Module3 Unit 2 Buying new clothes（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

Module3Unit2Buyingnewclothes（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module3Unit2Buyingnewclothes（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册。本章节以购物场景为主题，通过对话和练习，帮助学生掌握新单词和短语，提高实际应用能力。教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生学习兴趣，培养良好的英语交流习惯。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过购物场景的对话和活动，学生将提升语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，同时提高对英语学习的兴趣和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用基本的日常用语和简单的句型。他们可能已经掌握了关于颜色、尺寸、材质等的基本词汇，以及简单的购物用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。五年级学生对新鲜事物充满好奇，对购物这一生活场景有天然的亲近感，因此对学习购物场景的英语对话和表达有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新词汇和句型。学习风格上，学生既有倾向于通过听觉学习的学生，也有喜欢通过视觉和动手操作来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。学生在学习过程中可能遇到的困难包括对新词汇的记忆和理解，以及在真实语境中运用这些词汇进行交流。此外，部分学生可能对购物场景的语境理解不够深入，导致在实际对话中无法灵活运用所学知识。因此，教学中需要通过多样化的活动和情境创设，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的购物场景，如模拟商店环境，让学生在角色扮演中练习对话，提高实际运用能力。

2.结合多媒体教学，使用图片、视频等多媒体资源展示衣物和购物场景，帮助学生直观理解词汇和句型。

3.设计互动游戏，如“购物大比拼”，让学生在游戏中复习和运用新学词汇，提高学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“购物英语表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语询问衣服的尺寸？”“如何用英语描述衣服的颜色和材质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物英语表达的基本结构和常用词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解购物英语表达的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于购物的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解购物场景中的常用英语表达，如“Size?”“Color?”“Material?”等，并结合实际商品图片进行讲解。

组织课堂活动：设计“购物游戏”，让学生分组扮演顾客和售货员，进行对话练习。

解答疑问：针对学生在游戏中出现的语法或词汇问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“购物游戏”，练习对话，提高实际运用能力。

提问与讨论：在游戏中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物英语表达的关键点。

实践活动法：设计“购物游戏”，让学生在实践中掌握购物英语表达。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解购物英语表达，掌握在实际情境中运用英语交流的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置写一篇购物经历的英语小作文，要求学生描述购物过程和感受。

提供拓展资源：推荐一些与购物英语相关的网站和视频，供学生课后自主学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在家里继续练习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作文，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习购物英语表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的购物英语表达知识，提高书面表达能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）购物场景相关词汇和短语：除了课本中出现的词汇外，还可以拓展以下与购物场景相关的词汇和短语，如：

-discount：折扣

-promotion：促销

-cash：现金

-creditcard：信用卡

-shoppingbag：购物袋

-shoppingcart：购物车

-returnpolicy：退换货政策

-customerservice：客服

（2）购物场景对话情景：可以收集一些真实或虚构的购物场景对话，如：

-在服装店选购衣服

-在超市购买日常生活用品

-在书店挑选书籍

-在电器店购买家电

（3）购物场景图片和视频：收集一些与购物场景相关的图片和视频，如：

-服装店、超市、书店、电器店的内部装修和商品展示

-购物节、促销活动的现场画面

-模拟购物场景的动画或视频

2.拓展建议：

（1）词汇学习：

-利用课余时间，让学生通过阅读、听力练习等方式，进一步学习和积累与购物相关的词汇和短语。

-设计一些词汇卡片，让学生在日常生活中随时翻阅和记忆。

-组织词汇竞赛，激发学生学习购物英语词汇的兴趣。

（2）对话练习：

-让学生分组模拟购物场景，如服装店、超市等，进行对话练习。

-鼓励学生在家或学校组织小型“购物英语角”，提高实际运用能力。

-邀请英语水平较高的同学或老师担任“售货员”，与学生进行角色扮演。

（3）写作练习：

-布置与购物相关的写作任务，如写一篇购物经历、描述喜欢的商品等。

-鼓励学生运用所学的购物英语词汇和短语，提高书面表达能力。

-举办写作比赛，激发学生的学习兴趣。

（4）拓展活动：

-组织学生参观实体商店，如超市、服装店等，让学生在实际环境中运用所学英语。

-邀请商家开展英语角活动，让学生与商家进行购物英语交流。

-利用节假日组织购物英语实践活动，如参加购物节、促销活动等。

（5）课外阅读：

-推荐一些与购物相关的英语读物，如购物指南、购物故事等，让学生在阅读中学习购物英语。

-鼓励学生关注英语电视节目、电影等，了解购物英语的实际运用。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。教师应关注以下几个方面：

