2025高校教师资格证《高等教育心理学》核心备考试题库500题（含答案）

PAGEPAGE12025高校教师资格证《高等教育心理学》核心备考试题库500题（含答案）一、单选题1.学习单词“basket”（筐子）有助于学习“basketball”（篮球），这里所产生的迁移是（）。A、负迁移B、正迁移C、特殊迁移D、逆向迁移答案：B解析：知识点:学习迁移2.它是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度体验，是推动人产生道德行为或制止不道德行为的内在动力。这指的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念答案：B解析：知识点:品德形成3.体现“身教重于言教”思想的学习理论流派是（）。A、联结理论B、人本主义理论C、建构主义理论D、社会学习理论答案：D解析：知识点:学习的基本理论4.大学生之间的关系更多的是一种团结友爱、平等互助的关系。这说明其人际关系具有的特点是（）。A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性答案：C解析：知识点:人际交往特征5.菠菜、芹菜、西蓝花等都是蔬菜这一概念的（）。A、正例B、反例C、属性D、类化答案：A解析：知识点:知识学习的理解6.凡是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫做（）。A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移D、正迁移答案：C解析：知识点:学习迁移7.遇有不良情绪时，比较恰当的处理办法是（）。A、逃避B、谩骂C、合理宣泄D、压抑答案：C解析：知识点:情绪管理8.提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指（）。A、小组安排B、目标设定C、群体访谈D、指导发现答案：A解析：知识点:成就目标9.下面有关问题解决与创造性关系的表述，错误的是（）。A、问题解决与创造性没有区别B、问题解决与创造性相互区别C、问题解决与创造性相互制约D、问题解决与创造性相互联系答案：A解析：知识点:创造性与学习10.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（）。A、长时记忆B、内隐记忆C、操作记忆D、形式记忆答案：A解析：知识点:认知心理特征11.根据认知心理学的观点，下面不属于问题基本成分的是（）。A、问题解决策略B、问题起始状态C、问题目标状态D、问题障碍答案：A解析：知识点:问题解决12.相对于中小学生而言，大学生的交往认知偏重（）。A、丰富和全面B、义气和理性C、感性和冲动D、理性和认知答案：D解析：知识点:人际交往特征13.现代信息加工心理学认为，问题解决是一种以（）为定向的搜索问题空间的认知过程。A、给定B、条件C、目标D、理论答案：C解析：知识点:问题解决14.在学习中，那些总是努力争取不遗忘已经学过的知识的学生采用的是（）。A、表现接近目标B、表现回避目标C、掌握接近目标D、掌握回避目标答案：D解析：知识点:成就目标15.皮亚杰认为儿童道德发展的可逆性阶段具有的特点是（）。A、儿童根据自己的喜好执行规则B、儿童根据行为的后果来判断对错，而不考虑行为的动机C、儿童认识到“游戏规则”已不再是外在法则，只要彼此同意，规则是能够自由决定的D、儿童体验到公正与平等不是绝对的答案：C解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论16.下列选项中，属于监控策略的是（）。A、联想B、设置学习目标C、调整学习计划D、自我提问答案：D解析：知识点:学习策略17.下列选项中，不利于高校教师威信的维护与提升的是（）。A、作风果断、让学生有畏惧心理B、坦荡的胸怀、实事求是的态度C、不断进取、终身学习的敬业精神D、言行一致、为人师表答案：A解析：知识点:教师威信18.缺乏“问题意识”，一般不愿提问题，不会提问题，这种现象反映了我国大学生创造性心理障碍中的（）。A、创造性思维障碍B、创造性能力障碍C、创造性意识障碍D、创造性人格障碍答案：C解析：知识点:创造性与学习19.从内容上看，自我意识可以分为生理自我、心理自我和（）。A、理想自我B、现实自我C、社会自我D、投射自我答案：C解析：知识点:性格发展多选题共20题20.在个体品德形成中，针对“好心办坏事”的学生，训练的重点应该是（）。A、通过说理使其体验伦理的道德情感B、使其获得道德行动的经验C、使其掌握道德行为技能D、使其形成道德行为习惯答案：C解析：知识点:品德形成21.启发个体自我反省、顺应其内在需要，从而使其行为变为自觉。这种心理效应是（）。A、超限效应B、南风效应C、分化效应D、犯错误效应答案：B解析：知识点:教师威信22.