5.1《水经注》序教案-【中职专用】高二语文同步教学（高教版2023·拓展模块下册）_第1页
5.1《水经注》序教案-【中职专用】高二语文同步教学（高教版2023·拓展模块下册）_第2页
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文档简介

一、《水经注》序教案授课内容：教材《水经注》序选段课时：1课时（45分钟）授课对象：中职学生教学目标：1.知识与能力：理解并掌握文言文重点字词、句式及古代地理文化背景。体会郦道元对祖国山川河流的热爱及严谨的治学态度。2.过程与方法：运用诵读、分析、讨论等方法，培养学生的文言文阅读能力。引导学生联系现实，理解郦道元“志在记录”的精神价值。3.情感态度与价值观：感受古人对自然地理与文化传承的热爱，激发学生热爱自然和学习历史文化的兴趣。教学重点与难点教学重点：1.理解文本中的重点实词、虚词及句式。2.分析郦道元“究天人之际”的治学精神。教学难点：1.理解郦道元为何在序中详述《水经注》的编纂缘由和价值。2.体会作者在文本中展现的地理美与文化内涵。教学准备1.多媒体课件：包含中国古代河流图、《水经注》的部分注释内容。2.教学辅助资料：关于郦道元及《水经注》的文化背景资料，包括其学术地位和写作动机。3.地图挂图或数字地图：展示中国古代主要河流的分布情况，帮助学生直观理解地理特点。教学过程一、新课讲授（一）导入新课（5分钟）1.引入方式：展示一张中国古代地理图，提问：古代没有现代科技条件，古人如何记录河流山川的地貌？2.简述《水经注》的成书背景与作者郦道元，指出其在中国古代地理学、文学上的重要地位。引导学生进入文本学习。（二）整体感知（10分钟）1.听录音或教师范读文本，整体感受文言语言特点。2.学生自由朗读并翻译课文，初步理解内容：提问：作者为什么写作《水经注》？他在序中表达了怎样的情感？小组讨论，明确文章主旨：郦道元因《水经》记载简略，决定详加注解，表现了作者的治学态度和热爱自然之情。（三）研读文本（20分钟）1.重点字词、句式解析：实词：靡：无、没有。阙：遗漏。颇综：较为全面地考察。虚词：其：表推测、表选择。盖：表示原因，大概。句式：判断句：《水经》者，述江河之大经也。被动句：往往阙漏，或附益以增其辞。2.重点句子翻译：《水经》记载天下河流，其书虽已颇综多览，但仍有遗漏。我因敬仰其先驱之志，所以撰写此书补充遗漏。3.提问：郦道元为什么强调补充《水经》的不足？他对山川地理的研究态度是怎样的？学生回答并总结：作者有“好奇而多志”的学术精神，同时展现了“崇尚实录、注重考察”的治学方法。（四）拓展讨论（10分钟）1.问题延展：郦道元对地理文化的探究对我们现代人有什么启发？结合现实：在保护自然资源和文化遗产方面，我们可以如何传承他的精神？2.小组展示讨论成果：引申到对祖国山川河流的保护与传承，增强学生的文化认同感和生态意识。二、总结与布置作业1.课堂总结：郦道元不仅是地理学家，更是一位怀有家国情怀的文化使者。他的治学精神值得我们学习，《水经注·序》承载着他对自然的热爱与对文化的敬畏。2.布置作业：写一篇随笔，题目为“从《水经注》序看郦道元的精神追求”。板书设计课题：《水经注》序——郦道元1.主旨：补充《水经》不足，表达治学精神2.重点字词：靡、颇综、阙漏3.句式：判断句、被动句4.精神启示：严谨治学、热爱自然

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