跨学科主题学习 《美化校园》 教学设计设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

跨学科主题学习《美化校园》教学设计设计--2024-2025学年人教版地理七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024-2025学年人教版地理七年级上册

内容：本节课以“美化校园”为主题，引导学生结合地理知识与美术技能，设计并实施校园美化方案。具体内容包括：1.地理知识的应用，如校园地理环境的分析；2.美术技能的运用，如校园景观的绘画设计；3.团队合作与沟通，如小组讨论、方案制定与实施。通过本节课的学习，学生将提高地理实践能力、审美素养和团队协作能力。核心素养目标培养学生地理实践能力，通过实地观察和设计活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。增强审美素养，通过美术技能的学习和应用，提升学生对美的感知和创造能力。同时，培养团队合作与沟通能力，通过小组合作完成项目，学会与他人协作、表达和倾听。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上册地理课程中已学习了基本的地图阅读、地理环境的描述和地理现象的分析等知识。他们对校园地理环境有一定的了解，但对美化校园的具体设计方案和实施过程尚缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美化校园这一主题表现出较高的兴趣，因为这与他们日常生活环境密切相关。学生具备一定的美术基础和创意思维，能够通过绘画表达自己的想法。学习风格上，学生表现出较强的实践操作能力和团队协作精神，但在地理知识的综合运用上可能存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在设计校园美化方案时，可能会遇到以下困难和挑战：一是地理知识的综合运用，如何将所学地理知识巧妙地融入设计方案中；二是美术技能的提升，如何在有限的时间内提高自己的绘画能力；三是团队合作与沟通，如何在小组内有效分工、协调和解决问题。针对这些困难，教师需要提供必要的指导和帮助。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、绘图板、美术颜料、画纸、校园地图等。

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务、设计软件（如AdobePhotoshop、Illustrator）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：地理教育网站、在线教育资源库、教育视频平台。

-教学手段：小组讨论、实地考察、角色扮演、绘画演示等。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以生动有趣的方式引入主题。

学生学习：集中注意力，积极参与课堂互动。

2.老师提问：“同学们，你们有没有注意到我们校园的美丽？你们认为如何才能让我们的校园更加美丽呢？”

学生回答：分享自己的观点和想法。

3.老师总结：“今天，我们就来学习如何美化校园，通过地理知识和美术技能的结合，让我们的校园焕发新的活力。”

二、地理知识讲解

1.老师角色：详细讲解美化校园所需地理知识。

学生学习：认真听讲，做好笔记。

2.老师讲解：“首先，我们需要了解校园的地理环境，包括地形、气候、植被等。这些因素都会影响我们的美化方案。”

3.老师举例：“比如，我们可以根据校园的气候特点，选择适合种植的植物，使校园四季如春。”

4.老师提问：“同学们，你们认为哪些植物适合在校园种植呢？”

学生回答：分享自己对校园植物种植的建议。

三、美术技能训练

1.老师角色：教授基本的美术技能，如绘画、设计等。

学生学习：跟随老师的指导，练习美术技能。

2.老师讲解：“接下来，我们将学习如何运用美术技能来美化校园。首先，我们要学会观察，发现校园中的美丽瞬间。”

3.老师示范：“现在，我将为大家展示一幅校园风景画，大家要注意观察画中的构图、色彩和线条。”

4.学生练习：根据老师的示范，尝试自己绘制校园风景画。

四、小组讨论与合作

1.老师角色：引导学生进行小组讨论，共同设计美化校园方案。

学生学习：积极参与讨论，发挥团队协作精神。

2.老师分组：“请同学们分成小组，每组负责设计一个美化校园的方案。”

3.老师提示：“在讨论过程中，要注意结合地理知识和美术技能，确保方案的科学性和实用性。”

4.学生讨论：小组内分工合作，共同完成美化校园方案。

五、实地考察与实施

1.老师角色：组织学生进行实地考察，了解校园现状。

学生学习：跟随老师参观校园，观察并记录相关信息。

2.老师讲解：“同学们，接下来我们将进行实地考察，了解校园的现状，为美化校园提供依据。”

3.学生参观：跟随老师参观校园，记录校园环境、设施等信息。

4.老师总结：“通过实地考察，我们发现了校园中存在的问题，为美化校园提供了思路。”

六、成果展示与评价

1.老师角色：组织学生展示美化校园方案，并进行评价。

学生学习：展示自己的设计方案，接受老师和同学的点评。

2.老师讲解：“同学们，现在请各小组展示自己的美化校园方案，其他同学可以提出意见和建议。”

3.学生展示：各小组展示设计方案，分享设计思路和实施步骤。

4.老师评价：对学生的设计方案进行评价，肯定优点，指出不足。

七、总结与反思

1.老师角色：总结本节课的学习内容，引导学生进行反思。

学生学习：回顾课堂所学，思考如何将所学知识应用于实际。

2.老师总结：“今天，我们学习了如何美化校园，通过地理知识和美术技能的结合，提高了自己的实践能力和审美素养。”