下列选项中不属于学习的计划策略的是（）。A、设置学习目标B、浏览阅读材料C、产生待解答的问题D、调整阅读速度答案：D解析：知识点:学习策略23.在思维训练课中，老师让大家列举粉笔的用途，小丽只想到在黑板上写字用，却想不到其他用途。这种现象属于（）。A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、问题表征答案：C解析：知识点:问题解决24.一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，能够反映出创造性的（）。A、敏感性B、流畅性C、灵活性D、独特性答案：B解析：知识点:创造性与学习25.对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是（）。A、延迟评判B、自由畅想C、求异创新D、鼓励批评答案：D解析：知识点:创造性与学习26.心理学家认为，研究遗传因素的最好的办法是（）。A、双生子研究B、家庭比较研究C、代际研究D、追踪研究答案：A解析：知识点:人格的培养27.奥苏伯尔认为，通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系就是（）。A、上位学习B、下位学习C、有意义学习D、并列学习答案：C解析：知识点:学习的基本理论28.按照斯滕伯格的爱情理论，同时具备亲密、激情和承诺的爱称为（）。A、完美之爱B、伴侣之爱C、浪漫之爱D、愚蠢之爱答案：A解析：知识点:恋爱心理29.具有高凝聚力的群体进行决策时，为了保持意见一致，使不同意见和评价受到压制的现象称为（）。A、群体极化B、服从C、从众D、群体思维答案：D解析：知识点:群体心理现象30.看到“砖头”就想到是建筑材料，而没有想到“砖头”的其它用途。这种影响问题解决的心理因素是（）。A、问题情境B、功能固着C、原型启发D、心理定势答案：B解析：知识点:创造性与学习31.为了解决“用T、R、H、O、E五个字母合成一个有意义的单词”这一问题，先将五个字母所有可能的组合都罗列出来，再选择正确答案。这种问题解决策略为（）。A、算法B、手段目的分析法C、爬山法D、逆推法答案：A解析：知识点:问题解决32.“三个和尚没水吃”体现的群体影响是（）。A、社会助长作用B、社会懈怠作用C、群体极化D、群体思维答案：B解析：知识点:群体心理现象33.下列选项不属于大学生的认知发展特征的是（）。A、感知的目的性更加明确B、感知的内容更加丰富C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性知觉水平不断提高答案：B解析：知识点:认知心理特征34.学习策略一般包含认知策略、元认知策略和（）。A、记忆策略B、资源管理策略C、思维策略D、学习方法答案：B解析：知识点:学习策略35.外出郊游、散步、看电影、下棋等有助于平静情绪，这利用了控制情绪的（）。A、交往调节法B、自我暗示法C、转移注意法D、反向调节法答案：C解析：知识点:情绪管理36.经常运用于操作技能学习的初期和后期的教师操作示范是（）。A、对比示范B、整体示范C、分解示范D、错误示范答案：B解析：知识点:技能学习的指导37.恋爱最为积极的目的和结果是（）。A、性B、爱情C、情感交流D、婚姻答案：B解析：知识点:恋爱心理38.克服拖延的毛病，最关键的方法是()。A、找出原因B、立即行动C、制定计划D、朋友监督答案：B解析：知识点:情绪管理39.某大学生比较安静沉稳，老成持重，有耐心，做事比较呆板。其气质类型是（）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质答案：C解析：知识点:人格发展与调适40.个体在群体情境中的表现优于独自一人时的表现，这种现象是（）。A、社会懈怠B、群体极化C、社会助长D、服从答案：C解析：知识点:群体心理现象41.提出“最近发展区”理论的心理学家是（)。A、皮亚杰B、斯金纳C、维果斯基D、巴甫洛夫答案：C解析：知识点:绪论42.下面有关创造力与智力的关系，表述错误的是（）。A、高智商可能有高创造性B、高智商一定有高创造性C、高创造性必须有高于一般水平的智商D、低创造性的智商水平任意答案：B解析：知识点:创造性与学习43.别人在场或群体性的活动会明显促进人们的活动效率，这一现象被称为（）。A、从众B、模仿C、感染D、社会助长答案：D解析：知识点:群体心理现象44.关于内在动机与外在动机的关系，下列说法中正确的是（）。A、外在动机会削弱内在动机B、外在动机会促进内在动机C、内在动机会削弱外在动机D、高水平内在动机与中等水平外在动机相结合，能最有效地促进学习答案：D解析：知识点:学习动机45.在知识理解过程中，不包括或只包括极少部分知识的主要属性和关键特征的例证称为（）。A、正例B、变式C、反例D、比较答案：C解析：知识点:知识学习的理解46.