校园里的浪费现象（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

校园里的浪费现象（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“校园里的浪费现象”为主题，结合五年级下册综合实践活动粤教版教材，旨在引导学生关注校园浪费现象，提高节约意识。通过观察、调查、讨论等活动，让学生了解浪费现象的严重性，培养节约资源、保护环境的良好习惯。核心素养目标1.培养学生观察和思考的能力，提高学生发现问题、分析问题的能力。

2.增强学生的环保意识，树立节约资源、保护环境的价值观。

3.培养学生团队合作精神，提升学生沟通协调和解决问题的能力。

4.培养学生热爱校园、关爱他人的情感，树立积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过环保、节约资源等主题，对浪费现象有一定的认识。他们了解一些基本的环保知识和节约资源的措施，如垃圾分类、节约用水用电等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对校园生活有较强的兴趣，对身边的现象和问题关注度高。他们的观察力、分析能力逐渐增强，能够通过观察、调查等方式发现问题。学习风格上，学生倾向于通过实践活动和互动交流来学习，喜欢参与讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和调查过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对浪费现象的界定不够准确，可能将一些正常消费行为误认为是浪费；二是调查过程中可能遇到信息收集困难，如部分同学不愿意配合调查；三是学生在讨论和表达观点时可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备校园浪费现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备调查问卷、记录表等，用于学生分组调查和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间；准备实验操作台，方便学生进行实验操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们在校园里有没有发现浪费的现象？你们认为浪费现象有哪些？”

2.学生分享自己在校园中观察到的浪费现象，教师引导学生关注浪费问题。

3.教师总结：“今天，我们就来一起探究校园里的浪费现象，了解浪费的严重性，学习如何节约资源。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示校园浪费现象的图片或视频，让学生直观感受浪费的现象。

2.教师讲解浪费现象的分类，如食物浪费、水电浪费等，并举例说明。

3.教师引导学生思考：浪费现象产生的原因有哪些？如何避免浪费？

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行校园浪费现象的调查，每人负责一项内容。

2.学生通过观察、询问、记录等方式，收集校园浪费现象的资料。

3.学生分析调查结果，填写调查报告。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.小组讨论：如何减少校园浪费现象？

-举例回答：建立节约用水用电的意识，关闭不必要的灯光和电器；提倡“光盘行动”，减少食物浪费。

2.小组讨论：如何宣传节约资源的重要性？

-举例回答：制作宣传海报、录制宣传片，开展节约资源的主题活动。

3.小组讨论：如何在自己的生活中践行节约资源？

-举例回答：养成随手关灯、关闭水龙头的好习惯；合理安排饮食，不浪费食物。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结校园浪费现象的类型和危害。

2.教师强调节约资源的重要性，呼吁学生从自身做起，践行节约行为。

3.教师布置课后作业：以“节约从我做起”为主题，设计一份宣传海报或录制一段宣传片。

教学流程总结：

本节课以校园浪费现象为主题，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生关注浪费问题，提高节约意识。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、合作和表达能力，培养学生的环保意识和社会责任感。本节课共用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生通过本节课的学习，能够识别出校园中常见的浪费现象，如食物浪费、水电浪费等。他们掌握了浪费现象的分类方法和危害，了解了节约资源的重要性。此外，学生学会了如何通过观察、调查、记录等方式收集和分析信息，提高了数据收集和分析的能力。

2.思维能力的提升：

学生在讨论和实践中，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。他们能够结合实际情况，提出减少浪费的具体措施，如制定节约计划、开展节约活动等，体现了创新思维和解决问题的能力。

3.环保意识的增强：

通过本节课的学习，学生的环保意识得到了显著提升。他们认识到浪费资源对环境造成的负面影响，开始关注身边的环境问题，并愿意为保护环境贡献自己的力量。学生学会了如何从自身做起，从小事做起，如节约用水用电、减少食物浪费等。

4.合作与沟通能力的提高：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了沟通和协调能力。在讨论过程中，学生能够表达自己的观点，学会用恰当的语言与他人交流，提高了语言表达能力。

5.行动力的激发：

学生在了解了浪费现象的严重性和节约资源的重要性后，激发了他们的行动动力。他们开始在自己的生活中践行节约行为，如关闭不必要的电器、减少食物浪费等。此外，学生还积极参与校园环保活动，为改善校园环境贡献自己的力量。

6.价值观的塑造：

通过本节课的学习，学生的价值观得到了进一步塑造。他们认识到节约资源、保护环境是每个人的责任，培养了社会责任感和使命感。学生开始关注社会问题，关心国家大事，形成了积极向上的生活态度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园浪费现象的类型

-资源浪费的危害

-节约资源的措施

②关键词：

-浪费

-资源

-环保

-节约

-环境保护

③重点句子：

-“校园里的浪费现象，不仅浪费了资源，还污染了环境。”

-“节约资源，人人有责，让我们从身边的小事做起。”

-“通过调查和讨论，我们找到了减少浪费的方法，比如合理规划饮食，节约用水用电。”教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“校园里的浪费现象”，我觉得整体上还是挺成功的。下面，我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学反思方面，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

①教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们分组讨论，共同完成调查报告。这种方式激发了学生的参与热情，他们能够更加积极地参与到课堂活动中来。我发现，学生们在讨论过程中，不仅能够提出自己的观点，还能倾听他人的意见，这很好。但是，也有一些小组在讨论时，讨论氛围不够热烈，可能是因为部分同学在表达自己的观点时不够自信。

②在策略上，我使用了多媒体资源来展示浪费现象，让学生们直观地感受到浪费的严重性。这种方法很有效，学生们在观看视频和图片时，表情和反应都很强烈，这让我感到欣慰。不过，我也发现，有些学生对于多媒体资源的理解还不够深入，他们在讨论时，往往只是停留在表面，没有深入挖掘。

③在管理上，我尽量保持课堂的秩序，让学生们能够在良好的学习环境中进行讨论和活动。但是，在课堂上，还是有一些学生分心，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理。

①在知识方面，学生们对浪费现象有了更深入的了解，他们能够识别出校园中常见的浪费现象，并知道如何减少浪费。这让我感到很高兴，因为这是本节课的主要目标之一。

②在技能方面，学生们通过小组合作，提高了自己的调查、分析、表达和沟通能力。他们在讨论中能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，这表明他们的综合能力得到了提升。

③在情感态度方面，学生们对节约资源、保护环境的意识有了明显的提高。他们开始关注身边的环境问题，并愿意为改善环境贡献自己的力量。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在讨论时不够自信，课堂纪律管理还有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学