3.老师提问：“同学们，你们认为通过本节课的学习，你们有哪些收获？”

4.学生反思：分享自己的学习心得和体会。

八、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生学习：认真完成作业，巩固课堂所学。

2.老师布置作业：“请同学们课后完成以下作业：1.撰写一篇关于美化校园的短文；2.设计一个美化校园的方案。”

3.学生完成作业：按照老师的要求，认真完成课后作业。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《校园生态设计与规划》：介绍校园生态设计的理念和方法，包括植被选择、雨水收集、可持续材料的应用等。

2.《城市绿化与景观设计》：探讨城市绿化的重要性，以及如何通过景观设计提升城市环境质量。

3.《地理信息系统在校园规划中的应用》：介绍GIS技术在校园规划中的应用，如地理信息的收集、分析和可视化。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生自主探究：引导学生利用图书馆、网络资源等途径，进一步了解校园地理环境的美化与保护。

2.实地考察与调查：组织学生进行实地考察，调查校园内的植被种类、分布情况以及存在的问题。

3.案例研究：选取国内外成功的校园美化案例，让学生分析其成功之处，并探讨如何将这些经验应用到自己的校园中。

4.项目实践：鼓励学生参与校园美化项目，如设计校园绿化方案、参与校园环境整治等，将所学知识应用于实际。

三、知识点全面拓展

1.地理知识拓展：学习不同气候、土壤条件下的植物生长特点，了解植物对环境的影响。

2.美术知识拓展：学习不同的绘画技巧和设计方法，提高学生的审美能力和创造力。

3.团队合作与沟通能力拓展：通过小组讨论、协作完成项目，提升学生的团队协作和沟通能力。

4.环保意识拓展：培养学生的环保意识，关注校园环境问题，提出解决方案。

四、实用性强的拓展活动

1.校园绿化设计竞赛：组织学生参加校园绿化设计竞赛，激发学生的创新思维和设计能力。

2.校园环保宣传活动：鼓励学生参与校园环保宣传活动，提高师生的环保意识。

3.校园环境整治实践活动：组织学生参与校园环境整治活动，如清理垃圾、种植植物等。

4.校园地理信息系统建设：引导学生利用GIS技术，建设校园地理信息系统，为校园美化提供数据支持。教学反思与总结今天这节课，我们以“美化校园”为主题，通过地理知识与美术技能的结合，让学生们亲身体验了美化校园的过程。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，反思一下自己的教学方法，以及总结一下学生的学习成果。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过提问和讨论，让学生们积极参与到课堂中来，分享他们对校园美化的想法。我发现，这种方法很有效，学生们在讨论中不仅提出了很多有创意的想法，而且也学会了如何表达自己的观点。

在策略上，我注重了理论与实践的结合。我们不仅学习了地理知识，比如如何分析校园地理环境，还学习了美术技能，比如如何绘制校园景观。这种跨学科的学习方式，让学生们在实践中提升了综合能力。

管理方面，我注意到小组合作的效果不错。学生们在小组中分工合作，互相帮助，共同完成了美化校园的方案。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的团队合作精神。

至于教学效果，我觉得是相当不错的。学生们在知识上，不仅掌握了美化校园的相关知识，还学会了如何将地理知识与美术技能结合起来。在技能上，他们的绘画能力和设计能力都有所提高。在情感态度上，他们对校园环境有了更深的关注和责任感。

当然，也存在一些不足。比如，在时间安排上，有些环节可能过于紧凑，导致学生们的讨论和练习时间不够充分。在今后的教学中，我需要更好地掌控时间，确保每个环节都能得到充分的学习和体验。

另外，我发现有些学生在地理知识的综合运用上还存在困难。这可能是因为他们对地理知识的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加强对地理知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解和应用地理知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇关于“我心中的美丽校园”的短文，要求结合地理知识和美术技能，描述你理想中的校园景观，并提出具体的改进建议。

2.设计一个校园美化方案，包括植物选择、景观布局、环保措施等，并绘制一幅设计方案图。

3.收集校园内外的美化案例，分析其成功之处，并撰写一份简要的报告。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，重点关注学生的地理知识应用、创意表达和文字组织能力。对于表达清晰、观点独特的学生，给予肯定和表扬；对于地理知识运用不足或表达不够流畅的学生，提出具体改进建议，如补充相关地理知识、优化句子结构等。

2.对学生的设计方案图进行评价，关注设计思路的合理性、景观布局的合理性以及环保措施的可行性。对于设计方案新颖、布局合理的学生，给予鼓励；对于设计思路不够清晰或环保措施考虑不周全的学生，提出针对性的改进意见，如建议增加植物多样性、优化交通布局等。

3.对学生收集的案例分析报告进行批改，重点关注学生的信息收集能力、分析能力和总结能力。对于能够准确收集信息、深入分析案例