人利用自己的意识，通过理智的权衡，去克服道德生活中的困难或矛盾并且支配行为的表现。这种品德心理要素是（）。A、道德理性B、道德认同C、道德意志D、道德追求答案：C解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论47.在练习的中后期出现的成绩暂时停顿的现象称为（）。A、动摇观象B、起伏观象C、低谷观象D、高原观象答案：D解析：知识点:技能学习的指导48.关于创造性与智力发展的关系，下列说法中正确的是（）。A、高智商就会有高创造性B、低智商也可能有高创造性C、高智商是高创造性的必要条件D、创造性与智商呈线性关系答案：C解析：知识点:创造性与学习49.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。A、有意义的接受学习B、机械的接受学习C、有意义的发现学习D、机械的发现学习答案：A解析：知识点:学习的基本理论50.人际关系的形成和发展，从根本上说，取决于交往双方（）。A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度答案：D解析：知识点:人际关系调适51.有助于高校教师成长与发展的外部途径是（）。A、教学观摩B、微格教学C、岗前培训D、科学研究答案：C解析：知识点:专业发展52.认为心理健康的模式为“自我实现的人”的是（）。A、罗杰斯B、马斯洛C、奥尔波特D、英格里士答案：B解析：知识点:心理健康的标准、影响因素53.集体是群体发展的（）。A、最终结果B、中间环节C、目标D、最高阶段答案：D解析：知识点:群体心理现象54.被称为“机器教学之父”的是心理学家（）。A、巴普洛夫B、斯金纳C、加涅D、奥苏泊尔答案：B解析：知识点:学习的基本理论55.人们在具有道德认知与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。A、道德信念B、道德动机C、道德意志D、道德知识答案：C解析：知识点:品德形成56.奥尔波特将人格特质分为共同特质和（）。A、表面特质B、个人特质C、根源特质D、中心特质答案：B解析：知识点:人格发展与调适57.根据问题的构成，把问题的起始状态称为（）。A、情境B、给定C、目标D、障碍答案：B解析：知识点:问题解决58.（）在应激过程中始终起到关键性作用。A、认知评价B、情绪体验C、生理反应D、个体需求答案：A解析：知识点:情绪管理59.学生产生不胜任感、习得性无助感，是由于常将失败归因于（）。A、难度B、运气C、能力D、努力答案：C解析：知识点:归因理论60.从发展的角度看，心理健康是一种（）。A、健康常模B、心理状态C、心理相对平衡的过程D、心理绝对平静的过程答案：C解析：知识点:心理健康的标准、影响因素61.大学生的社会性发展尚未成熟，人生观和价值观还不够稳定，因此往往不能对社会现实和现象进行全面分析，容易引发情绪情感上的（）。A、敏感性B、波动性C、狭隘性D、强烈性答案：B解析：知识点:情绪情感特征62.一位贪官明知受贿是违法的，但是却总在想别人也会受贿，从而心安理得。这种心理防御机制是（）。A、退行B、合理化C、投射D、转移答案：C解析：知识点:情绪管理63.下列选项中属于教师威信形成的主观条件的是（）。A、渊博的知识B、教师的文化地位C、政府的重视D、家长的认可答案：A解析：知识点:教师威信64.某大学生相信能力是不稳定的、通过努力是可以改变的。他持有的能力观是（）。A、实体观B、增长观C、表现观D、掌握观答案：B解析：知识点:成就目标65.狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防卫机制是（）。A、合理化B、投射C、退化D、升华答案：A解析：知识点:情绪管理66.“男女搭配，干活不累”说的是以下哪种群体心理现象（）。A、社会助长B、社会比较C、去个性化D、群体极化答案：A解析：知识点:群体心理现象67.某生在学习过程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任务的情况发生，按照成就目标理论，该生的成就目标属于（）。A、表现接近目标B、表现回避目标C、掌握接近目标D、掌握回避目标答案：D解析：知识点:成就目标68.我国学者冯忠良提出了心智技能形成包括的三个阶段，不属于这三个阶段的是（）。A、原型启发阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型定向阶段答案：A解析：知识点:技能学习的指导69.以表象、语义编码为主的记忆属于（）。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、机械记忆答案：C解析：知识点:知识学习的巩固70.不利于大学生身心健康发展的恋爱观是（）。A、追求志同道合的爱情B、摆正爱情与学习的关系C、树立爱情责任感D、通过恋爱改变自己的生活答案：D解析：知识点:恋爱心理71.