19 古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）- 2024-2025学年统编版语文二年级上册

19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教材分析《夜宿山寺》是统编版语文二年级上册的一首古诗，内容生动有趣，寓意深刻。本节课旨在通过引导学生朗读、理解、背诵古诗，感受古诗的韵味，培养学生的审美情趣。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《夜宿山寺》，引导学生感受诗歌的意境美，培养他们的想象力和创造力，同时增强文化自信和审美情趣。学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对古诗的兴趣较高，但理解能力有限。他们已经具备了一定的识字量和词汇量，能够进行简单的朗读和背诵。在知识层面，学生对自然景物和生活场景有一定的认知，但缺乏对古诗意象和情感的理解。能力方面，学生的口语表达和书写能力正在发展中，需要通过实践得到提升。素质方面，学生的合作意识、探究精神和自主学习能力有待加强。在行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但个别学生可能在课堂上容易分心。这些特点对课程学习有一定影响，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学活动，帮助他们理解和欣赏古诗，同时培养他们的思维能力和语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课件

-课程平台：统编版语文二年级上册教材

-信息化资源：古诗《夜宿山寺》音频、相关图片和视频资料

-教学手段：朗读法、情景教学法、小组合作学习法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看《夜宿山寺》的视频，感受古诗中的意境。

设计预习问题：围绕《夜宿山寺》中的意象和情感，设计问题如“诗中的寺庙是什么样子的？诗人为什么感到‘心跳’？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗中的意象和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《夜宿山寺》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《夜宿山寺》的背景音乐或相关图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的生字词和句子的意思，如“危楼高百尺，手可摘星辰”中的“危楼”和“摘星辰”。

组织课堂活动：设计“我是小小诗人”活动，让学生尝试用诗句表达自己的感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与课堂活动，用动作或表情来表现诗中的意境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的意象和情感。

实践活动法：通过“我是小小诗人”活动，让学生在实践中感受诗歌的韵味。

作用与目的：

帮助学生深入理解《夜宿山寺》的内容，掌握诗歌的韵律和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试用现代文翻译《夜宿山寺》，并分享自己的理解和感受。

提供拓展资源：推荐学生阅读其他唐诗，如《静夜思》，以拓宽他们的文学视野。

学生活动：

完成作业：学生认真完成翻译作业，巩固对古诗的理解。

拓展学习：学生利用推荐的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《夜宿山寺》的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《夜宿山寺》是一首描绘诗人夜宿山寺，观赏美景，抒发感慨的唐诗。以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.了解作者：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。

2.了解创作背景：李白在游历名山大川时，夜宿山寺，写下此诗。

二、诗歌内容

1.诗歌结构：本诗共四句，每句七个字，为七言绝句。

2.诗歌意象：

-危楼：形容山寺的楼高，给人一种高危的感觉。

-百尺：夸张手法，形容楼高。

-星辰：指天上的星星，比喻诗人内心的喜悦。

-手可摘：夸张手法，形容诗人喜悦到极点。

3.诗歌情感：

-惊叹：诗人对山寺美景的赞叹。

-欢喜：诗人内心的喜悦。

三、诗歌韵律

1.诗歌押韵：首句“危楼高百尺”的“尺”与末句“手可摘星辰”的“辰”押韵。

2.诗歌节奏：每句七个字，四句诗共28字，符合七言绝句的韵律。

四、诗歌教学重点

1.诗歌意象的理解：引导学生理解诗中的“危楼”、“百尺”、“星辰”、“手可摘”等意象。

2.诗歌情感的表达：引导学生体会诗人的惊叹和欢喜之情。

3.诗歌韵律的感知：让学生感受诗歌的韵律美。

五、诗歌教学难点

1.诗歌意象的解读：帮助学生理解诗歌中的意象，感受诗人的情感。

2.诗歌韵律的把握：让学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律美。

六、诗歌教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的美景和情感。

2.朗读教学法：引导学生通过朗读，体会诗歌的韵律美和情感表达。

3.小组合作学习法：让学生在小组内讨论、分享，共同解读诗歌。

七、诗歌教学评价

1.诗歌背诵：检查学生对诗歌的背诵情况，了解学生对诗歌内容的掌握程度。

2.诗歌理解：通过提问、讨论等方式，评价学生对诗歌意象和情感的理解程度。

3.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，检验学生对诗歌韵律和表达方式的掌握。

八、拓展延伸

1.了解李白的生平和创作背景，感受唐代诗歌的魅力。

2.阅读其他七言绝句，比较不同诗人的风格和情感表达。

3.尝试创作自己的诗歌，运用所学知识，表达自己的情感和思想。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾诗歌内容：引导学生回顾《夜宿山寺》中的主要意象和情感，如危楼、星辰、手可摘等，强调诗人对山寺美景的惊叹和内心的欢喜。

