2024年小学一年级语文教案识字

2024年小学一年级语文教案识字

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高

教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的小学一年级语义教案识字，

仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级语文教案识字篇1

教学内容

识字四

教学课时

二课时

教学课型

识字课

是否集体备课

否

教材分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩不门的。孩不门对夏天有一定的感性认识。

一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些娓，还能简单地表达自己的

意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上

必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执

教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，

能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

教学目标

1.认识"蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和"展、运、网"3个生字，会写"蚂、蚁"

等6个字。

2.正确、流^地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意

观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

教学重点

认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观

察了解大自然。

教学难点

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学准备

教学课件

预设过程

设计意图

一、激趣导入（多媒体出现知了的、叫声及精彩画面）

L弓I：小朋友，你们听，听到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体出现夏大的美景。）你看到更大有哪些有趣的事？

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要

学习的------------识字4（板书课题）

（根据学生的认识水平利月直观形象的多媒体课件密切联系学生的经验世界和想象世界，

将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

二、整体感知（多媒体出示课文内容）

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真,看〃励物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢?（多媒体出

示词语）抽个别学生读一

哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是"虫"字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有"虫"字旁的字？（学生交流）

〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，

小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网

浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

小结：是啊，通过上网我们获得了李富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词

语。

〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把"生字"

气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）

6、认识了这些词语,接下来，我们来与一与“蚂、蚁"两个带有“虫"字旁的生字。（蚂

的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

学生书写，教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体

差异，充分发挥网络教学功能〉

三、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小

朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因

A、例：第一句

为什么喜欢这句话？好在哪里?（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来

写，写得很生动，有趣。）朗读体会

B、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话跟旁边小朋友交流造宫殿，

运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了"谁什么地方干什么”的句式来写。大

家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励

学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

四、引导创新（学生编儿歌。）

师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用

上"谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

（学生自由练说一交流）教师对学生的回答做比较。

边编儿歌教师边打字

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励

他们主动学习，勇于创造0〉

五、畅谈收获

通过今天的学习我们不但读僮了儿歌认识了生字而且还知道许多有关文中小动物的知识。

你还想了解哪些小动物呢？

向学生推荐动物网站。

板书设计

作业设计

小学一年级语文教案识字篇2

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爰生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他

场合较少出现。因此本课的生字识正较隹合用"整体识记法"。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法"让学生以小伙伴的

身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友"、"小诗人擂台”等游戏的过程中，

既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用"

（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

L同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些4励物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学

生开火车读小动物的名字，要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现

在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个

小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快

又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，

大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学

生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小

朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。

（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字。

四、感情朗读，激发兴趣。

L同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？

请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？

（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。

（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）］

3、有小老师上来给同学4昨示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还

有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧.

老师相信你们能行！

第二课时

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们

找到自己的家吗?（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，

打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老帅请小朋友回家做一个目己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学

生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写

得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

L上节课老师让小朋友酹:学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样?（请学生读一

读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：

动物世界小动物小动物

金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢,

白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，

海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，

孔雀开屏真漂亮。燕子忙着造新房。

小学一年级语文教案识字篇3

教学目标：

1.认识"懂、猊”等14个生字，会与“洗、认"等6个字。

2.初步感受语言的韵律美。

3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

重点：

认识"懂、貌”等14个^字。

难点：

讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？

教具：

生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

教学过程

（-）看图说话，出示词语

L出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话,出示词语。

你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1.出示卡片"我会认"，激发学生自主说认识的字.

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）

看清声母读：事、扫、错（读准平古音和翘古音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字

条认读。）

（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。

找词语：懂、礼貌、父母、教

认读生字：懂、貌、父、母

（2）照样子说句，找词读字

句："做错事，即改正，。”

词：长辈错，要提醒，（省）

态度好，心意诚。家务事，愿承担。（愿）

洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。（碗、筷、扫、夸）

5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：认（+人）教（孝+）

6.指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

"父"和"母"写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。

"洗"的'"J"要写在竖中线上。

"母"字注意笔顺是：撇圻、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

"真"字的最后一横写得长一点。

（三）读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的"友、少、辈、貌、教、听、事、正、

错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸"后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示我会读，领读，示范读，齐读。

说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。

做一做:每天为父母做T牛事。

记一记：把每天为父母做的T牛事记下来。

作业布置：

1.抄写生字。

2.认读"懂、夸"等14个生字。

3.做一做:每天为父母做T牛事。

板书设计：

识字2

我---------爱---------家

尊长辈懂礼貌

父母教认真听

家务事愿承担

资料提供者：陈秀芳

小学一年级语文教案识字篇4

人教版课标实验教材一年级下册《识字4》，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，

主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻挺、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、

蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮

助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学以寸自然界中的生命产生兴趣，

并养成善于观察、乐于识字的习惯。

教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，

其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。

另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上,在教师的指导下，借助田字格,

把汉字写正确，写规范，写美观。

低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中

引导他们的学习。

此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对臼然界有了一定的认识，也初步具备了一些

表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此，《识字4》

的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。

此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课

文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字.

