江西省万载县株潭中学高中语文 10 谈中国诗教学实录 新人教版必修5

江西省万载县株潭中学高中语文10谈中国诗教学实录新人教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析江西省万载县株潭中学高中语文10谈中国诗教学实录新人教版必修5，本章节以中国古代诗歌为主题，旨在引导学生领略诗歌之美，提高学生的文学素养。内容涵盖诗歌的起源、发展、流派和代表诗人，与课本内容紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入了解我国诗歌文化。核心素养目标分析本章节教学旨在培养学生的审美素养、文化理解和语言建构与运用能力。学生将通过对中国古代诗歌的鉴赏，提升对美的感知和鉴赏能力；通过学习诗歌背后的文化内涵，增强文化自信；同时，通过分析诗歌的语言特点，提高语言表达和文学批评的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意象：本节课的核心内容是引导学生理解诗歌中的意象，如“举头望明月，低头思故乡”中的月亮和故乡，这些意象如何承载诗人的情感和思想。

-探析诗歌情感：重点在于让学生通过诗歌的语言和结构，分析诗人的情感变化，例如在《登高》中，诗人杜甫如何通过“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表达自己的孤独和忧国忧民之情。

2.教学难点

-诗歌语言的鉴赏：难点在于学生如何理解古代诗歌中独特的语言风格和修辞手法，如对仗、夸张、借代等，以《静夜思》为例，理解“床前明月光，疑是地上霜”中明月的象征意义。

-诗歌背景的把握：难点在于学生如何结合历史背景和诗人生平，理解诗歌的深层含义，如在讲解《赋得古原草送别》时，学生需要了解唐朝的边塞文化背景和诗人的政治抱负。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，详细讲解诗歌的背景、作者的生平和诗歌的结构特点，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.讨论法：分组讨论诗歌的主题、意象和情感表达，鼓励学生提出自己的见解，增强学生的批判性思维能力。

3.演示法：通过朗诵和表演，让学生更直观地感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语言表达和审美能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗歌的文本、作者的生平资料和诗歌的历史背景，增强视觉效果。

2.视频资源：播放与诗歌相关的纪录片或电影片段，帮助学生更深入地理解诗歌的时代背景和情感内涵。

3.互动软件：使用教学软件进行诗歌的朗读练习和翻译比赛，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放古典音乐，营造诗歌氛围。

2.提问：同学们，你们平时喜欢阅读诗歌吗？为什么？

3.引导学生分享自己喜欢的诗歌及其原因。

4.总结：诗歌是中华民族文化的瑰宝，今天我们来学习一首著名的唐诗。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.介绍诗人背景：讲解诗人杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人的情感世界。

2.诗歌朗读：教师范读《登高》，学生跟读。

3.诗歌分析：

-分析诗歌的结构和韵律。

-解读诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

-探讨诗歌表达的情感，如对国家命运的忧虑和个人命运的感慨。

4.小组讨论：分组讨论诗歌的主题和情感，每组派代表分享讨论成果。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.诗歌翻译：学生将诗歌翻译成现代汉语，教师点评并纠正。

2.诗歌仿写：要求学生根据诗歌的韵律和结构，创作一首小诗。

3.课堂竞赛：分组进行诗歌知识竞赛，增加课堂趣味性。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：诗歌中的意象是如何表达诗人情感的？

2.学生回答，教师点评。

3.提问：诗歌的韵律和结构对表达情感有何作用？

4.学生回答，教师点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：如果你们是国家领导人，面对国家的困境，你们会如何表达自己的忧虑和期望？

2.学生自由发言，教师引导讨论。

3.教师总结：诗歌不仅是文学艺术，也是表达情感和思想的重要方式。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课学习的诗歌及其主题。