2.总结诗歌特点：强调诗歌的韵律美和意象的丰富性，让学生体会七言绝句的特点。

3.强化学习方法：鼓励学生在学习中运用朗读、背诵、小组讨论等方法，提高对古诗的理解和鉴赏能力。

当堂检测：

1.诗歌背诵：检测学生对《夜宿山寺》的背诵情况，巩固学习成果。

2.诗歌理解：

-提问：针对诗歌中的意象和情感，提出问题，让学生回答，检验学生对诗歌内容的理解。

-小组讨论：分组讨论诗歌的主题和表达手法，培养学生合作学习的能力。

3.诗歌创作：

-仿写：要求学生仿照《夜宿山寺》的格式，创作一首小诗，锻炼学生的诗歌创作能力。

-分享：让学生分享自己的作品，鼓励创新，激发学生的学习兴趣。

4.诗歌欣赏：

-展示：展示几首与《夜宿山寺》风格相似的诗歌，让学生欣赏并分析其特点。

-比较讨论：引导学生比较不同诗歌之间的异同，提高学生的鉴赏能力。

检测方式：

-个体检测：通过提问、背诵等方式，对每个学生的掌握情况进行个别检测。

-小组检测：通过小组讨论、合作创作等方式，检测学生的团队合作能力和创作能力。

-课堂展示：通过学生分享自己的作品，展示学生的学习成果，提高学生的自信心。

评价方式：

-正面评价：对学生的积极参与、正确理解和创作能力给予肯定和鼓励。

-反馈指导：对学生的不足之处给予耐心指导，帮助学生改进。

-自我评价：引导学生进行自我反思，发现自己的优点和不足，为今后的学习制定改进计划。典型例题讲解《夜宿山寺》这首诗的典型例题讲解将围绕以下五个方面展开，旨在帮助学生理解和掌握诗歌中的意象、情感和表达手法。

1.例题一：理解诗歌意象

题目：诗中的“危楼”和“星辰”分别代表了什么？

答案：诗中的“危楼”代表山寺的高楼，通过“危”字突显楼的高和险，表达了诗人对山寺建筑之美的赞叹。而“星辰”则象征着夜晚的宁静和深远，诗人用“手可摘”来形容自己的心情，表达了他对夜晚美景的喜爱和内心的喜悦。

2.例题二：体会诗歌情感

题目：诗人在诗中表达了哪些情感？

答案：诗人在诗中表达了惊叹和欢喜的情感。他对山寺的美丽景致感到惊叹，对夜晚的星辰和宁静的寺庙环境感到欢喜。

3.例题三：分析诗歌表达手法

题目：诗中使用了哪些表达手法？

答案：诗中使用了夸张和拟人等表达手法。例如，“危楼高百尺”使用了夸张手法，突出了楼的高大；“手可摘星辰”中的“摘”字则赋予了星辰以人的动作，增强了诗歌的生动性和形象性。

4.例题四：诗歌中的对比手法

题目：诗中如何通过对比来突出意象？

答案：诗中通过对比“危楼”的高度和“星辰”的渺小，以及诗人的喜悦心情，突出了山寺景色的壮丽和诗人内心的平和。

5.例题五：诗歌的韵律和节奏

题目：请分析这首诗的韵律和节奏。

答案：这首诗是七言绝句，每句七个字，符合七言绝句的韵律。韵律上，首句“危楼高百尺”的“尺”与末句“手可摘星辰”的“辰”押韵，形成了和谐的音韵美。节奏上，诗句的平仄变化和断句使得诗歌读起来朗朗上口，节奏感强。教学反思今天上了《夜宿山寺》这首古诗，感觉整体上效果还不错，但也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放相关的背景音乐和图片，这样的方式挺吸引学生的注意力，让他们对诗歌的背景有了初步的了解。但是，我也发现有些学生对于图片和音乐的解读比较表面，没有深入到诗歌的情感和意境中去。所以，我可能在之后的课上，可以更深入地引导学生去感受音乐和图片背后的情感。

然后，在讲解诗歌内容的时候，我尝试通过朗读和讲解来帮助学生理解诗歌的意象和情感。我发现，孩子们对于诗歌中的意象，比如“危楼”、“星辰”等，都能有一定的理解，但是当他们尝试用自己的话来表达时，就有些困难了。这说明我在教学过程中，可能需要更多地鼓励学生去表达自己的感受，而不是仅仅停留在对诗歌内容的理解上。

接着，我在课堂上设计了一些互动环节，比如让学生分组讨论诗歌的主题和表达手法。这个环节我觉得挺有意义的，孩子们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对小组讨论这种方式不太适应。所以，我可能在之后的课上，可以提前给学生一些讨论的指导，比如提出一些讨论问题，或者鼓励他们先从自己熟悉的部分开始讨论。

在检测环节，我设计了一些背诵和理解的题