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的、典型的、稳定的、具有核心意义的心理特征是（）。A、气质B、性格C、能力D、兴趣答案：B解析：知识点:性格发展72.大学生在运用知识解决问题的过程中，能够迅速、灵活地提取信息，反映了其良好的（）。A、年龄特征B、感知觉特征C、记忆特征D、思维特征答案：C解析：知识点:认知心理特征73.狼孩在近8岁被带回人类社会时，其智力水平只相当于六个月大的婴儿。这表明以下哪一因素对其心理健康的影响？（）A、遗传基因B、社会环境C、自然环境D、自我意识答案：B解析：知识点:心理健康的标准、影响因素74.艾森克的人格三因素包括外倾性、神经质和（）。A、精神质B、开放性C、责任心D、宜人性答案：A解析：知识点:人格发展理论75.（）指的是个人按照自己的标准评价自己的行为之后在心理上对自己进行奖励或惩罚。A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、奖励答案：C解析：知识点:学习动机76.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是（）。A、主观性B、感染性C、情境性D、两极性答案：A解析：知识点:情绪情感特征77.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A、万般皆下品，唯有读书高B、书中自由颜如玉，书中自有黄金屋C、学而优则仕D、读书可以怡情答案：D解析：知识点:学习动机78.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A、谐音联想法B、分散学习C、多种感官参与D、画出系统结构图答案：A解析：知识点:学习策略79.（）是心理活动在强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。A、能力B、情感C、认知D、气质答案：D解析：知识点:性格发展80.在品德形成过程中，个体在头脑中形成有关“应当——不应当”的社会道德行为准则，这属于（）。A、态度定势B、道德认识C、道德信念D、道德行为答案：B解析：知识点:品德形成81.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘规律的内容是（）。A、均衡且先快后慢B、均衡且先慢后快C、不均衡且先快后慢D、不均衡且先慢后快答案：C解析：知识点:知识学习的巩固82.心理健康的标准不包括（）。A、智力超常B、情绪良好C、人格完整D、人际关系和谐答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素83.由于反映的活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和（）。A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识答案：A解析：知识点:知识学习的理解84.希望通过交往与别人建立和谐的人际关系，受到别人的关心、重视、承认和接纳。按照舒茨的观点，这种人际交往的需要是（）。A、情感需要B、交换需要C、控制需要D、包容需要答案：D解析：知识点:人际关系调适85.“物以类聚，人以群分”所体现的影响人际交往的因素是（）。A、相似吸引B、互补吸引C、仪表吸引D、人格吸引答案：A解析：知识点:人际关系调适86.塞里认为应激的动态发展有三个阶段：（）、防御和衰竭A、防御B、应对C、警戒D、输入答案：C解析：知识点:情绪管理87.来自于社会尤其是教育环境中的人对高校教师职业角色、社会地位的认可，以及对其学术影响力、道德影响力的承认。这种教师威信是（）。A、人格威信B、职业威信C、知识威信D、能力威信答案：B解析：知识点:教师威信88.以下哪位心理学家在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室成为了心理学诞生的标志？（）A、弗洛伊德B、华生C、冯特D、奈塞尔答案：C解析：知识点:绪论多选题共20题89.在同学眼中活泼开朗积极上进的刘灿自杀了，在遗书中她说自己长期以来心理压力非常大，精神痛苦难以摆脱，这提醒教育者大学生的情绪情感具有下列何种特征（）。A、稳定性与波动性并存B、丰富性与狭隘性并存C、强烈性与敏感性并存D、外显性与内隐性并存答案：D解析：知识点:情绪情感特征90.作为说服内容的信息特点不包括（）。A、信息的透明度B、信息的衍生性C、信息的可转化性D、信息的心理化答案：C解析：知识点:说服教育91.按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人，其神经活动类型是（）。