIliveinabigcity.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的变化，如“Whathaschangedinyourfamilysinceyourparentswereyoung?”，通过角色扮演模拟对话，如“Thenyouwerealittlekid.Nowyouareastudent.”，让学生在实践中运用所学。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweuse'then'and'now'?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“Thenandnow”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时和现在时的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对比过去和现在的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时和现在时的用法，掌握对比过去和现在的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Thenandnow”主题，布置作业，如“Writeashortpassagecomparingyourschoollifenowandfiveyearsago.”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“Thenandnow”相关的拓展资源，如历史纪录片、文化对比文章等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“Thenandnow”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

学生通过学习过去时和现在时的用法，能够准确地描述过去和现在的情况，提高了语言表达的准确性。例如，在写作中，学生能够运用“Then...Now...”结构，清晰地展示事物的发展变化。在口语交流中，学生能够运用所学句型，如“Iusedto...Butnow...”，表达对过去和现在变化的观察和感受。

2.语法知识掌握

学生掌握了过去时和现在时的构成规则，能够正确运用动词的变化形式。例如，在“be”动词的过去时中，学生能够正确使用“was/were”，而在动词的过去式和现在式中，学生能够根据不同的动词规则正确变化词尾。

3.词汇积累

学生通过学习本单元，积累了与过去和现在相关的词汇，如“usedto”，“now”，“change”，“difference”等。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，而且能够帮助学生更准确地描述事物的发展变化。

4.文化意识增强

学生通过对比中西方生活变化，了解了不同文化背景下的生活差异，增强了文化意识。例如，在讨论“Thenandnow”话题时，学生能够分享自己家庭的变化，以及这些变化背后的文化因素。

5.合作能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在小组讨论中，学生能够倾听他人的观点，提出自己的看法，并共同解决问题。在角色扮演活动中，学生能够扮演不同的角色，体验不同的人生经历，从而提高自己的合作能力。

6.情感态度价值观培养

通过学习本单元，学生学会了关注生活、观察变化，并运用英语进行交流。这有助于培养学生的责任感、积极向上的生活态度和良好的价值观。例如，在分享自己家庭变化时，学生能够体会到家庭成员之间的关爱和支持，从而更加珍惜亲情。

7.自主学习能力增强

在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生通过参与课堂活动，进一步巩固了所学知识，培养了自主学习意识。

8.信息技术应用能力提升

学生在预习和课后拓展应用环节，学会了利用在线平台、微信群等信息技术手段获取和分享学习资源，提高了信息技术应用能力。课后作业为了巩固学生对“Thenandnow”这一主题的理解和应用，以下是一系列课后作业设计，旨在帮助学生进一步练习和拓展知识：

1.写作练习

作业内容：请以“ChangesinMyHometown”为题，写一篇短文，描述你家乡在过去和现在的变化。要求使用过去时和现在时态，并至少列举三个具体的变化。

答案示例：

Title:ChangesinMyHometown

Then,myhometownwasasmall,quietvillage.Therewereonlyafewhousesandasmallmarket.Theroadswerenarrowandbumpy.Now,myhometownhaschangedalot.Therearemanynewbuildings,includingashoppingcenterandanewschool.Theroadsarewideandsmooth.Themarkethasgrownbigger,andtherearemoreshopssellingavarietyofgoods.

2.词汇匹配

作业内容：将下列过去时的动词与相应的现在时动词进行匹配。

-walked→____

-studied→____

-played→____

-lived→____

-traveled→____

答案：walked→walks,studied→studies,played→plays,lived→lives,traveled→travels

3.完成句子

作业内容：使用过去时和现在时完成下列句子。

-Myfather____(usedto)workinafactory.Now,he____(works)asateacher.

-We____(usedto)gotoschoolbybus.Now,we____(go)toschoolbycar.

-She____(usedto)haveasmallgarden.Now,she____(has)abiggarden.

4.对话创作

作业内容：根据以下情景，创作一段对话，使用过去时和现在时描述变化。

情景：两个朋友在讨论他们小时候的游戏。

答案示例：

A:Doyourememberthegamesweusedtoplaywhenwewerekids?

B:Yes,Ido!Weusedtoplayhideandseekintheoldneighborhood.Now,therearenooldhousesleft,andtheneighborhoodisverydifferent.

A:Imissthosedays.Wehadsomuchfun!

B:Metoo.Iwishwecouldgobackandplaythosegamesagain.

5.角色扮演

作业内容：设计一个角色扮演活动，两个学生分别扮演小时候的自己和小时候的父母，讨论家庭的变化。

答案示例：

Student1(Child):Mom,Iusedtoplaywithmyfriendsinthepark.Thereweresomanytreesandflowers.

Student2(Parent):Oh,thosewerethedays.Now,theparkismuchsmaller,andtherearemorecars.

Student1(Child):Iwishtheparkwasasbigasitusedtobe.

Student2(Parent):Maybeonedaywecanvisitanevenbiggerpark.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常用的课堂评价方法：

（1）提问评价

-知识性问题：检查学生对基础知识的掌握，如“Canyoutellmethedifferencebetweenpastsimpleandpresentsimple?”

-分析性问题：鼓励学生深入思考，如“Whydoweuse'usedto'and'would'?”

-应用性问题：考察学生将知识应用于实际情境的能力，如“Canyoudescribeachangeinyourschool?”

-创造性问题：激发学生的创新思维，如“Imagineaworldwhereeverythingwasdifferent.What