人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第一框《文化专制与八股取士》教学设计

人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第一框《文化专制与八股取士》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会八年级下册第五单元第二课第一框《文化专制与八股取士》教学设计设计思路本课以《文化专制与八股取士》为主题，通过分析明朝时期的文化专制政策及其影响，引导学生了解八股取士制度，认识其对中国古代文化发展的阻碍作用。课程设计注重历史与现实的结合，通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维。核心素养目标培养学生的人文素养，提升历史思维能力，使学生能够理解文化专制对历史发展的影响；增强法治意识，认识到权力制衡的重要性；提升批判性思维，学会从多角度分析问题，理解八股取士制度的历史局限性。教学难点与重点1.教学重点，

①明确文化专制政策与八股取士制度之间的关系；

②认识八股取士制度对中国古代文化发展的具体影响；

③分析八股取士制度形成的历史背景和时代局限性。

2.教学难点，

①理解文化专制政策的历史背景及其对知识分子的影响；

②深入探讨八股取士制度如何限制了学术思想的发展；

③通过案例教学，培养学生对历史事件的综合分析能力，尤其是对复杂历史现象的判断和评价。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

-课程平台：人教版历史与社会八年级下册电子教材平台。

-信息化资源：历史图片、相关历史文献、八股文样例、历史人物传记。

-教学手段：PPT课件、视频资料、小组讨论、角色扮演。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进明朝，探索一个特殊的文化现象——文化专制与八股取士。请大家先思考一下，你们对明朝有什么印象？对文化专制和八股取士又了解多少呢？

二、新课导入

1.老师讲解：明朝是中国历史上一个重要的朝代，它的文化政策对后世产生了深远的影响。明朝实行了严格的文化专制，其中最典型的就是八股取士制度。

2.学生讨论：结合所学知识，谈谈明朝文化专制和八股取士制度的特点。

三、课堂探究

1.探究一：文化专制政策是如何形成的？

-老师提问：明朝为何要实行文化专制政策？

-学生回答：为了加强中央集权，巩固统治。

-老师总结：明朝实行文化专制政策，主要是为了维护封建统治，加强中央集权。

2.探究二：八股取士制度有哪些特点？

-老师提问：八股取士制度是如何体现文化专制的？

-学生回答：八股取士制度要求考生按照固定的格式答题，限制了思想自由。

-老师总结：八股取士制度的特点是格式固定、内容空洞、思想僵化。

3.探究三：八股取士制度对中国古代文化发展有哪些影响？

-老师提问：八股取士制度对中国古代文化发展产生了怎样的影响？

-学生回答：八股取士制度限制了学术思想的发展，导致文化创新不足。

-老师总结：八股取士制度阻碍了文化的发展，使中国古代文化陷入了僵化。

四、案例分析

1.案例一：明朝著名文学家杨慎的遭遇。

-老师讲述：杨慎因反对八股取士制度，被贬谪边疆，一生坎坷。

-学生讨论：杨慎的遭遇反映了八股取士制度对知识分子的压迫。

2.案例二：明朝末年，李贽的批判思想。

-老师讲述：李贽敢于挑战传统观念，批判八股取士制度，成为明代思想解放的先驱。

-学生讨论：李贽的批判思想对后世产生了怎样的影响？

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了明朝的文化专制和八股取士制度，了解了其形成、特点以及对文化发展的影响。

2.学生反思：通过学习，我们认识到文化专制和八股取士制度对文化发展的阻碍作用，要珍惜今天的学术自由。

六、课后作业

1.查阅资料，了解明朝其他著名文人的遭遇，思考八股取士制度对文化发展的影响。

2.结合所学知识，撰写一篇关于文化专制和八股取士制度的短文，谈谈你的看法。

七、教学反思

本节课通过课堂探究、案例分析等方式，引导学生了解明朝的文化专制和八股取士制度，培养学生的历史思维能力和批判性思维。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考；