A、兴奋型B、活泼型C、安静型D、抑制型答案：C解析：知识点:人格发展与调适92.王老师有近10年的高校教龄，教学经验丰富，对专业知识与教学方法十分熟悉，该教师属于（）。A、新手型教师B、熟手型教师C、创新型教师D、专家型教师答案：B解析：知识点:专业发展93.经过较长时间的酝酿，突然发现了问题解决的途径和方法，这是创造性问题解决的（）阶段。A、准备阶段B、酝酿阶段C、验证阶段D、豁然开朗阶段答案：D解析：知识点:创造性与学习94.下列选项中不属于专家型教师的特点的是（）。A、职业倦怠程度低B、关注自己的生存C、关注学生的长远发展D、具有丰富的专门知识答案：B解析：知识点:专业发展95.提出了成就目标的TARGET模式的心理学家是（）。A、埃姆斯B、皮特里差C、阿特金森D、埃利奥特答案：A解析：知识点:成就目标96.短时记忆中信息的保持时间最长不超过（）。A、20秒B、1分钟C、2分钟D、5分钟答案：B解析：知识点:知识学习的巩固97.下列不属于大学生的记忆特征的是（)。A、无意义识记占优势B、记忆的敏捷性和准备性迅速增强C、记忆的持久性和准确性显著提高D、有效记忆方法的掌握和运用更熟练答案：A解析：知识点:认知心理特征98.爱情三角理论的提出者是（）。A、斯腾伯格B、赫洛克C、霍尔D、霍妮答案：A解析：知识点:恋爱心理99.衡量品德的重要标志是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论100.心理发展遵循从低级到高级，从简单到复杂的逻辑，体现了人格发展基本特性中的（）。A、连续变化中的阶段性B、定向发展中的顺序性C、统一发展中的不均衡性D、共同模式下的差异性答案：B解析：知识点:人格发展与调适101.“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”，这是一种（）爱情。A、游戏式B、利他式C、激情式D、逻辑式答案：B解析：知识点:恋爱心理102.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。A、行为主义心理学B、认知心理学C、人本主义心理学D、精神分析心理学答案：C解析：知识点:绪论103.“三岁看大，七岁看老”体现了哪种因素对人格发展的影响（）。A、家庭环境B、社会文化C、自然物理因素D、早期童年经验答案：D解析：知识点:人格发展与调适104.情绪和情感的信号功能是通过（）来实现的。A、动机B、适应C、表情D、心境答案：C解析：知识点:情绪情感特征105.道德意志的过程不包括（）。A、形成道德观念B、生成道德动机C、选择道德方式D、执行道德决定答案：A解析：知识点:品德形成106.（）是恋爱最为积极的目的和结果。A、爱情B、性C、情感交流D、婚姻答案：A解析：知识点:恋爱心理107.我们平时讲的“红眼病”“吃醋”相当于以下哪个选项？（）A、自卑B、嫉妒C、悲观D、羞怯答案：B解析：知识点:人格发展与调适108.下列不属于大学生的感知觉特征的是（）。A、感知的目的性更加明确B、感知的精确性趋于完善C、感知的计划性尚需提高D、逻辑知觉水平不断提高答案：C解析：知识点:认知心理特征109.培养学生抗诱惑的能力是为了（）。A、明晰道德观念B、确立道德信念C、锻炼道德意志D、塑造道德行为答案：C解析：知识点:品德形成110.奥苏伯尔强调影响学习迁移的关键因素是（）。A、共同要素B、共同原理C、学习定势D、认知结构答案：D解析：知识点:学习迁移111.按照艾里斯的观点，下列想法属于不合理信念的是（）。A、努力一定会成功B、人一定会犯错C、天不会塌下来D、好人不一定有好报答案：A解析：知识点:情绪管理112.微格教学的时间一般为（）。A、10分钟左右B、20分钟左右C、30分钟左右D、40分钟左右答案：A解析：知识点:专业发展113.个体依据一定的道德行为规范行动表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫（）。A、道德B、个性C、品德D、性格答案：C解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论114.下列关于影响说服教育效果的因素中，错误的是（）。A、教师自身的特质B、说服的时间地点C、学生的心理特点D、说服的内容和沟通方式答案：B解析：知识点:说服教育115.概括化理论认为迁移产生的关键是对（）的概括。A、共同要素B、共同原理C、关系顿悟D、认知结构答案：B解析：知识点:学习迁移116.可以保证问题得到解决，但费时费力。这种问题解决策略是（）。A、爬山法B、逆向工作法C、手段—目的分析法D、算法式策略答案：D解析：知识点:问题解决117.为了适应快速发展的时代，实现自身的可持续发展，高校教师必须具备（）。A、崇高的职业道德B、先进的教育理念C、终身学习的意识D、渊博的专业知识答案：C解析：知识点:教师角色118.