一年级信息技术上册 学玩“纸牌”游戏教学实录 清华版

一年级信息技术上册学玩“纸牌”游戏教学实录清华版主备人备课成员教材分析一年级信息技术上册《学玩“纸牌”游戏》课程设计紧扣教材内容，以清华版教材为基础，通过实际操作和游戏互动，引导学生掌握基础的信息技术操作技能，培养动手实践能力。课程内容紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣，提高学生信息素养。核心素养目标1.培养学生信息意识，认识信息技术在日常生活中的应用。

2.增强学生计算思维，通过编程游戏提升逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生数字化学习与创新，学会使用信息技术进行创造性表达。

4.培养学生信息伦理，学会尊重知识产权，合理使用网络资源。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生已具备基本的鼠标操作和简单计算机使用经验，能够识别键盘上的字母和数字键，但对编程和游戏设计的相关知识了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习有较高的兴趣。他们在学习能力上表现出较强的模仿和动手操作能力，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解编程逻辑时可能存在困难，需要教师耐心引导。此外，学生在操作过程中可能遇到界面不熟悉、指令理解不准确等问题，需要教师提供及时的帮助和指导。部分学生可能对失败感到沮丧，需要教师鼓励和正面激励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，通过“纸牌”游戏设计任务，引导学生主动探索和解决问题；运用案例分析法，展示编程成果，激发学生学习兴趣；实施合作学习，鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体展示游戏制作过程，直观演示编程步骤；借助教学软件，提供互动式学习体验；使用在线资源，拓展学习内容，丰富教学活动。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师通过展示一张有趣的纸牌图片，引导学生回忆在日常生活中如何使用纸牌进行游戏。接着，教师简要介绍纸牌游戏的起源和玩法，激发学生对编程游戏设计的兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解编程基础：教师简要介绍编程的基本概念，如代码、变量、循环等，并结合纸牌游戏的情境进行解释，帮助学生理解编程的基本原理。用时10分钟。

（2）展示编程案例：教师展示一个简单的纸牌游戏编程案例，引导学生观察并分析程序的结构和功能，使学生初步了解编程游戏的设计思路。用时10分钟。

（3）讲解编程步骤：教师详细讲解纸牌游戏编程的步骤，包括设计游戏规则、编写程序代码、调试和优化等，确保学生掌握编程的基本流程。用时15分钟。

3.实践活动

（1）学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，共同完成纸牌游戏的设计和编程任务。

（2）分配任务：每组确定一名组长，负责分配任务，确保每位成员都有明确的分工。

（3）编程实践：学生在小组长的带领下，按照之前学到的编程步骤，开始编写纸牌游戏的代码。教师巡视指导，解答学生疑问。用时15分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论游戏规则：学生讨论如何设计纸牌游戏的规则，例如洗牌、发牌、出牌等。

（2）讨论编程问题：学生讨论在编程过程中遇到的问题，如代码错误、逻辑不清晰等。

（3）讨论优化方案：学生讨论如何优化纸牌游戏，提高游戏的可玩性和趣味性。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调编程游戏设计的关键步骤和注意事项。同时，教师展示优秀小组的纸牌游戏作品，鼓励其他小组学习借鉴。最后，教师总结本节课的重难点，如编程逻辑、代码编写等，并给出相应的学习建议。用时5分钟。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《计算机科学导论》：介绍计算机科学的基本概念和发展历程，帮助学生建立对信息技术更广泛的认识。

-《编程思维训练》：通过一系列编程思维训练题目，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

-《游戏设计与开发》：探讨游戏设计的原理和方法，激发学生对游戏编程的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的编程语言或工具来设计和实现纸牌游戏，如Scratch、Python等，以拓宽编程技能。

