2024年小学教学教案大全(7篇)

2024年小学教学教案大全（7篇）

小学教学教案1

教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白

鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1.正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。

2.教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。

教学难点

指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了

一只大怪物。培育学生做事要有主见,不行盲从，凡事都要三思而行。

教学打算：

电脑课件、小猪、〃淞鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式,

让学生在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧

瞧它画了啥？

二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）

三、听故事，整体感知课文内容

老师范读课文

四、学生自读课文

学生自己借助拼音将课文读通顺、i卖懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

㈠、由结果探究缘由

①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？

㈡、学习2、3自然段

①4淞鼠给小猪提了什么建议?

②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠（〃淞鼠的尾巴长得怎么样？）

④<1淞鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些？

学生集体练习读

⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？

理解立刻立刻说明小猪心里想了吗？

⑥学生用立刻一词练习说话

㈢、小组合作学习第三、四自然段。

①要求：探讨一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？

②出示课件，检查学习效果：（举荐朗读小能手读小山羊的话。）

③小山羊的话对不对？为什么？

④小猪想过小山羊的'话吗？你从哪个词知道？

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？

⑥学生练习用赶忙说句话。

㈣、学生自学5、6自然段

①指名学生读小白鹅的话。

②出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画

上没有自己最美的部分，又急又得意。

③学生再读，师生评议

你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀！

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？

⑤了解近义词：赶忙、立刻、立即

㈤、学生通过赶忙、立刻、立即帮助小猪分析画成大怪物的缘由。

内、请学生把自己的看法说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文，扩展延长

1.学了这篇课文；你明白了什么？

2.小猪这种虚心听取别人看法的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别

人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

小学教学教案2

一、说教材：

《小猪画画》是义务教化课程标准试验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇好

玩的童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指引下，它将一只可爱的小

花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动好玩，可读性强。

二、说目标：

1.认知目标：理解运用立刻、赶忙、立即三个词语。

2.实力目标：正确、福！J、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：明白对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的

三、说学生：

一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情

感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而

不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

四、教学重、难点：

1.重点：正确、流?人有感情地朗读课文。

2.难点：理解对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的看法。

五、教具打算：

多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰

六、说教学流程：

本课教学时间支配为二教时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说其次课时的教学程序。依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习阅历的积

累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

1.激趣导入：

学习最重要的是爱好，老师唱《马虎的小画家》让学生轻松开心的进入一节课，激发了他们

的学习爱好。并通过检查生字词的驾驭状况，达到温故而知新的效果。

2.回顾课文，整体感知：

听录音范读，初步梳理文章。

3.细读感悟:

在本环节中，我体现了三个注意：

(1)、注意朗读训练：

新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课

的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作，把

自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富

好玩味性、开缘性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到

感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而

且实现表像的外化，那就是把头脑中的,表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读,

展示读，戴头饰读配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。

(2)、注意个体感受，

在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的

碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必需应当让学生上升到肯定的思

想相识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想云触击。

(3)、注意语言积累，

本课教学中，我比较注意学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和又又，激励学生

自己发觉，带着喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说

话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加酷爱祖国的语言、文化，自觉

地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧

扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养。

4.写字练习：

培育良好的写字习惯对低年级学生是很重要的，学会发觉和视察，得到新发觉，从而更好的

书写祖国文字。

5.拓展延长，特性飞扬：

我把最终一段作为本文的思维重点，师依据课文内容改编了《马虎的小画家》，唱完之后,

创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后，动物都说些什么，小猪又会想些什么,让孩子绽开想象

再激励激发。这样本课的教学重点难点得到突破，学生的思维得到发展，情感实现了升华。在教

学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高

学生的文学素养，起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中，学生就能更好地理解

课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到

了知、情、意、行全面和诣发展的要求。

以上是我对《小猪画画》一课的粗浅相识和设计意图，考虑的不肯定到位，并且虽然这些意

图都是我力求要体现的，但在详细的操作过程中，还有许多难尽人意的地方，而自我感觉在这节

课的设计方面，还有许多值得进一步探讨、思索、还请各位专家，老师多提珍贵看法。

小学教学教案3

一、教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白

鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标

1,正确流畅地朗读课文，并分角色朗读.

