10《我们不乱扔》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

10《我们不乱扔》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册第十课《我们不乱扔》。主要包括了解垃圾对环境的影响，认识垃圾分类的重要性，学习如何正确进行垃圾分类，培养学生的环保意识和责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.环境意识，引导学生认识到垃圾对环境的危害，树立保护环境的意识；2.责任意识，教育学生作为社会成员应承担起保护环境的责任；3.创新意识，通过垃圾分类的学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力；4.合作意识，鼓励学生在实际行动中与他人合作，共同维护环境整洁。重点难点及解决办法重点：

1.理解垃圾对环境的影响，认识到垃圾分类的重要性。

2.掌握基本的垃圾分类知识和方法。

难点：

1.将垃圾分类理论知识与实际操作相结合，形成正确的垃圾分类习惯。

2.帮助学生克服对垃圾分类的抵触情绪，提高环保意识。

解决办法与突破策略：

1.通过生动案例和互动讨论，帮助学生理解垃圾对环境的危害，增强环保意识。

2.利用实际操作活动，如模拟垃圾分类游戏，让学生在实践中学习垃圾分类方法。

3.邀请环保专家或社区志愿者进课堂，分享垃圾分类的实际经验和技巧。

4.结合生活实例，引导学生从身边小事做起，逐步养成垃圾分类的习惯。

5.设计课后实践任务，鼓励学生在家庭和社区中推广垃圾分类，形成家校社共育的良性循环。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与垃圾分类相关的图片、动画视频，以及展示垃圾分类流程的图表。

3.实验器材：准备垃圾分类模拟游戏道具，如不同颜色和标志的垃圾箱模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，并准备环保主题的黑板报。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示生活中常见的垃圾图片，引导学生思考垃圾对环境的影响。

-提问：“同学们，你们知道垃圾是如何影响我们的环境的吗？”

-学生回答后，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《我们不乱扔》，了解垃圾分类的重要性。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授内容1：垃圾对环境的影响

-教师展示垃圾填埋、焚烧等对环境造成的危害的图片和视频。

-提问：“这些图片和视频告诉我们什么？”

-学生回答后，教师总结：“垃圾对环境造成了很大的污染，我们每个人都应该为保护环境贡献自己的力量。”

-讲授内容2：垃圾分类的意义

-教师介绍垃圾分类的背景和意义，以及我国垃圾分类的政策和标准。

-提问：“为什么我们要进行垃圾分类？”

-学生回答后，教师总结：“垃圾分类可以减少垃圾对环境的污染，节约资源，保护生态环境。”

-讲授内容3：垃圾分类的方法

-教师讲解垃圾分类的基本原则和具体方法，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类。

-提问：“我们应该如何进行垃圾分类？”

-学生回答后，教师总结并举例说明：“将垃圾分为四类，有助于资源的回收利用，减少环境污染。”

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：垃圾分类模拟游戏

-学生分成小组，根据教师提供的垃圾卡片进行分类，完成后进行小组评比。

-目的：通过游戏让学生掌握垃圾分类的方法，提高环保意识。

-活动二：制作环保标语

-学生以小组为单位，设计环保标语，展示在班级内。

-目的：培养学生的创新意识和环保责任感。

-活动三：环保知识竞赛

-教师出题，学生抢答，答对者获得小奖品。

-目的：巩固学生对垃圾分类知识的掌握，提高课堂氛围。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：如何在家中实行垃圾分类？

-举例回答：“我们可以将垃圾分类袋放在家中显眼位置，提醒家人按照分类标准投放垃圾。”

-方面二：如何劝说身边的人进行垃圾分类？

-举例回答：“我们可以向他们讲解垃圾分类的重要性，告诉他们每个人都是环境保护的重要力量。”

-方面三：如何将垃圾分类的理念传播给更多的人？

-举例回答：“我们可以参加社区环保活动，向社区居民宣传垃圾分类知识，共同为环境保护贡献力量。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调垃圾分类的重要性。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