2.结合案例，让学生深入理解历史事件；

3.关注学生的个体差异，因材施教。教学资源拓展1.拓展资源：

-明朝文化政策的历史背景：介绍明朝的政治、经济、社会状况，以及这些因素如何影响文化政策的发展。

-八股取士制度的演变过程：从起源到发展，再到衰落，分析八股取士制度在不同历史时期的特点和影响。

-明朝文学艺术成就：探讨明朝在文学、艺术、科技等方面的成就，以及这些成就与文化专制政策的关系。

-明朝思想家与八股取士：介绍明朝时期反对八股取士制度的思想家，如李贽、黄宗羲等，分析他们的思想对后世的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《明史》等历史文献，了解明朝文化政策的全貌。

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，通过实物和图片资料加深对文化专制和八股取士制度的理解。

-开展小组讨论，让学生就明朝文化政策的影响进行辩论，培养他们的批判性思维。

-观看与明朝文化相关的纪录片或电影，如《大明宫词》、《朱元璋》等，通过影视作品感受历史氛围。

-设计历史角色扮演活动，让学生扮演明朝的知识分子或官员，体验八股取士制度下的生活和学习状态。

-引导学生撰写历史小论文，对明朝文化政策进行深入分析，提高他们的研究能力和写作水平。

-结合现代教育技术，利用网络资源，如历史论坛、在线课程等，拓宽学生的知识视野。

-组织学生参加历史知识竞赛，激发他们对历史的兴趣，巩固所学知识。

-邀请历史专家或学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习历史知识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①文化专制政策的概念与特点；

②八股取士制度的形成与发展；

③八股取士制度对社会文化的影响。

2.关键词：

①文化专制；

②八股取士；

③文学繁荣；

④思想禁锢；

⑤社会进步。

3.重点句子：

①“明太祖朱元璋为了巩固统治，实行了严格的文化专制政策。”

②“八股取士制度要求考生按照固定的格式答题，内容空洞，思想僵化。”

③“八股取士制度限制了学术思想的发展，导致文化创新不足。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们共同学习了《文化专制与八股取士》这一课。通过本节课的学习，我们了解了明朝时期的文化专制政策及其影响，特别是八股取士制度对古代中国文化和知识分子的影响。

首先，我们明确了文化专制政策是为了加强中央集权，巩固统治而实施的。明朝的皇帝朱元璋通过严格控制学术思想和考试制度，使知识分子成为皇帝的忠实奴仆。在这个过程中，八股取士制度应运而生，它要求考生按照固定的格式答题，内容空洞，思想僵化，严重限制了学术思想的发展。

其次，我们分析了八股取士制度对中国古代文化的影响。由于八股取士制度的存在，许多有才华的知识分子无法施展自己的才华，导致文化创新不足。同时，这种制度也使得社会思想受到禁锢，不利于社会进步。

在接下来的学习中，我们还探讨了明朝时期的一些著名文人的遭遇，如杨慎、李贽等，他们因为反对八股取士制度而遭受贬谪，但他们不屈不挠的精神值得我们学习。

当堂检测：

1.请简要描述明朝文化专制政策的目的和手段。

2.八股取士制度有哪些特点？它对古代中国文化发展产生了怎样的影响？

3.结合所学知识，谈谈你对杨慎、李贽等人的看法。

4.如果你是明朝的一个知识分子，你会如何看待和应对八股取士制度？

5.你认为在现代社会，我们是否应该继承和发扬古代文化中的优秀传统？为什么？

检测目的：教学反思与总结今天这节课，我们学习了《文化专制与八股取士》这一内容，感觉整体上还是挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，比如通过PPT展示历史图片、文献资料，让学生直观地感受到历史情境。我还设计了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这样的方式挺受欢迎的。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题的兴趣不大或者是不太会表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更加注重调动每个学生的积极性，确保他们都能参与到课堂活动中来。

在策略上，我尝试了启发式教学，引导学生自主探究。我发现这种方法挺有效的，学生们在探究过程中提出了很多有深度的问题，这也让我对他们的思考能力有了新的认识。但是，我也注意到，有些学生对于复杂的历史问题还是缺乏深入思考的能力，这可能需要我在今后的教学中，加强对他们历史思维能力的培养。

在课堂管理上，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有一些小插曲，比如学生之间的小打小闹，或者是在我讲解时有人分心。这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，需要我在教学过程中不断地调整和改进。

当然，这节课也存在一些不足。比如，对于一些复杂的历史概念，我可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生理解起来有些困难。另外，课堂时间有限