19牧场之国教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

19牧场之国教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级下册语文统编版《牧场之国》一课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是学生在学习过散文阅读方法的基础上，进一步学习描写自然风光的课文。通过本课的学习，学生将了解荷兰牧场的美丽景色，同时复习和巩固散文阅读技巧。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生细致观察和描述景物的能力，提高语言表达能力。

3.培养学生理解作者情感，感受文学作品魅力的能力。

4.增强学生跨文化理解，认识世界多元文化的价值。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解课文《牧场之国》中的环境描写，包括荷兰牧场的自然风光和荷兰人民的生活环境。

-重点二：掌握课文中的修辞手法，如拟人、排比等，并能应用于自己的写作中。

-重点三：通过课文学习，了解荷兰的文化特点，培养学生的跨文化理解能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：学生难以深入理解课文中的比喻和象征意义，需要教师通过引导和举例帮助学生理解。

-难点二：学生在描述景物时，可能难以准确把握景物的细节和情感表达，需要教师提供写作技巧和指导。

-难点三：学生对荷兰文化的了解有限，需要教师提供相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏课文。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学投影幕布、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：荷兰牧场风光图片、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物展示（荷兰风车模型）、图片展示、小组讨论、角色扮演、朗读比赛五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《牧场之国》的描写特点，设计问题如“荷兰牧场有哪些独特的自然景观？”和“作者如何通过文字描绘出荷兰牧场的美丽？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于荷兰牧场的资料，了解荷兰的自然环境和风土人情。

思考预习问题：学生思考如何用文字描绘自然景观，并尝试在预习笔记中记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示荷兰牧场的图片或视频，引出《牧场之国》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解散文的写作特点，如环境描写、人物刻画等，并结合课文实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，并引导他们讨论如何用文字描绘景物。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考散文的写作技巧。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用散文的写作手法描述景物。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以《牧场之国》为背景的散文写作作业，要求学生运用所学技巧进行创作。

提供拓展资源：推荐与荷兰文化相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的指导，完成散文写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多的荷兰文化背景。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-荷兰历史与文化：介绍荷兰的历史背景、文化特色以及荷兰人民的日常生活，如风车文化、郁金香节等。

-自然景观与生态保护：探讨荷兰的湿地生态系统、花卉种植园以及环境保护措施，如水管理、绿色建筑等。

-荷兰文学作品：介绍与荷兰相关的文学作品，如《安娜·弗兰克的日记》、荷兰诗人约翰内斯·维尔特的作品等。

-荷兰艺术与音乐：介绍荷兰的绘画艺术、音乐传统，如梵高、海顿等艺术家的作品和音乐。

2.拓展建议：

-荷兰历史与文化：

-鼓励学生阅读关于荷兰历史的书籍，了解荷兰是如何从一个渔村发展成为一个海洋贸易大国的。

-组织学生观看关于荷兰文化的纪录片，如《荷兰：一个国家的形成》，让学生更直观地了解荷兰文化。

-设立主题讨论课，让学生分享自己了解到的荷兰风车、郁金香节等文化特色，增强学生对荷兰文化的兴趣。

-自然景观与生态保护：

-引导学生研究荷兰的湿地生态系统，了解湿地对环境的保护作用。

-组织学生参与环保活动，如清理垃圾、植树造林等，培养学生的环保意识。

-利用网络资源，让学生了解荷兰在水资源管理、绿色建筑方面的先进技术和理念。

-荷兰文学作品：

-推荐学生阅读《安娜·弗兰克的日记》，引导学生思考战争对人类的影响。

-鼓励学生阅读荷兰诗人的作品，如约翰内斯·维尔特的《春天的旋律》，欣赏荷兰诗歌的美感。

-荷兰艺术与音乐：

-组织学生参观荷兰艺术展览，如梵高博物馆，让学生近距离感受荷兰艺术家的创作。

-播放荷兰音乐，如海顿的交响乐，让学生领略荷兰音乐的魅力。

-邀请荷兰艺术家或音乐家来校进行讲座，让学生了解荷兰艺术与音乐的发展历程。七、板书设计①本文重点知识点：

-荷兰牧场的自然风光

-散文的写作特点：环境描写、人物刻画

-荷兰文化特色：风车、郁金香、荷兰人的生活方式

②重点词句：

-“阳光洒在草原上，一片金黄。”

-“牛群悠闲地吃着草，偶尔抬头看看天空。”

-“风车转动着，仿佛在诉说着荷兰的故事。”

③教学步骤：

-介绍荷兰牧场的背景和特点

-分析散文的写作手法和环境描写

-讲解荷兰文化特色和风车、郁金香的意义

-引导学生欣赏课文中的优美词句

-总结课文内容，强调重点知识点八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过展示荷兰牧场的图片和视频，为学生营造一个身临其境的学习氛围，让他们更好地感受课文所描绘的景色和情感。

2.引导学生互动：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的预习心得和对课文的理解，通过互动讨论，提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对课堂纪律的遵守不够严格，需要进一步加强课堂纪律教育。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现时间分配不够合理，有时过于注重课堂讨论，导致对重点知识点的讲解时间不足。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到对一些较难理解的知识点，可能需要更详细的讲解和更丰富的教学手段来帮助学生掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律教育：通过班会、课堂纪律讲解等方式，强化学生对课堂纪律的认识，提高课堂参与度。

2.优化时间分配：在备课过程中，我会更加细致地规划课堂时间，确保对重点知识点的讲解充分，同时留给学生足够的互动和讨论时间。

3.丰富教学手段：针对较难理解的知识点，我会尝试使用多种教学手段，如角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

4.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，我会提供课后辅导，个别讲解难点，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.反馈与评价：我会及时收集学生的反馈，了解他们对教学内容的掌握情况，并根据反馈调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.写作练习：

请以《牧场之国》为背景，写一篇短文，描述你想象中的荷兰牧场夜晚的景象。

答案示例：

夜幕降临，荷兰牧场的夜晚显得格外宁静。月光洒在草原上，星星点点，仿佛是牧场上闪烁的钻石。远处的风车在月光下静静地转动，发出“吱呀”的声音，像是在述说着古老的故事。牛群已经回到了牛棚，只有几只小猫头鹰在枝头鸣叫，为这个宁静的夜晚增添了一丝生气。

2.词语运用：

从《牧场之国》中挑选一个你认为用得很好的词语，解释其含义，并举例说明你在生活中如何运用这个词语。

答案示例：

词语：悠闲

含义：形容从容闲适，不慌不忙。

举例：周末的下午，我在公园里散步，看着湖边的鸭子悠闲地游弋，心情也变得格外舒畅。

3.人物描写：

请选择课文中一个人物，用一段话描述这个人物的外貌特征和性格特点。

答案示例：

人物：老农民

描述：老农民脸上布满了皱纹，头发花白，但眼神中透露出智慧和勤劳。他穿着一件朴素的蓝色工作服，腰间系着一条磨损的围裙，背着一个破旧的草编篮子，总是面带微笑，和蔼可亲。

4.情感体验：

阅读课文后，你觉得作者对荷兰牧场有什么样的情感？请用一段话表达你的感受。

答案示例：

作者对荷兰牧场充满了赞美和向往。从他对牧场风光的细腻描绘中，我们可以感