但是，如果课堂上仪仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍乂一遍地读课文，学生

很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。

因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助

学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。

(1)能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。

同时能够正确书写蚂、蚁等6个字。

(2)正确、流利地朗读J回。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解

文中词语的含义，并读通句子.

(3)通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物

的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

(1)认读生字，正确、滴IJ地朗读课文。

(2)正确书写课后的6个汉字。

2课时。

第一课时

一、导入激趣，认读词语

师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？

(学生自由表达，略。)

师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。

今大这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？

师：有些小动物也许你早就认识了。快看一

(出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物。

词语带音节，及时帮助学生纠正读音。）

［设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片

激发学生学习的愿望0利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能

够帮助学生在头脑中建立图文的联系,为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对

于学生自主阅读可以产生促进作用。］

二、巩固认读，认识虫字旁

（出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现。）

师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一i卖吧！

（自由拼读一指名读。）

师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？

（学生答：都带有虫字旁.）

（所有的字中的虫字旁均变成红色。）

师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我「9天认识的这些动物朋友，有

的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以

后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！

【设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似一学习带有虫字旁的字；但又有很大区

别一这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供

了条件。

而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方

式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。］

三、自读儿歌，检查读音

（-）初读课文

师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它“喊的事情都不一样。你想去它

们那里看一看吗？

师：请你打开书57页《识字4》，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。

（学生自由读书，教师巡视指导。）

（二）教师范读儿歌

师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？

师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。

（三）学生再次读书，巩固读音

师：这一次，相信你有信心'把儿歌读好了,对不对啊？

师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流W,好不好?

［设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，

可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识

字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的

难度就会相对降低。同时,让学生尝试独立读书，对巩固识字,建立学习的臼信心都是十分有好

处的。

但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生

大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心

的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助牲及时正音，带领学生走过生

字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。j

四、认读词语，读通句子

师：同学们读书真棒！现在老师甥佥查一下你们是不是都读得特别好了！

（出示课件。）

展翅飞

师：这个词语谁会读？

（出示词语，指名拼读。）

师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。

师：儿歌中说谁展翅飞？

（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。）

捉迷藏

师：这个词语谁会读?

（出示词语，指名拼读。）

师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏?

师：儿歌中说谁也爱玩捉趣的游戏?

（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。）

造宫殿

师：这个词语谁会读?

（出示词语，指名拼读。）

师：谁见过宫殿?

（出示宫殿图片帮助理解。）

师：儿歌中说谁也住在宫殿里？

（出小句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。）

师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？

（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）

运食粮

师：这个词语要看准后再来读啊！

（出示词语，指名拼读；矢：!道食粮就是粮食。）

师：儿歌中说谁运食粮？

（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！）

师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的.

（播放课件。）

师：谁愿意来读这个句子？

（出示句子指名读.引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。）

游得欢

师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。

（生答小蝌蚪。）

师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？

（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。）

师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？

（自由表达，略。）

师：这个词语谁会读？

（出示游得欢，指名拼读。）

师：谁能够读好这个句子？

（出小句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。）

结网忙

师：看完了水里的‘，最后我们再来看看空中的?

（出示蜘蛛织网的图片。）

师：谁能直接读这句话？

（出示句子，指名读。）

师：找个词语相信大家都能读正确了。

（出示词语指名读。）

师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！

（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。）

［设计意图：以上词语的结沟基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结

合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。

在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识,丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学

习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。］

五、再读儿歌，做到正确、流^

师:你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好!请你们拿好书,

再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。

（自由读，对读，齐读，指名读。）

［设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指

名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将

课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。］

六、巩固识字

（-）用游戏方式巩固识字

师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。

（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将

词语卡片贴在音节下面。）

（二）检测学生认字情况

（师出示认读字卡.）

师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。

师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

（学生自由表达，教师及时总结记字方法。）

（师出示无音节词语。）

师：这些词语你都会读了吗？（指名读）

［设计意图：识字是一年级致学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。

在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同

时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏^活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记