-参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演等。

-专注力：评估学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲和参与活动。

-合作精神：观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，是否能够与同学有效沟通和协作。

-语言运用：评价学生在课堂活动中使用英语的准确性、流畅性和得体性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和英语交流能力的重要环节。评价标准包括：

-小组准备：评估小组是否提前准备好讨论话题，是否有明确的讨论目标和计划。

-讨论内容：检查小组讨论的内容是否紧扣主题，是否有深度和广度。

-交流技巧：观察小组成员在讨论中的交流技巧，如是否能够清晰地表达观点、是否能够倾听他人意见等。

-团队协作：评价小组成员之间的团队协作情况，是否能够共同解决问题，达成共识。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种有效方式。评价内容包括：

-知识掌握：测试学生对购物英语词汇、短语和句型的掌握程度。

-应用能力：评估学生能否在实际情境中运用所学知识进行交流。

-语法正确性：检查学生在句子构造和语法使用上的准确性。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要途径。评价标准如下：

-完成度：检查学生是否按时完成作业，作业是否完整。

-正确性：评估作业的正确率，是否有明显的错误或理解偏差。

-创新性：鼓励学生在作业中展现创新思维，如设计购物场景对话、创作购物小故事等。

5.教师评价与反馈：

教师应根据以上评价内容，对学生进行综合评价，并提供具体的反馈意见：

-针对课堂表现：给予学生积极的肯定，指出需要改进的地方，如提高专注力、加强合作等。

-针对小组讨论：鼓励学生展示团队协作成果，同时指出讨论中可以改进的地方，如更清晰的表述、更有效的沟通等。

-针对随堂测试：分析学生的测试结果，针对不同学生的弱点提供个性化的辅导建议。

-针对课后作业：评价学生的作业质量，指出作业中的亮点和不足，鼓励学生持续进步。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景中的日常用语

-衣物的描述词汇（如颜色、材质、尺寸）

-购物过程中的礼貌用语和表达

②重点词汇：

-clothes,shirt,pants,dress,skirt,jacket,shoes,hat,belt

-color,size,material,style,fit,comfortable,expensive,cheap,fashionable

③重点句子：

-"Whatsizedoyouwear?"（你穿什么尺码？）

-"Thisdressisverybeautiful."（这件裙子很漂亮。）

-"It'sabitexpensive,butit'sworthit."（有点贵，但很值得。）

-"CanItryiton?"（我可以试穿吗？）

-"Doyouhavethisinadifferentcolor?"（这个有其他颜色吗？）

①本文重点知识点：

-购物过程中的询问和回应

-交易过程中的支付方式

-购物后的礼貌用语和感谢表达

②重点词汇：

-ask,reply,payment,card,cash,change,receipt,thankyou,goodbye

③重点句子：

-"Couldyouhelpmefindashirt?"（你能帮我找一件衬衫吗？）

-"Howmuchisit?"（这个多少钱？）

-"Doyouacceptcreditcards?"（你们接受信用卡吗？）

-"Hereisyourreceipt."（这是您的收据。）

-"Thankyouforyourhelp.Haveaniceday!"（谢谢你的帮助，祝你有个愉快的一天！）

①本文重点知识点：

-购物体验的描述

-购物过程中的感受和评价

-购物后的反思和建议

②重点词汇：

-experience,satisfy,disappointed,recommend,suggest,comment

③重点句子：

-"Ihadagreatshoppingexperiencetoday."（我今天购物体验很好。）

-"Iwasdisappointedbecausethedresswastoosmall."（我很失望，因为裙子太小了。）

-"Iwouldrecommendthisstoretomyfriends."（我会推荐这家店给我的朋友。）

-"Isuggestyoutryonmoreclothesbeforemakingadecision."（我建议你在做决定前多试穿一些衣服。）

-"Whatdoyouthinkofthequalityoftheclothes?"（你觉得衣服的质量怎么样？）教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得收获还是挺多的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过模拟购物场景，让学生在角色扮演中学习。我发现这种方式挺有效的，孩子们在轻松愉快的氛围中学会了新词汇和句型。不过，也有点小插曲，就是有几个学生不太敢开口说，可能是因为紧张或者是不自信。所以我打算在接下来的教学中，多给他们一些鼓励，让他们在小组活动中更加积极地参与。

然后，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论内容有些偏离主题，可能是因为时间控制得不是很好。所以我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何有效地进行小组讨论，确保每个小组都能围绕主题进行深入交流。

在管理方面，我注意到课堂纪律总体不错，但是偶尔还是有学生分心。我觉得这可能是因为课堂内容对他们来说有些枯燥，所以我打算在接下来的教学中，尽量增加一些互动性，让每个学生都能参与到课堂活动中来，从而提高他们的注意