下列选项中，不属于社会和学生对高校教师角色期待的是（）。A、有先进的教育理念B、有广泛的交往能力C、有独立的科研能力D、有特色的教学能力答案：B解析：知识点:教师角色119.将信息输入与积极情绪体验相结合能够提高说服效果，这利用了信息的（）。A、透明度B、衍生性C、心理化D、开放性答案：C解析：知识点:说服教育120.“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，指的是（）。A、道德灌输B、道德成长C、说服教育D、发现学习答案：C解析：知识点:说服教育121.将可能达到目标的方法都罗列出来，再一一尝试，最后确定答案的问题解决策略称为（）。A、手段--目的分析法B、逆推法C、爬山法D、算法式策略答案：D解析：知识点:问题解决122.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A、原型启发B、负向迁移C、功能固着D、定势影响答案：A解析：知识点:创造性与学习123.按照“动机的整合”理论，动机内化过程的最高水平是（）。A、外在调节B、摄入调节C、整合调节D、认同调节答案：C解析：知识点:学习动机124.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。A、态度一致B、行动一致C、观点趋同D、互相理解与扶持答案：B解析：知识点:人际关系调适125.根据学习内容的不同，小学生学习心算属于（）。A、符号学习B、知识学习C、技能学习D、社会规范学习答案：C解析：知识点:学习的基本理论126.大学生在遇到困难与挫折时，往往因为只考虑眼前，很难全面、长远、多角度看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的（）。A、波动性B、狭隘性C、敏感性D、强烈性答案：B解析：知识点:情绪情感特征127.学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是（）。A、识记B、保持C、再认D、回忆答案：C解析：知识点:认知心理特征128.由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象称为（）。A、犯错误效应B、南风效应C、超限效应D、分化效应答案：C解析：知识点:教师威信129.在知识学习中，把由感知所获得的大量信息，进行编码加工，使其系统化、概括化、精炼化的过程，就是（）。A、知识巩固的过程B、知识理解的过程C、知识记忆的过程D、知识应用的过程答案：B解析：知识点:知识学习的理解130.关于大学生情绪情感波动性的原因，下列分析不正确的是（），A、与大学生的生理发展有关B、与大学生的心理发展有关C、与大学生的人际关系发展有关D、与大学生的社会性发展有关答案：C解析：知识点:情绪情感特征131.学校开展心理健康教育应该把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充分调动学生的积极性和主动性，这体现的是心理健康教育的（）。A、全体性原则B、主体性原则C、差异性原则D、预防、调治和发展相结合的原则答案：B解析：知识点:心理健康的标准、影响因素132.由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（）。A、问题情境B、功能固着C、原型启发D、心理定势答案：D解析：知识点:问题解决133.为了帮助学生准确把握“鸟”的本质特征，老师在讲授“鸟”的概念时不仅列举了麻雀、鸽子，还列举了鸡、鸭、企鹅等例子，这运用的是（）。A、正例B、反例C、变式D、概括答案：C解析：知识点:知识学习的理解134.大学中的社团属于的群体类型是（）。A、正式群体B、非正式群体C、名义群体D、网络群体答案：B解析：知识点:群体心理现象135.认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平答案：B解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论136.突出用“知”来开展说服教育的说服方式是（）。A、指导-内省式B、过程-体验式C、践履-训练式D、沟通-对话式答案：A解析：知识点:说服教育137.以亲身经历的、发生在一定时间和地点的某个事件为内容的记忆称为（）。A、形象记忆B、情绪记忆C、语义记忆D、情景记忆答案：D解析：知识点:知识学习的巩固138.大学新生最容易出现的心理问题主要是（）。A、环境适应问题B、人际关系障碍C、情绪情感不稳定D、紧张和压抑答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素139.对创造性和智商的关系，以下描述不正确的是（）。