第一单元 第6课时 买菜（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

第一单元第6课时买菜（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：四年级数学下册《同步高效课堂系列》第一单元第6课时“买菜”，主要涉及货币换算、价格比较、消费预算等数学应用问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级学习过的加减法、乘法、除法等基本运算知识紧密相关，通过生活中的购物实例，帮助学生将抽象的数学知识应用于实际情境中，提高学生的数学应用能力。核心素养目标1.培养学生运用数学语言描述和解决实际问题的能力，提高数学思维品质。

2.增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

3.培养学生良好的数学学习习惯，如认真观察、细致计算、合理规划等。

4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论、合作解决问题，提高沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，已经学习了基本的加减法、乘法、除法运算，对货币的基本概念也有一定的了解。他们能够进行简单的数学计算，并在日常生活中使用货币进行简单的交易。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对生活周围的事物充满好奇心，对购物、交易等实际情境感兴趣。他们的数学学习能力较强，能够理解和应用基本的数学概念。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好通过小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对货币换算和价格比较感到困难，尤其是在处理多位数和复数货币单位时。此外，学生可能难以将数学知识与实际购物情境相结合，缺乏实际应用数学知识解决问题的能力。在学习过程中，学生可能需要克服对数学的焦虑和恐惧，尤其是在面对复杂的问题时。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解货币换算和价格比较的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演买家和卖家，模拟购物场景，实际操作货币交易，加深对知识的理解。

3.利用多媒体展示购物场景图片和视频，帮助学生直观理解购物过程中的数学应用。

4.设计“购物预算”游戏，让学生在游戏中学会制定预算、比较价格，提高数学应用能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是《买菜》这一课。在日常生活中，你们有没有经历过买菜的经历呢？有没有遇到需要计算价格、换算货币的情况？请大家分享一下你们的经历。

（学生）老师，我上次去超市买水果，需要算出总共需要多少钱。

（老师）很好，看来大家都有过这样的经历。今天我们就来学习如何运用数学知识来解决生活中的购物问题。

二、新课讲解

1.货币换算

（老师）首先，我们要学习的是货币换算。在我国的货币体系中，1元等于10角，1角等于10分。请同学们跟我一起练习一下货币换算。

（学生）1元等于10角，1角等于10分。

（老师）非常好，接下来我们来做一些练习题。

（学生）老师，我换算了，1元5角等于15角，15角等于1元5角。

2.价格比较

（老师）了解了货币换算后，我们再来学习如何比较价格。请同学们拿出课本，我们一起看图学习。

（老师）这张图上有三种不同品牌的苹果，它们的价格分别是多少呢？

（学生）第一个苹果的价格是5元，第二个苹果的价格是4.5元，第三个苹果的价格是6元。

（老师）很好，我们比较一下这三个价格，哪个最便宜？哪个最贵？

（学生）第二个苹果最便宜，第三个苹果最贵。

（老师）回答正确。在实际购物中，我们通常会寻找性价比高的商品，也就是价格适中、质量较好的商品。

3.消费预算

（老师）接下来，我们来学习如何制定消费预算。请同学们拿出一张纸和一支笔，我们一起来做一个小游戏。

（老师）假设你们今天要去超市购物，你们需要买以下这些商品：一袋大米、一瓶食用油、一盒牛奶、一包盐。你们需要根据实际情况，制定一个合理的消费预算。

（学生）老师，我觉得大米要买10斤，食用油要买1升，牛奶要买1箱，盐要买1袋。

（老师）很好，你根据自己家里的需求来制定预算。现在我们来计算一下，总共需要多少钱？

（学生）大米10斤，每斤5元，共50元；食用油1升，每升20元，共20元；牛奶1箱，每箱30元，共30元；盐1袋，每袋10元，共10元。总共需要110元。

（老师）非常好，你制定了一个合理的消费预算。在实际购物中，我们要学会根据自己的需求和经济状况来制定预算。

三、课堂练习

1.请同学们完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.小组讨论：如何运用所学知识解决生活中的购物问题？