2.强调诗歌鉴赏的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

**七、课后作业（5分钟**）

1.请学生课后阅读杜甫的其他诗歌，并写下自己的感悟。

2.下节课将进行诗歌创作比赛，请大家做好准备。知识点梳理1.**诗歌的起源与发展**

-中国古代诗歌的起源可追溯至先秦时期的《诗经》。

-诗歌的发展经历了汉乐府、唐诗、宋词、元曲、明清小说等阶段。

2.**诗歌的基本类型**

-古体诗：包括诗经、楚辞等，形式较为自由。

-近体诗：包括律诗、绝句等，格律严谨。

3.**诗歌的构成要素**

-意象：指诗歌中的具体形象，如自然景物、人物形象等。

-情感：诗歌表达的情感，包括喜悦、悲伤、忧愁等。

-主题：诗歌的核心思想或寓意。

4.**诗歌的表现手法**

-比喻：将两种不同的事物进行比较，以增强表达效果。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为。

-象征：用具体事物象征抽象概念。

-比拟：通过比较，使读者对某一事物有更深刻的认识。

5.**诗歌的韵律与格律**

-韵律：指诗歌的节奏和韵脚。

-格律：指诗歌的平仄、对仗、押韵等规则。

6.**诗歌的鉴赏方法**

-理解诗歌背景：了解诗歌创作的时代背景和诗人的生平经历。

-分析诗歌意象：解读诗歌中的具体形象，体会其象征意义。

-探讨诗歌情感：分析诗歌表达的情感，理解诗人的内心世界。

-把握诗歌结构：分析诗歌的结构和韵律，体会其艺术魅力。

7.**代表诗人及其作品**

-唐诗：李白、杜甫、王之涣等。

-宋词：苏轼、辛弃疾、李清照等。

-元曲：关汉卿、马致远、郑光祖等。

8.**诗歌在现代社会的作用**

-增强文学素养：阅读诗歌有助于提高人们的文学鉴赏能力和审美水平。

-激发想象力：诗歌中的意象和情感能够激发人们的想象力。

-培养情感：诗歌能够表达和传递情感，有助于人们情感的培养。

9.**诗歌教学的意义**

-传承文化遗产：通过学习诗歌，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

-提高语文素养：诗歌教学有助于提高学生的语文素养和综合素质。

-培养审美情趣：诗歌教学有助于培养学生的审美情趣和审美能力。典型例题讲解1.**例题**：

-诗歌《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”两句，诗人通过“明月”这一意象表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过“明月”这一意象，表达了对家乡的思念之情。

2.**例题**：

-请分析杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，诗人是如何通过诗句表达自己的情感的？

-答案：诗人通过“万里悲秋”和“百年多病”这两个意象，表达了自己对国家命运的忧虑和个人命运的感慨。

3.**例题**：

-在《琵琶行》中，诗人白居易通过哪些手法描绘了琵琶女高超的演奏技艺？

-答案：诗人通过比喻、夸张、细节描写等手法，如“大珠小珠落玉盘”、“间关莺语花底滑”等，描绘了琵琶女高超的演奏技艺。

4.**例题**：

-李白的《将进酒》中，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”两句，诗人运用了什么修辞手法，表达了怎样的意境？

-答案：诗人运用了夸张和比喻的修辞手法，通过对黄河奔流不息的描绘，表达了人生短暂、时光易逝的意境。

5.**例题**：

-请分析《离骚》中屈原通过哪些意象来表达自己忧国忧民的情怀？

-答案：屈原在《离骚》中通过“灵均”、“湘夫人”、“龙舟”等意象，表达了自己对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。

6.**例题**：

-在《江雪》中，柳宗元通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句，描绘了怎样的景象？

-答案：柳宗元通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句，描绘了一幅寂静的冬日雪景，营造出一种凄凉、孤寂的氛围。

7.**例题**：

-请分析《桃花源记》中“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”这一段，作者通过哪些手法描绘了桃花源的美好？

-答案：作者通过环境描写、对比手法等，如“芳草鲜美，落英缤纷”，描绘了桃花源的自然美景和宁静祥和的生活氛围。

8.**例题**：

-在《夜泊牛渚怀古》中，杨万里通过“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”两句，表达了怎样的情感？

-答案：杨万里通过“千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”两句，表达了对历史变迁的感慨和对英雄事迹的怀念。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于诗歌的意象、情感和结构有较好的理解。

-朗读环节中，学生的声音洪亮，表情投入，能够较好地传达诗歌的情感。

-在小组讨论环节，学生能够主动发言，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对诗歌的解读各有特色，能够结合诗歌背景和作者生平进行分析。

-小组成员之间合作良好，能够互相补充，共同完成讨论报告。

-展示环节中，学生的表达清晰，能够准确地传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了诗歌的基本知识、意象分析和情感理解等方面。

-学生在测试中表现良好，对诗歌的背诵和理解能力有所提升。

-测试结果反映出学生对诗歌的韵律和格律理解较为薄弱，需要进一步强化。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在诗歌鉴赏方面的优势和不足。

-互评环节中，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和主动思考给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，并提出改进建议，如加强分工和协调。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在诗歌韵律和格律方面的不足，建议通过课后练习和课外阅读来加强。

-教师对学生的自评和互评给予认可，鼓励学生通过自我反思和同伴互助来提高学习效果。

-最后，教师对学生的整体表现给予肯定，并鼓励学生在诗歌学习中不断探索，提高自己的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲授诗歌时，尝试将诗歌背景和作者生平融入到情景教学中，让学生身临其境地感受诗歌的魅力。

2.多媒体辅助：利用多媒体设备展示诗歌的文本、作者生平和诗歌的历史背景，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的韵律和格律理解不足：在随堂测试中，部分学生对诗歌的韵律和格律掌握不够，需要在今后的教学中加强这方面的教学。

2.小组讨论效果有待提高：虽然学生在小组讨论中能够提出自己的观点，但讨论的深度和广度还有待加强，需要引导学生在讨论中更加深入地思考。

3.诗歌背景知识的普及不够：部分学生对诗歌的历史背景和作者生平了解不多，这影响了他们对诗歌的理解和鉴赏。

反思改进措施（三）

1.加强韵律和格律教学：在今后的教学中，我将增加韵律和格律的讲解，通过朗读、背诵和练习等方式，帮助学生掌握诗歌的韵律和格律。

2.深化小组讨论指导：我将更加细致地指导小组讨论，鼓励学生从不同角度分析