9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生对古诗内容的理解能力，提高对诗句意象和情感内涵的把握。

2.语言积累：引导学生积累优美诗句，提升语言表达和审美鉴赏能力。

3.文化传承：通过学习古诗，增进学生对中华优秀传统文化的认识，培养文化自信。

4.思维发展：引导学生通过分析古诗，培养逻辑思维和批判性思维能力。

5.情感态度：激发学生对自然和生活的热爱，培养积极向上的情感态度。学情分析五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对古诗的兴趣逐渐增强，但理解能力仍有待提高。在知识层面上，学生对古诗的基本格式和韵律有一定的认识，但对诗句中蕴含的深层情感和文化内涵的理解尚浅。在能力方面，学生的朗读能力较强，但独立分析诗句、提炼中心思想的能力较弱。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力和批判性思维还有待加强。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但有时容易受到外界干扰，注意力不够集中。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对古诗的兴趣和热情较高，但缺乏对诗句深层含义的深入挖掘。

2.学生在朗读时能够较好地把握节奏和韵律，但在理解诗句内容时容易停留在表面。

3.学生在课堂讨论中能够表达自己的观点，但在分析问题时缺乏深度和广度。

4.学生在自主学习时，对古诗的学习方法不够明确，需要教师给予适当的指导和帮助。

针对以上情况，本节课将注重引导学生深入理解古诗的内涵，提高学生的分析能力和批判性思维，同时通过合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示古诗描绘的景象，帮助学生直观感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示古诗的原文、背景资料和作者简介，丰富教学内容。

2.朗读示范：通过教师的朗读示范，引导学生正确把握古诗的节奏和情感。

3.互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师展示秋天的图片或视频，引导学生描述秋天的景象，自然过渡到古诗的学习。

-提问：“同学们，你们知道哪些关于秋天的古诗吗？”

-学生分享，教师总结并引出本节课要学习的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.新课讲授

详细内容：

-（1）教师朗读古诗，学生跟读，注意节奏和韵律。

-（2）分析诗句，讲解古诗的背景和作者的情感。

-（3）引导学生思考诗句中的意象，如“篱门”、“凉风”、“明月”等，探讨它们在诗中的意义。

3.实践活动

详细内容：

-（1）学生分组，每组选择一句诗句进行创意绘画，展示诗句中的意象。

-（2）小组讨论，如何将诗句改编成现代文，表达相同的意境。

-（3）学生分组朗读，每组选取不同的朗读方式，如吟诵、快读、慢读等，展示古诗的魅力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-（1）关于诗句意象的讨论：例如，学生讨论“篱门”在诗中的象征意义，可能回答：“篱门象征着作者的家，也代表着一种宁静和孤独。”

-（2）关于诗句情感的分析：例如，学生讨论“凉风”给作者带来的感受，可能回答：“凉风让作者感到凉爽，也让他感到秋天的到来，引发了对时光流逝的感慨。”

-（3）关于诗句意境的体会：例如，学生讨论“明月”在诗中的作用，可能回答：“明月照亮了夜晚，也照亮了作者的心，象征着希望和光明。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，总结诗句中的意象、情感和意境。

-强调本节课的重难点，如诗句的意象理解、情感把握和意境体会。

-提问：“通过今天的学习，你们对古诗有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师进行总结。

用时：45分钟

教学流程示例：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

-朗读诗句（5分钟）

-分析诗句（10分钟）

-诗歌背景介绍（5分钟）

3.实践活动

-创意绘画（10分钟）

-改编诗句（10分钟）

-分组朗读（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋诗三百首》：通过阅读更多宋代的诗歌，学生可以更深入地了解宋代诗歌的风格和特点，与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行对比，感受不同诗人的情感表达。

-《苏轼诗词选》：苏轼是宋代著名的文学家，其诗作风格多样，通过阅读苏轼的其他诗作，学生可以了解诗人多面的情感世界和丰富的想象力。

-《古诗词鉴赏》：这是一本介绍古诗词鉴赏方法的书籍，可以帮助学生提升对古诗的理解和分析能力。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的背景资料，如作者的生活经历、创作背景等，以便更好地理解诗歌的情感。

-鼓励学生进行诗歌模仿创作，以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为蓝本，尝试创作自己的诗歌，加深对古诗结构的理解。

-组织学生参观当地的古建筑或自然景观，结合所学古诗，进行实地观察和创作，将诗歌与实际生活相结合。

-通过图书馆或在线资源，查找与宋代相关的历史文献，了解宋代的社会风貌和文学氛围，丰富学生的历史知识。

-学生可以尝试进行古诗的配乐朗诵，选择合适的音乐与古诗的情感相契合，提高学生的审美能力和艺术表现力。

-组织学生参与诗词朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创作热情，提升他们的文学素养。

-推荐学生阅读《唐诗三百首》等经典诗词集，通过对比阅读，拓宽学生的文学视野，加深对诗词的理解。

-鼓励学生参加线上或线下的诗词讲座，聆听专家对古诗的解读，提升学生的文学鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：《宋诗三百首》中与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》风格相近的诗歌，选择一首进行阅读和分析，下周课堂分享你的阅读心得。

2.创作实践：根据《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的意境，创作一首小诗，要求诗句流畅，情感真挚。

