2023九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护第1课时 铁的冶炼教学实录 （新版）新人教版

2023九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对金属资源利用和保护的科学探究精神，提升学生分析和解决实际问题的能力。通过学习铁的冶炼过程，引导学生认识金属资源的重要性，增强节约资源和环境保护的意识，同时锻炼学生的科学思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解铁的冶炼原理，掌握高炉炼铁的基本过程和化学反应。

②识别炼铁过程中涉及的主要化学物质和变化，如氧化铁还原成铁的过程。

③分析高炉炼铁的原料组成和产物，理解铁矿石、焦炭、石灰石等在冶炼中的作用。

2.教学难点，

①深入理解炼铁过程中发生的化学变化，包括还原反应、氧化反应等，并能将这些化学原理应用于实际问题。

②评估和讨论金属资源利用对环境的影响，以及如何通过技术创新来减少冶炼过程中的环境污染。

③将理论知识与实际应用相结合，设计简单的实验方案来模拟铁的冶炼过程，培养学生的实践操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备铁的冶炼过程相关图片、高炉炼铁的图表和视频资料，以帮助学生直观理解冶炼过程。

3.实验器材：准备高炉模型、铁矿石、焦炭、石灰石等模拟实验材料，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生提供充足的空间进行互动学习和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对铁的冶炼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道铁是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于铁制品的图片或视频片段，让学生初步感受铁的魅力或特点。

简短介绍铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.铁的冶炼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解铁的冶炼基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解铁的冶炼定义，包括其主要组成元素铁矿石。

详细介绍铁矿石的类型、成分和炼铁过程中的化学反应。

使用图表或示意图展示炼铁的流程，包括高炉炼铁的各个环节。

3.铁的冶炼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铁的冶炼特性和重要性。

过程：

选择几个典型的铁冶炼案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如不同类型铁矿石的冶炼过程。

引导学生思考这些案例对实际生活或工业生产的影响，以及如何提高铁的冶炼效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与铁冶炼相关的主题进行讨论，如“如何提高炼铁效率”或“炼铁过程中的环境保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对铁冶炼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调铁冶炼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括铁的冶炼基本概念、流程、案例分析等。

强调铁冶炼在现代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用铁冶炼技术。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解现代炼铁技术的发展趋势，并撰写一份简要报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解铁的冶炼基本概念，包括铁矿石的类型、成分、炼铁的化学反应等。学生对高炉炼铁的流程有了清晰的认知，能够描述炼铁的各个环节和涉及的化学变化。

2.能力提升：

学生在案例分析环节，能够运用所学知识分析实际问题，如评估炼铁过程中的环境影响，提出提高炼铁效率的建议。这有助于提升学生的分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

通过小组讨论和课堂展示，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼。学生能够从不同角度思考问题，提出创新性的观点和建议。

4.合作能力：

小组讨论环节培养了学生的合作精神。学生在小组内分工合作，共同完成任务，学会了如何与他人沟通、协调和合作。

5.环保意识：

学生在学习铁的冶炼过程中，认识到金属资源利用和保护的重要性，增强了节约资源和环境保护的意识。他们能够理解炼铁过程中的环保措施，并思考如何减少环境污染。

6.实践操作能力：

通过模拟实验，学生亲自动手操作，体验了炼铁的基本过程。这种实践操作有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高了他们的实践操作能力。

7.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，尤其是对金属和金属材料的认识。这种兴趣将促使学生在课后主动探索相关知识点，拓宽知识面。