住这些汉字。］

七、指导写字

（一）引出蚂蚁两个字

师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？

师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。

（出示课件。）

（二）观察字形

师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。

（指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让一利用闪烁、变红等手段进行

强调）。

师：注意蚁字的右边义的笔III页是撇捺点。

（三）练习书空

师：请你把蚂蚊两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。

师：伸出小手，我们一起来写这两个字。

（四）教师范写

师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。

（教师边写边强调重点笔画的写法。）

（五）自我练习

师：请你打开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍。

（古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。）

师：注意执笔姿势和坐姿，要做5U一头正、肩平、身直。（教师巡视指导。）

（六）写字评改

（利用实物投影进行即时评价。）

［设计意图:写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手,

了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，

通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运

笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每

一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。］

八、作业

师：自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或

是头几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察

观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。

第二课时（略）

小学一年级语文教案识字篇5

教学目的：

1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字"了"的两种读音，认识1个偏旁。

2、按一定顺序观察图画,认识常见的动植物。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，在动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了

哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识"虫"字旁和"雨"字头，找出带有"虫"和"雨"这两个偏旁的.字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈”桃、蛙、荷”的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

三、教学后记：

1.学会了本课生字，掌握"了"这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

2.通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

小学一年级语文教案识字篇6

教学目标：

1.学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2.认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋

天景色的美好，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：

识字、写字；"臼■1笔顺。

教具学具准备：投影、生字卡、田字t各黑板。

主要板书：识字一

作业安排：

课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词.

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

复习旧知，揭示课题

1.上学期，我们已经学过了关于“春大夏大"的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同

学听。

2.今天我们来学习关于"秋天■的归类识字.板书课题，齐读。

二.初步看图，读课文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的'景物。

2.自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三.指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1.小朋友,这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2.秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道

那是什么吗？（秋霜）

3.秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4.果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5.看图引导说话，相机贴出"丰收■，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，

果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

四.学生自学出示的生字词

五.教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2用・霜二・稻"、■丰二■收"扩词。

六.小结

刚才我们学习了三组词语第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组

呢？

七.指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔II度

2.重点强化・梁"、•稻”的筹I瓦

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

第二课时

复习检直

1.抽读生字、新词卡片。

2.按"梁、稻"的笔顺书空。

二,继续看图，学习生字词

1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2.体会"飘香•的意思。

3.学生借助拼音自读以上生字词。

4.指名认读.正音.

5.小结；这些词和什么有关系？

三.指导读韵文。

1.按要求归类读.

2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四.指导学生运用课文中的词语看图说话。

五.指导书写，检测效果。

1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

2.在习字册上练写。

小学一年级语文教案识字篇7

教学内容

识字3

教学课时

第一课时

教学课型

综合课

是否集体备课

否

教材分析

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息

相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过

对这篇课文的学习能使学生体会大自然的美妙享受大自然的神奇产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础

上，联系学生的经验世界^口大自然的实际，采用多种方法识字。

教学目标

1、认识"雾、霜”等13个生字。会写"和、语"等6个字,

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

教学重点

读准字音，识记字形，学会对对子。

教学难点

自己创编对对子

教学准备

生字卡片、关于大自然景物的课件。

预设过程

设计意图

第一课时

（一）导入新课。

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树

木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，

而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读T卖吗?

（二）初读课文，感知生字。

1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

2、指名（多人）试着读课文。

3、齐读课文。

4、用笔划出生字,自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

（三）理解词语，学习生字

按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

第一小节：

L指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特

点？用什么好方法可以帮助我们识字？

1）"雾、霜、霞"三个字都是雨字头。

2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：

什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。

3）穿插朗读、学习词语’朝阳、晚霞、晨雾、秋霜"。

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

朝阳一夕阳

朝直一晚直

3、练习朗读这一小节。

"云对雾"和"和风对细雨"，去掉"对"字读一读。"云雾"是一个词语，"和风细雨"

是一个成语。再读。

（四）书写指导

比较"禾"在不同位置的不同写法。注意"秀"的第六笔。

第二课时

（一）、复习巩固

开火车认读生字

（-）学习第二节

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比较"蝶、蜂"字形的‘异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白

先生同坐一块石头上一"碧"......）

4、多种形式朗读这一小节，"万紫对千红”去掉中间的"对"字冉读一读——万紫千红。

这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片—万紫千红的景象

当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（三）、学习第三小节：

1、齐读第三节。

2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——"李、杨、秀"

3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，

所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固练习，掌握生字。

（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等

等。

（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉"对字读等"；背诵。

（五）、书写指导

（六）、课外延伸

1,补充学习几则对字歌。

例如：

长对短，方对圆，黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫.