3.比较研究：比较《秋夜将晓出篱门迎凉有感》与另一首古代诗歌在表达方式和主题上的异同，撰写一篇简短的比较分析报告。

4.家长参与：邀请家长参与，共同讨论古诗中的生活哲理，记录下家庭讨论的内容，下周课堂上分享。

作业反馈：

1.对于阅读拓展作业，教师将重点关注学生对诗歌内容的理解程度和批判性思维能力。对于阅读心得，教师会根据学生的分析深度和观点独到性给予评价。

2.在创作实践作业中，教师会评价学生的诗句是否能够准确表达诗歌的意境，是否具有一定的创新性，以及诗歌的韵律是否和谐。

3.对于比较研究作业，教师会检查学生对两首诗歌的分析是否全面，论证是否合理，以及是否能够从比较中得出有价值的结论。

4.家长参与作业的反馈将包括对家庭讨论内容的评价，以及对学生在家庭环境中学习态度和参与度的观察。

具体反馈内容如下：

-阅读心得：鼓励学生深入思考，提出有见地的观点，同时注意语法和表达准确性。

-创作实践：注重诗歌的创意和情感表达，同时检查学生的语法和修辞使用。

-比较研究：评价学生对不同诗歌的分析能力，以及对文学作品的比较和归纳能力。

-家长参与：与家长沟通，了解学生在家庭讨论中的表现，鼓励家长在家庭教育中继续支持学生的文学学习。

教师将对学生的作业进行及时批改，并在下一节课上对作业情况进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于存在的问题，教师会给出具体的改进建议，如推荐阅读材料、提供写作技巧等，以帮助学生提高文学素养和写作能力。同时，教师会鼓励学生之间相互学习，通过课堂分享和讨论，共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的背景知识：了解宋代的社会文化背景，苏轼的生平和创作风格。

-诗歌意象：篱门、凉风、明月等自然意象的象征意义。

-诗歌情感：表达作者对时光流逝、人生无常的感慨。

②关键词：

-篱门：象征家园、宁静与孤独。

-凉风：代表凉爽、清新，也暗示季节的变换。

-明月：象征光明、希望，与夜晚的宁静形成对比。

③重点句子：

-“秋夜将晓出篱门迎凉有感”开篇点明时间、地点和情感。

-“微凉入肌骨，清辉满眼明”描绘出凉爽的夜晚和明亮的月光。

-“一夜好风吹，新秋正可期”表达出对秋天的期待和对未来的憧憬。课后拓展1.拓展内容：

-阅读苏轼的其他诗作，如《水调歌头·明月几时有》、《赤壁赋》等，通过对比阅读，深入了解苏轼的文学成就和情感世界。

-观看与宋代相关的纪录片或历史讲座，了解宋代的社会生活、文化艺术背景，为理解古诗提供更丰富的历史视角。

-收集关于秋天的文学作品，如散文、小说等，对比阅读，感受不同文体对秋天主题的诠释。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读苏轼的其他诗作，特别是那些表达对自然景色和人生哲理的作品，如《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等，通过阅读，学生可以更全面地了解苏轼的诗歌风格和情感表达。

-观看纪录片或历史讲座时，特别关注与诗歌创作相关的历史事件和人物，如苏轼与友人的交往、他的政治生涯等，这些内容有助于学生理解诗歌背后的历史背景。

-收集秋天主题的文学作品时，可以关注不同作家对秋天的不同描写，如鲁迅的《秋夜》、郭沫若的《秋天的怀念》等，通过对比阅读，学生可以学习不同的写作技巧和表达方式。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的苏轼诗作选集，以及相关的历史书籍和纪录片，帮助学生进行拓展学习。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的收获和感悟，通过交流，学生可以互相启发，拓宽视野。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助，如解释历史背景、分析文学作品等。

-教师可以鼓励学生创作以秋天为主题的诗文，将所学知识应用于实践，提高学生的文学创作能力。教学反思与改进十、教学反思与改进

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对于《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这节课的教学反思。首先，我想说的是，这节课的目的是让学生通过学习这首古诗，理解作者的情感，提升他们的文学鉴赏能力。以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我在导入新课的时候，通过展示秋天的图片和视频，试图激发学生的兴趣。我觉得这个方法还是不错的，因为学生们对于秋天的景象都有一定的感性认识，这样的导入能够迅速抓住他们的注意力。但是，我也注意到，有些学生对于图片和视频的注意力可能超过了对于诗歌本身的关注，所以我觉得在未来的教学中，我可能会更注重引导他们从视觉转向文本，确保他们能够专注于诗歌的内容。

在实践活动环节，我安排了学生进行创意绘画、改编诗句和分组朗读等活动。这些活动旨在提高学生的动手能力和合作精神。不过，我注意到，在创意绘画环节，有些学生对于如何将诗句转化为视觉形象感到困惑。我意识到，我可能需要提供更多的指导，比如展示一些相关的绘画技巧或提供一些创作思路。同时，我也发现，在改编诗句的活动中，学生的想象力得到了很好的发挥，但他们在保持原诗意境的同时，如何创新表达，还需要更多的引导。

在学生小组讨论环节，我提出了关于诗句意象、情感和意境的几个问题，希望能够引导学生进行深入思考。但是，我发现讨论过程中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者不擅长表达。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前与学生讨论可能的话题，确保每个话题都能激发他们的兴趣，并且提供一些讨论技巧，帮助他们更好地表达自己的观点。

最后，总结回顾环节，我通常会让学生分享他们的学习心得，但我感觉这个环节有时候显得比较随意。我计划在未来的教学中，设计一些更有针对性