A、高智商是高创造性的必要条件但非充分条件B、高智商者的创造性可高可低C、低智商者的创造性一定低D、低创造性者的智商一定低答案：D解析：知识点:创造性与学习140.高校教师角色形成的影响因素中，不包括（）A、职业认同B、榜样示范C、生涯规划D、投身实践答案：C解析：知识点:教师角色141.人们在真实或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而与大多数人保持一致。这种现象被称为（）。A、从众B、服从C、流行D、感染答案：A解析：知识点:群体心理现象142.学习动机对学习的作用，类似于（）。A、稳定剂B、凝固剂C、催化剂D、调节剂答案：C解析：知识点:学习动机143.李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的3维度分析，该归因属于（）。A、内部——稳定——可控B、内部——稳定——不可控C、内部——不稳定——可控D、内部——不稳定——不可控答案：C解析：知识点:归因理论144.用来衡量人际关系质量的是（）。A、交往频率B、心理距离C、社会交换D、卷入程度答案：B解析：知识点:人际关系调适145.儿童只是根据行为的后果来判断对错，而不考虑行为的动机。按照皮亚杰的理论，该儿童处于的道德发展阶段是（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：B解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论146.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。A、感受与体验B、前人经验C、记忆的内容D、信息及其组织答案：D解析：知识点:知识学习的理解147.教师关注的焦点是如何提高学生的成绩。这说明教师成长发展处于的阶段是（）。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注提升阶段D、关注学生阶段答案：B解析：知识点:专业发展148.松散群体是指个体只是在空间和时间上结成群体但成员之间尚无共同活动的（）。A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量答案：A解析：知识点:群体心理现象149.影响教师威信形成的主观条件有（）。A、教师的社会地位B、教育行政部门的管理导向C、家长、学生对教师的认可和态度D、给学生以良好的第一印象答案：D解析：知识点:教师威信150.个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的内在倾向，如赞成与反对、喜爱与厌恶、趋向与回避等心理准备状态称为（）。A、思维定势B、心理定势C、态度定势D、行为定势答案：C解析：知识点:品德形成151.勇敢、自私、诚实、懒惰、自强、乐观等特征描述的是（）。A、气质B、性格C、个性D、兴趣答案：B解析：知识点:性格发展152.容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆是（）。A、感觉记忆B、工作记忆C、短时记忆D、长时记忆答案：A解析：知识点:知识学习的巩固153.年，联合国世界卫生组织提出，健康不仅是没有疾病，而且包括（）。A、躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康B、生理健康和心理健康C、躯体健康和社会适应良好D、心理健康和道德健康答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素154.现代科学心理学的创始人是（）。A、冯特B、詹姆斯C、华生D、弗洛伊德答案：A解析：知识点:绪论155.认为学习是一种顿悟过程的心理学流派是（）。A、行为主义B、格式塔心理学C、机能主义心理学D、构造主义心理学答案：B解析：知识点:学习的基本理论156.下列选项中不属于佛洛依德的人格结构成分的是（）。A、镜我B、本我C、自我D、超我答案：A解析：知识点:人格发展理论157.大学生对单词、定义、符号、公式等的记忆属于（）。A、形象记忆B、动作记忆C、语义记忆D、情景记忆答案：C解析：知识点:知识学习的巩固158.马斯洛提出的心理健康模式是（）。A、自我实现的人模式B、功能充分发挥者模式C、没有疾病模式D、普通人模式答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素159.采用表现目标的学生倾向于将学业的成败归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气答案：A解析：知识点:成就目标160.早上学习的知识，比上午10点左右学习的知识保持的更好，这是因为早上学习避免了（）。