-学生回答后，教师总结：“我们要从自身做起，养成良好的垃圾分类习惯，为保护环境贡献自己的力量。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起实行垃圾分类，并记录下垃圾分类的过程。”

-教师强调作业要求，并提醒学生注意垃圾分类的细节。

（用时共计45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.环保意识显著提升

-学生通过学习《我们不乱扔》这一课，对垃圾对环境的影响有了深刻的认识，环保意识得到显著提升。

-学生能够主动关注生活中的垃圾分类问题，并在日常生活中积极实践垃圾分类，如在家中使用垃圾分类袋，按照分类标准投放垃圾。

2.垃圾分类知识掌握扎实

-学生通过课堂讲解、实践活动等环节，掌握了基本的垃圾分类知识，包括垃圾分类的原则、方法和标准。

-学生能够熟练区分可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾，并在实际操作中正确进行垃圾分类。

3.创新意识和解决问题的能力增强

-在实践活动环节，学生通过模拟垃圾分类游戏、制作环保标语等活动，激发了创新意识，培养了解决问题的能力。

-学生能够从不同角度思考环保问题，提出切实可行的解决方案，如设计环保标语、参与社区环保活动等。

4.责任意识和社会责任感得到培养

-学生认识到作为社会成员，自己有责任参与环境保护，为可持续发展贡献力量。

-学生在家庭、学校和社会中积极参与垃圾分类活动，树立了良好的社会责任感。

5.合作意识和团队协作能力提高

-在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于提高学生的合作意识和团队协作能力。

-学生在活动中学会了倾听、沟通和协作，为今后的学习和生活奠定了基础。

6.课堂参与度和积极性显著提高

-通过互动式教学和实践活动，学生的学习积极性得到显著提高，课堂参与度明显增强。

-学生在课堂上敢于提问、发表观点，与教师和同学进行良好的互动。

7.知识迁移能力得到锻炼

-学生将课堂上学到的垃圾分类知识迁移到实际生活中，如在家中实行垃圾分类、劝说家人和朋友参与环保等。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力。典型例题讲解在《我们不乱扔》这一课中，垃圾分类是重点知识点。以下是对垃圾分类相关例题的讲解和补充：

例题1：

题目：请将以下物品分别归类到正确的垃圾桶中。

物品：废纸、废塑料瓶、废电池、废菜叶

答案：废纸属于可回收物，废塑料瓶也属于可回收物，废电池属于有害垃圾，废菜叶属于湿垃圾。

例题2：

题目：以下哪些行为是正确的垃圾分类行为？

选项：

A.将废纸和废塑料瓶混合在一起投放

B.将废电池随意丢弃在垃圾桶内

C.将废菜叶和废塑料袋一起投放

D.将废纸和废塑料瓶分别投放到可回收物垃圾桶

答案：D。将废纸和废塑料瓶分别投放到可回收物垃圾桶是正确的垃圾分类行为。

例题3：

题目：请根据垃圾分类标准，判断以下物品应投放到哪个垃圾桶。

物品：过期药品

答案：过期药品属于有害垃圾，应投放到有害垃圾桶。

例题4：

题目：以下哪种垃圾不属于可回收物？

选项：

A.玻璃瓶

B.废塑料

C.废电池

D.废报纸

答案：C。废电池属于有害垃圾，不属于可回收物。

例题5：

题目：请根据垃圾分类标准，将以下物品分类。

物品：废纸盒、废玻璃瓶、废塑料袋、废电池、废菜叶

答案：

-可回收物：废纸盒、废玻璃瓶、废塑料袋、废报纸

-有害垃圾：废电池

-湿垃圾：废菜叶

-在例题1中，学生需要根据物品的特性进行分类，这是对垃圾分类基本知识的考察。

-在例题2中，学生需要判断哪些行为是正确的垃圾分类行为，这有助于学生养成良好的垃圾分类习惯。

-在例题3中，学生需要判断过期药品的分类，这是对有害垃圾分类的考察。

-在例题4中，学生需要区分可回收物和有害垃圾，这是对垃圾分类知识的巩固。

-在例题5中，学生需要将多种物品进行分类，这是对垃圾分类知识的综合应用。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