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对杳焦。

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

2.试着编编这样的对字歌。

设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能

巧妙地导入了新课。

设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体

意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

设计意图：低年级的学生星然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营

养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等.因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语

言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以

后，也许会出现很多奇迹。

设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高

潮。

设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找

一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有

一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力逐不够强，要求无须太高。

板书设计

云......雾

雪——霜

和风-----细雨

朝霞……夕阳

()---()

作业设计

背诵识字3.

收集对对子。

小学一年级语文教案识字篇8

教材简析：

本课采用"词串"的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成

韵语。读起来押韵上口，便于诵读记忆。课文配以相应的图画.匿文对照，反复诵读，不仅识了

字，了解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。

学情简析：

本班学生喜欢活泼开放的课堂氛围，学习情绪高涨，乐于想象、善于表达。由于本课的生字

在学前大多数已认识，所以能够初步在小组内进行合作讨论学习

教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的

词语。

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活帝规。

教学重难点：识字和写字是本课的教学重难点。

第一课时

一、教学重点：

认字、写字、读书

二、课削准备：

师：本课的生词卡、带四线格的小黑板、投影片（去掉拼音的.生词）、挂图、生字卡。

生：本课生词卡。

三、教学过程：

谈话导入：

师：清晨，闹钟叮铃铃的响了起来，小朋友们都早早的起床，开始新的一天。在这一天里你

们都做些什么呢？

生：洗脸、吃坂、上学……

师：对，一天做好多事情，这节课就要认识一些和我们每天生活有关的词语.

(一)识字

1、认读第一行生词：

(1)出示图片①教师问：这幅图画的是什么？(太阳)教师出示“太阳"词卡，教师领读，

齐读，指名读。

(2)同样方法出示图片②、③认读"闹钟"、"小鸟"。

2、认读第二行的生词：

师：听说同学们最喜欢急转弯题了，下面我们就来玩一个猜词的游戏。根据老师的叙述和提

问说出一个两个字的词语。

(1)”早晨睡醒后，掀开被子，你想做的第T牛事是什么？"(穿衣)教师出示"穿衣"

词卡领读，齐读，互读。

(2)"在床上穿好了衣服，叠好了被子，你下一个动作是什么？"(下床)出示"下床"

词卡领读，齐读，互读。

(3)"星期一的早晨，/」、明五点起床到学校一看一个人也没有，为什么呢？"(起早)出

H"起早”词卡领读，齐读，互读。

3、认读第三、四行生字：

师：同学们真聪明！看来老师想要难倒同学们可真不容易。老师又想出了一个新的猜词游戏

“我来演，你来猜"。游戏规则：老师告诉一位同学一个词，让这个同学根据对这个词的

理解，不出声，表演动作，同学们来猜。指明学生上台表演，教师相机出示相应词卡教学生认读。

有些对学生表演难度较大的词，或学生猜的难度较大的词，教师做适当提示.如："升旗"一词，

学生在表演的同时，师哼一段升旗曲或提示每周星期一早晨都要举行的一项活动等等。

4、打舌U顺序认读本课的生词。学生领读，同位互读，开火车读。

5、投影出示：不带拼音的词卡。指名读，开火车读。

6、学生拿出课前准备好的词卡，读一读你拿着哪个词？给〃组里的同学介绍介绍。

（二）写字：

L出示生字卡认读。

2、教师示范写（认识笔画竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折）了解"小"字的笔III页规则为先

中间后两边）。

3、师生书空。

4、学生描红，书写。

（）课堂小结：

小朋友真聪明，这一节课不仅成功的认识了好冬与每天生活有关的词语，还学会许多生字，

老师真佩服你，希望你们每天都能这样愉快的学习，快乐的成长。

第二课时

㈠教学重点：

读书、写字。

（）课前准备：

投影片：插图、韵文、生字；四字格小黑板等。

（）教学过程：

谈话导入：同学们，这节课我们继续学习"识字2"上节课我们认识了12个生字，还通过

描红,学会了其中7个字的笔顺。初步读了词语，这节课的任务是进一步读好书，写好字。

1复习字词

△卡片1:带拼音的12个生字

⑴我们先来复习一下字词。生