2.帮助学生会写7个生字和相识14个会认字，并相识力字旁弓字旁

3.教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。

三、教学难点

重点：朗读课文正确相识会认的字和正确书写会写的字。

难点：培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事者暖三思而行。

四、教学打算：

电脑课件、小猪、〃玳鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

五、教学时间：两课时

六、设计理念:

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式,

让学生在乐中学、趣中学。

七、教学过程

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们喜爱画画吗?有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗？

好!这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？

板：1.小猪在画什么画？

2.小猪画的怎么样？

师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？

生：仔细读课文

二、初读课文

1-课件演示、阅读要求

①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

②再读课文，用一标出文中会写和会认的字，并能正确流畅地朗读课文。

2.检查自读状况

⑴分段轮读课文，发觉问题，刚好予以订正后再读，直到读的正确、流

(2)检查生字词认读状况。

三、细读课文，读中感悟

1.提出问题：

说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与探讨。

3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢？

同时理解好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上等词语。练习用立刻，美丽说话，并重点指

导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导这三只小动物都很满足自己的特殊之处，

可以指导学生读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是立刻，赶忙，立即可让学生加强语气

读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？

生：把小猫画成了一只大怪物。

要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的

身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将人\猫画成了一只大怪物。

七、总结课文，扩展延长

1.学了这篇课文；你明白了什么？

2.小猪这种虚心听取别人看法的做法可取吗？假如你是这只可爰的小猪，你会怎样对待别

人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

其次课时

一、复习引入

谈话，小挚友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的'什么事吗?谁来说一说。

二、识记生字

1.课件演示生字：立、次、力口、张、角、画、

①指读

②猜字嬉戏

③齐读

2.课件演示生词：立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画。

(1)指读⑵小老师领读⑶开火车读

3.分析字形

(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互沟通。你认为哪个最简单记,哪个字最简

单写，在小组中谈一谈。

4.指导书写

Q)本课要写的字，如立、力口、些三个字，既要会认，又要会写。

加写时留意左右宽度基本相等。

些写的时候上面部分不要写得太宽.

角留意其次笔是横撇，不要分开写。

(2)先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，学生细致看，再书

空一遍。

(3)学生在田字格中书写，老师巡察，刚好表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之

处，刚好订正。

三、巩固练习

1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。

2.完成课后第三题。

3.读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。

四、作业

结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明E,做什么事都应当有自己的主见，不

能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

/J浮教学教案4

第一课时

一、谈话导课

同学们你们喜爱画画吗？有一种小动物也特别喜爱画画。那么你想知道它画的什么样吗？

好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么?

板：1.小猪在画什么画？

2.小猪画的怎么样？

师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？

生：仔细读课文

二、初读课文

1.课件演示、阅读要求

①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

②再读课文，用"一"标出文中“会写"和"会认"的字，并能正确流畅地朗读课文。

2.检查自读状况

(1)分段轮读课文，发觉问题，刚好予以订正后再读，直到读的正确、流利。

(2)检查生字词认读状况。

三、细读课文，读中感悟

1.提出问题：

说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与探讨。

3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？

同时理解"好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。练习用"立刻，美丽"说话,

并重点指导感情朗读〃淞鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特殊之处,

可以指导学生读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是"立刻，赶忙，立即"可让学生加强

语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？

生：把小猫画成了一只大怪物.

要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的

身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将外猫画成了一只大怪物。

七、总结课文，扩展延长

1.学了这篇课文；你明白了什么？

2.小猪这种"虚心听取别人看法”的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待

别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

其次课时

一、复习引入

谈话，小挚友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的'什么事吗？谁来说一

说。

二、识记生字

L课件演示生字：立、次、力口、张、角、画、①指读②猜字嬉戏③齐读

2.课件演示生词："立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画"。

(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读

3.分析字形

(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互沟通。你认为哪个最简单记，哪个

字最简单写，在小组中谈一谈。

4.指导书写

(1)本课要写的字，如"立、力口、些”三个字，既要会认，又要会写。

"加"写时留意左右宽度基本相等。

"些"写的时候上面部分不要写得太宽。

"角”留意其次笔是横撇，不要分开写.

(2)先让学生视察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，学生细致看，再

书空一遍。

(3)学生在田字格中书写，老师巡察,刚好表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足

之处，刚好订正。

三、巩固练习

1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。

2.完成课后第三题。

3.读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。

四、作业

结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明E,做什么事都应当有自己的主见，不

能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

板书：

19.小猪画画

小猪画猫成怪物

听

小松鼠、小山羊、小白鹅

小学教学教案5

一、教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白

鹅的话，将原本可爱的‘小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标

1.正确流畅地朗读课文，并分角色朗读.