教师通过提问的方式，可以了解学生对知识的掌握程度。在《我们不乱扔》这一课中，教师可以设计以下问题进行评价：

-提问1：“同学们，你们知道垃圾对环境有哪些危害吗？”

-目的：检验学生对垃圾危害的认识。

-评价方式：观察学生的回答，了解他们对环境问题的理解程度。

-提问2：“我们为什么要进行垃圾分类？”

-目的：考察学生对垃圾分类重要性的认识。

-评价方式：观察学生的回答，了解他们对环保意识的理解。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和合作能力。以下是对课堂表现的观察评价：

-观察1：学生在课堂上的发言是否积极，是否能够正确回答问题。

-评价方式：记录学生的发言次数和回答问题的准确性。

-观察2：学生在小组讨论中的合作态度和参与度。

-评价方式：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见，是否能够提出有价值的观点。

（3）测试评价

教师可以通过小测验或课堂练习的方式，对学生的学习成果进行量化评价。以下是对测试评价的具体实施：

-测试1：垃圾分类知识测试

-目的：检验学生对垃圾分类知识的掌握程度。

-评价方式：根据学生的测试成绩，了解他们对垃圾分类知识的掌握情况。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师了解学生学习效果的重要途径。以下是对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改作业

教师对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。以下是对作业批改的评价方法：

-批改1：检查学生是否按照分类标准进行垃圾分类。

-评价方式：观察学生的作业，确保他们能够正确分类垃圾。

-批改2：检查学生是否能够理解垃圾分类的意义。

-评价方式：通过学生的作业内容，了解他们对垃圾分类意义的理解。

（2）及时反馈

教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。以下是对作业反馈的评价方法：

-反馈1：针对学生的错误，给出具体的修改建议。

-评价方式：帮助学生改正错误，提高他们的作业质量。

-反馈2：鼓励学生在家庭中继续实践垃圾分类，提高他们的环保意识。

-评价方式：通过反馈，激发学生的环保热情，促进他们在家庭中实践垃圾分类。教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师成长的重要环节。在《我们不乱扔》这一课的教学中，我也有一些想法和反思，希望能够和大家分享。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以通过更加生动有趣的方式吸引学生的注意力。比如，我可以在课堂上播放一段关于环境污染的视频，让学生直观地感受到垃圾对环境的危害。同时，我也可以邀请一些环保志愿者来分享他们的环保故事，让学生在故事中体会到环保的重要性。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对垃圾分类的具体操作还不是非常清楚。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实践环节，比如组织学生进行垃圾分类的模拟游戏，或者让学生回家后与家人一起进行垃圾分类，以此来巩固他们的知识。

此外，我还注意到，在学生小组讨论的时候，有些学生参与度不高，可能是由于他们对环保知识了解不够，或者是对讨论的内容不感兴趣。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，提前给学生提供一些讨论话题，比如“如何让更多的人了解垃圾分类的重要性”，“我们可以在学校里做些什么来保护环境”等，以此来激发他们的讨论兴趣。

在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于单一，主要是通过测试成绩来评价他们的学习效果。我觉得应该更加多元化，比如可以通过观察学生的日常行为，了解他们在家庭和社区中的环保表现。同时，我也计划引入学生自评和互评的机制，让学生在评价中学会反思和成长。

在作业评价方面，我发现有些学生的作业质量不高，可能是由于他们对作业不够重视，或者是不清楚作业的要求。为了提高作业质量，我打算在布置作业之前，详细解释作业的目的和意义，同时也会提供一些作业的范例，让学生知道如何完成高质量的作业。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加