-鼓励学生探索纸牌游戏的不同变体，如升级、斗地主等，分析不同游戏的编程特点。

-学生可以尝试编写一个简单的纸牌游戏，然后邀请同学或家人进行测试，收集反馈并改进游戏设计。

3.知识点拓展

-探索算法的多样性：学生可以学习不同的排序算法（如冒泡排序、选择排序等）在纸牌游戏中的应用。

-学习数据结构：通过纸牌游戏，学生可以了解数组、列表等数据结构在游戏中的使用。

-编程实践：学生可以尝试编写一个更复杂的纸牌游戏，如桥牌或德州扑克，以加深对编程概念的理解。

4.实践性活动建议

-组织学生参加编程竞赛或创作比赛，鼓励他们展示自己的编程成果。

-设立编程俱乐部，让学生在课外时间互相学习和分享编程经验。

-邀请专业人士或编程爱好者来校讲座，分享编程行业的最新动态和发展趋势。

5.教学资源推荐

-在线编程平台：如C、LeetCode等，提供丰富的编程练习和挑战。

-编程教育网站：如KhanAcademy、Coursera等，提供系统性的编程课程。

-游戏设计社区：如IndieDB、TIGSource等，学生可以了解游戏设计的最新趋势和行业动态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入游戏化教学：通过将编程与游戏设计相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习编程知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.强化实践操作：注重学生在课堂上的实践操作，通过实际编程任务，让学生将理论知识转化为实际技能，增强学生的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在小组讨论时存在交流不畅的问题，需要加强课堂管理和指导，确保每个学生都有发言和参与的机会。

2.教学方法方面：在讲解编程概念时，部分学生反映理解困难，需要调整教学方法，采用更加直观和互动的方式，帮助学生更好地掌握知识。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖学生的编程作品，可以考虑引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理：通过设立明确的课堂规则和小组讨论规范，确保课堂秩序，提高学生的参与度和交流质量。

2.优化教学方法：针对学生理解困难的问题，可以采用案例教学、示范操作等方式，让学生在实际操作中学习编程概念，提高教学效果。

3.实施多元化评价：结合学生的课堂表现、小组合作、编程作品等多方面因素，制定综合评价标准，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习积极性。

4.拓展校企合作：与相关企业合作，邀请行业专家进课堂，为学生提供实习和就业机会，帮助学生了解行业动态，提高学生的职业素养。

5.丰富教学资源：利用网络资源，为学生提供更多编程学习资料和在线课程，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果。内容逻辑关系①纸牌游戏基本概念

-纸牌的定义与种类

-游戏规则与玩法

②编程基础

-代码与编程语言

-变量、数据类型与运算

③纸牌游戏编程实现

-游戏逻辑设计与算法

-控制结构与循环语句

-用户界面与交互设计

④学生实践活动

-小组合作与分工

-编程任务与解决方案

-问题调试与优化重点题型整理1.**纸牌游戏规则设计题**

-题型：设计一个简单的纸牌游戏规则。

-细节补充：假设游戏名为“纸牌接龙”，玩家需要将手中的纸牌按照顺序（从小到大或从大到小）接龙，无法接龙的纸牌需重新洗牌。

-举例：请设计一个纸牌接龙的规则，包括游戏开始、纸牌洗牌、发牌、出牌等环节。

2.**编程逻辑判断题**

-题型：判断以下编程逻辑是否正确。

-细节补充：逻辑题涉及条件判断、循环控制等编程概念。

-举例：在纸牌游戏中，以下代码片段是否能够正确实现出牌功能？

```python

ifcard_value>10:

print("出牌成功")

else:

print("出牌失败")

```

答案：错误。因为代码中只判断了纸牌值是否大于10，而没有考虑纸牌的顺序和游戏规则。

3.**变量应用题**

-题型：使用变量存储纸牌信息，并编写代码实现特定功能。

-细节补充：变量用于存储纸牌的值、花色等信息。

-举例：编写Python代码，定义一个变量`player_hand`存储玩家手中的纸牌，并打印出玩家手中的纸牌信息。

```python

player_hand=[1,2,3,4,5]

forcardinplayer_hand:

print(card)

```

答案：1

2

3

4

5

4.**循环控制题**

-题型：使用循环结构实现纸牌洗牌功能。

-细节补充：循环结构用于重复执行特定操作，如洗牌。

-举例：编写Python代码，使用for循环实现纸牌的随机洗牌。

```python

importrandom

cards=[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12]

random.shuffle(cards)

print(cards)

```

答案：输出洗牌后的纸牌顺序，顺序是随机的。

5.**用户界面设计题**

-题型：设计一个简单的纸牌游戏用户界面。

-细节补充：用户界面设计涉及图形界面编程，如使用Python的Tki