8.价值观培养：

学生在学习铁的冶炼过程中，体会到了科技创新对提高资源利用效率、减少环境污染的重要性。这有助于培养学生的创新精神和可持续发展观念。典型例题讲解1.例题：

高炉炼铁时，一吨铁矿石可以炼出多少吨生铁？已知铁矿石中含铁量为40%，炼铁过程中的损失为5%。

解答：

首先计算一吨铁矿石中含铁的量：1吨×40%=0.4吨

然后考虑炼铁过程中的损失：0.4吨×(1-5%)=0.4吨×0.95=0.38吨

因此，一吨铁矿石可以炼出0.38吨生铁。

2.例题：

在炼铁过程中，焦炭与氧化铁发生反应，生成铁和二氧化碳。写出该反应的化学方程式。

解答：

焦炭（碳）与氧化铁（Fe2O3）的反应方程式为：

3C+Fe2O3→2Fe+3CO2

3.例题：

高炉炼铁的原料包括铁矿石、焦炭、石灰石和空气。请说明这些原料在炼铁过程中的作用。

解答：

-铁矿石：提供铁的原料。

-焦炭：作为还原剂，将铁矿石中的铁氧化物还原成铁，同时生成二氧化碳。

-石灰石：作为熔剂，与炉渣中的硅酸盐反应，形成炉渣，帮助去除杂质。

-空气：提供氧气，帮助焦炭燃烧，产生高温，同时与焦炭反应生成二氧化碳。

4.例题：

高炉炼铁过程中，为什么需要加入石灰石？

解答：

加入石灰石是为了与炉渣中的硅酸盐反应，生成炉渣，从而去除杂质。石灰石中的钙氧化物与硅酸盐反应，形成稳定的炉渣，防止铁水被污染。

5.例题：

在高炉炼铁过程中，为什么会产生炉渣？

解答：

高炉炼铁过程中会产生炉渣，主要是因为以下原因：

-铁矿石中除了铁元素外，还含有硅、铝、钙等杂质。

-石灰石作为熔剂，与这些杂质反应生成炉渣。

-炉渣有助于保护铁水，防止铁水与炉壁直接接触，减少铁水被污染的风险。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解铁的冶炼过程中，我尝试引入实际案例，如不同类型铁矿石的冶炼过程，让学生通过案例分析来理解理论知识，这种案例教学能够让学生更加贴近实际，提高学习的兴趣和效果。

2.实践操作：在课堂上，我安排了模拟实验环节，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对炼铁过程的理解。这种实践操作不仅能够提高学生的动手能力，还能增强他们对化学学科的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。这可能导致讨论效果不佳，学生的合作能力和表达能力没有得到充分锻炼。

2.教学深度不够：在讲解化学方程式和反应原理时，我发现部分学生对一些复杂的化学反应理解不够深入，这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的认知水平，导致教学深度不够。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更加丰富的小组讨论主题，确保每个学生都能在讨论中找到自己的兴趣点。同时，我会鼓励学生积极发言，建立鼓励性评价机制，增强学生的自信心。

2.优化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将在讲解过程中适当调整难度，对于复杂的化学反应，我会采用逐步引导的方式，帮助学生逐步理解。此外，我还将增加课堂互动环节，鼓励学生提问和思考。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告、口头报告等。同时，我也会关注学生的学习过程，鼓励学生自我评价和反思，以促进他们的全面发展。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我可以及时了解学生对铁的冶炼知识的掌握程度。我会设计一系列问题，从基础知识到应用问题，逐步提高问题的难度，以检测学生的理解深度。

-观察学生参与度：在课堂上，我会注意观察学生的参与情况，包括他们的注意力集中程度、回答问题的积极性以及小组讨论的互动情况。

-实时反馈：对于学生的回答，我会给予即时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从反馈中学习。

-小组合作评价：在小组讨论环节，我会观察每个学生的贡献，包括他们的发言、记录和总结能力，以此来评价他们的合作效果。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括对答案的准确性、解题过程的完整性和逻辑性进行评价。

-反馈与指导：在批改作业时，我会给出具体的反馈，指出学生的错误和不足，并提供改进的建议和指导。

-作业展示：我会选择一些典型的作业进行展示，让学生了解正确的解题思路和方法。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业，我可以跟踪学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

3.形成性评价：

-小组报告：在小组讨论结束后，我会要求每个小组进行报告，这不仅是对他们讨论成果的展示，也是对他们表达能力的一种评价。

-实验报告：对于实验操作环节，我会要求学生提交实验报告，通过报告来评价他们的实验技能和数据分析能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的优势和需要改进的地方。

4.总结性评价：

-课堂测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以评估学生对铁的冶炼知识的掌握程度。

-期末考试：在学期结束时，通过期末考试来对学生的学习成果进行总结性评价。

-反馈与总结：无论是形成性评价还是总结性评价，我都会在评价后进行总结，与学生分享评价结果，并讨论如何改进学习策略。板书设计①铁的冶炼基本概念

-铁矿石：主要成分、类型

-炼铁：从铁矿石中提取铁的过程

②炼铁原料及作用

-铁矿石：提供铁的原料

-焦炭：还原剂，生成二氧化碳

-石灰石：熔剂，去除杂质

-空气：提供氧气，维持高温

③炼铁过程

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