（学生）老师，我们可以先列出需要购买的物品和价格，然后进行货币换算，最后比较价格，选择性价比高的商品。

四、总结与拓展

（老师）今天我们学习了如何运用数学知识来解决生活中的购物问题。在今后的生活中，我们要学会运用所学知识，合理安排消费，提高生活质量。

（学生）老师，我明白了，以后我会更加关注生活中的数学问题，学会运用数学知识解决问题。

（老师）很好，希望你们能够将所学知识应用到实际生活中，成为生活中的小能手。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》系列书籍，如《数学与生活》、《数学故事》等，这些书籍通过故事和实例，帮助学生理解数学在生活中的应用。

-《小学数学应用题精选》教材，提供丰富的应用题，帮助学生提高解决实际问题的能力。

-有关货币知识的网络课程或视频，如《货币的历史与发展》、《货币与经济》等，帮助学生了解货币的起源和功能。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的购物小票，分析其中的价格、数量和总价，进行货币换算和价格比较的练习。

-组织学生进行模拟购物活动，设定一定的预算，让他们在实际操作中学习如何制定消费预算。

-引导学生参与社区服务活动，如帮助邻居计算水电费、购物清单制定等，将数学知识应用于实际服务中。

-利用周末或假期，让学生参与家庭预算规划，如制定家庭一周食谱、计算家庭日常开支等，提高学生的财务管理能力。

-鼓励学生阅读与数学相关的科普文章或书籍，如《数学之美》、《数学思维》等，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-通过学校图书馆或网络资源，为学生提供有关数学史、数学家的介绍，让学生了解数学的发展历程和数学家的贡献。

-组织学生参与数学竞赛或挑战活动，如“数学解题大赛”、“数学知识竞赛”等，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

-鼓励学生利用互联网资源，如在线教育平台、数学论坛等，与其他学生交流学习心得，拓宽知识面。板书设计①货币换算

-元、角、分之间的换算关系

-1元=10角=100分

-1角=10分

②价格比较

-价格表示方法

-价格比较的步骤

-性价比高的商品选择

③消费预算

-消费预算的概念

-制定消费预算的步骤

-预算规划的重要性

④实际操作要点

-货币换算的快速计算方法

-价格比较的技巧

-预算控制的实际应用教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获和反思的。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生们通过角色扮演来模拟购物过程，这样他们就能更直观地理解货币换算和价格比较的实际应用。我发现，这种方法挺有效的，孩子们的参与度很高，讨论也很热烈。不过，我也发现，有些孩子对于货币换算的概念还是有点模糊，我在讲解时可能需要更加细致一些。

然后，我在课堂管理上也有些体会。比如，在讨论环节，我注意到有些孩子不太愿意发言，可能是担心说错或者觉得自己不懂。我意识到，我需要创造一个更加安全、包容的课堂氛围，鼓励每个孩子都能大胆地表达自己的想法。

在知识技能方面，我觉得学生们对货币换算和价格比较有了更深的理解。他们能够独立完成一些简单的购物计算题，这在之前是做不到的。但是，我也发现，对于一些稍微复杂的问题，比如涉及折扣、税的计算，他们还是显得有些吃力。这说明，我在今后的教学中，需要加强对这些复杂应用题的讲解和练习。

情感态度方面，我觉得孩子们对数学的兴趣有所提升。他们在解决实际问题时，能够更加积极和自信。但是，也有一些孩子对数学仍然抱有恐惧心理，这需要我在教学中更加耐心和细致。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上没有很好地利用时间，有些环节可能可以更加紧凑。另外，对于一些基础薄弱的学生，我没有给予足够的个别指导，这在今后的教学中需要改进。

具体来说，我打算做以下几点改进：

1.在讲解货币换算和价格比较时，我会更加注重细节，确保每个孩