2.帮助学生会写7个生字和相识14个会认字，并相识"力字旁""弓字旁"

3.教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。

三、教学难点

重点：朗读课文正确相识"会认"的字和正确书写“会写”的字。

难点：培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事者暖"三思而行"。

教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

课型：童话故事。

四、教学打算：

电脑课件、小猪、〃淞鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

五、教学时间：两课时

六、设计理念:

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式,

让学生在乐中学、趣中学。

七、教学过程

小学教学教案6

一、说教材：

《小猪画画》是义务教化课程标准试验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇好

玩的童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指引下，它将一只可爰的小

花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动好玩，可读性强。

二、说目标：

1.认知目标：理解运用立刻、赶忙、立即三个词语。

2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.

3.情感目标：明白对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的

三、说学生：

一年级学生具有新奇、爰探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所喙引。

在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情

感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而

不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

四、教学重、难点：

1.重点：正确、流^1」、有感情地朗读课文。

2.难点：理解对于别人的看法要仔细思索，不要盲目听从别人的看法。

五、教具打算：

多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰

六、说教学流程：

本课教学时间支配为二教时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说其次课时的教学程序。依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习阅历的积

累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

1.激趣导入：

学习最重要的是爰好，老师唱《马虎的小画家》让学生轻松开心的进入一节课，激发了他们

的学习爱好。并通过检查生字词的驾驭状况，达到温故而知新的效果。

2.回顾课文，整体感知：

听录音范读，初步梳理文章。

3.细读感悟：

在本环节中，我体现了三个注意：

(1)、注意朗读训练：

新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课

的朗读训练进行了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作，把

自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富

好玩味性、开缘性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到

感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而

且实现表像的夕M七，那就是把头脑中的'表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读，

展示读，戴头饰读配上音乐等形式,引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。

(2)、注意个体感受，

在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的

碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必需应当让学生上升到肯定的思

想相识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想云触击。

(3)、注意语言积累，

本课教学中，我比较注意学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和又又，激励学生

自己发觉，带着喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说

话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加酷爱祖国的语言、文化，自觉

地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧

扣课文主题,既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养。

4.写留东习:

培育良好的写字习惯对低年级学生是很重要的，学会发觉和视察，得到新发觉，从而更好的

书写祖国文字。

5.拓展延长，特性飞历：

我把最终一段作为本文的思维重点，师依据课文内容改编了《马虎的小画家》，唱完之后,

创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后，动物都说些什么，小猪又会想些什么，让孩子绽开想象

再激励激发。这样本课的教学重点难点得到突破，学生的思维得到发展，情感实现了升华。在教

学最终还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高

学生的文学素养，起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中，学生就能更好地理解

课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到

了知、情、意、行全面和诣发展的要求。

以上是我对《小猪画画》一课的粗浅相识和设计意图，考虑的不肯定到位，并且虽然这些意

图都是我力求要体现的，但在详细的操作过程中，还有许多难尽人意的地方，而自我感觉在这节

课的设计方面，还有许多值得进一步探讨、思索、还请各位专家，老师多提珍贵看法。

/」浮教学教案7

设计理念：

为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和实行多种教学手段，激发学生的学习爱好。让学生有

自由的想像空间，激励学生提出问题，自己尝试，主动参加，培育学生创新意识和探究精神。

教学目标：

1、相识14个生字，会写7个生字，相识力字旁和字旁。会用"立刻""赶忙""立即"

说话。

2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。

3、教化学生不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事S5要三思而行。

重点难点：

重点：

1、认字、写字，有感情朗读课文.

2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。

难点：教化学生不要盲目信任别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

课型：新授课

方法：自主探讨、小组合作、探究性学习。

教具：图片、投影生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

1、同学们，喜爱画画吗？老师知道，小猪也很喜爱画画，而且画了一只可爱的小猫。但是,

后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。

2、听课文录音带或老师范读,边听边标诞生字词。

3、借助拼音自己读，司桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。

5、自由读，标出课文一共有多少自然段。

6、指名分段读课文，评读。

7、检查驾驭生字新词状况。

三、指导书写

1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？

2、视察每个生字在田字格的位置。

3、老师范写。

4、学生描红、书写。

5、选评作业。

四、整体感知

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。

3、带着问题细读课文，一边读一边想。然后以小组为单位沟通与探讨。

五、同步练习

2、读拼音，写汉字。

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