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、提取困难D、痕迹衰退答案：B解析：知识点:知识学习的巩固161.以下选项中，对问题解决起阻碍作用的因素是（）。A、中等强度的动机B、功能固着C、原型启发D、创造性思维答案：B解析：知识点:问题解决162.某教师把大量的时间花在如何管理和控制学生上，而不是把重点放在如何教好学生上。该教师处于的成长与发展阶段是（）。A、关注生存B、关注情境C、关注发展D、关注学生答案：A解析：知识点:专业发展163.道德认识的形成主要包括道德概念的掌握、道德评价的发展和（）。A、道德行为技能的掌握B、道德信念的确立C、抗诱惑能力的形成D、道德习惯的养成答案：B解析：知识点:品德形成164.艾利斯的ABC理论指出，导致人们产生情绪困扰的直接原因是（）。A、诱发性事件B、个体所遇到的诱发性事件之后产生的相应信念C、在特定的情景下，个体的情绪及行为的结果D、外部的强化答案：B解析：知识点:情绪管理165.在对学生进行说服教育时，为了让学生“心悦诚服”，说服者应遵循（）原则。A、针对性B、平等性C、开放性D、利益性答案：B解析：知识点:说服教育166.按照皮亚杰的研究，儿童不再把规则看作是一成不变的，而认为是可以共同约定的，表明该儿童的道德发展正处于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：C解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论167.艾利奥特认为对“胜任”的评价标准应该有三个：任务参照目标、自我参照目标和（）。A、班级参照目标B、他人参照目标C、回避参照目标D、接近参照目标答案：B解析：知识点:成就目标168.关于道德与品德的关系，下列说法正确的是（）。A、品德主要是伦理学的研究对象，道德主要是心理学的研究对象B、个体品德的发展受社会道德的制约C、社会道德的发展受公民品德的制约D、品德的发展受社会规律的制约，道德的发展受个体因素的制约答案：B解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论169.以下对创造性含义的理解，不正确的是（）。A、创造是人类特有的活动B、创造的目的是产生有价值的产品C、创造的成果有大有小D、创造是极少数人的天赋答案：D解析：知识点:创造性与学习170.它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。这种品德心理要素是（）。A、道德观念B、道德信念C、道德情感D、道德意志答案：B解析：知识点:品德形成171.艾森克在因素分析法的基础上提出了人格的（）。A、两因素模型B、三因素模型C、四因素模型D、五因素模型答案：B解析：知识点:人格发展理论172.按照奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具概括性的特质是（）。A、共同特质B、首要特质C、中心特质D、次要特质答案：B解析：知识点:人格发展理论173.大学生交往内容的多样性主要体现在哪些方面？（）A、交往对象、交往渠道、交往方式B、交往地点、交往渠道、交往方式C、交往对象、交往渠道、交往地点D、交往对象、交往地点、交往方式答案：A解析：知识点:人际交往特征174.在性格结构中具有核心意义的是（）。A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的情绪特征D、性格的理智特征答案：A解析：知识点:性格发展175.现代说服教育的主要方式为“沟通—对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期哪位思想家的产婆术？（）A、亚里士多德B、苏格拉底C、毕达哥拉斯D、柏拉图答案：B解析：知识点:说服教育176.人际关系的建立需要经过一系列变化过程，下列选项不属于这一过程状态的是（）。A、零接触状态B、关注状态C、间接接触状态D、直接接触状态答案：C解析：知识点:人际关系调适177.遗忘的进程是不均衡的，呈现的特点为（）。A、时快时慢B、快者愈快C、先快后慢D、先慢后快答案：C解析：知识点:知识学习的理解178.以下对行为主义的描述，不正确的有（）。A、重视实验法B、主张研究行为C、研究外在刺激和个体行为之间的联系D、重视个体的自我实现答案：D解析：知识点:绪论179.柯尔伯格对儿童的道德发展进行研究主要采用的研究方法是（）。A、观察法B、对偶故事法C、两难故事法D、实验室实验法答案：C解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论多选题共20题180.下列属于内在动机的是（）。A、兴趣B、奖励C、社会认同D、惩罚答案：A解析：知识点:学习动机181.去个性化现象的产生原因，一般认为不包括（）。A、匿名性以及不明确性B、责任分散C、主体认知D、自我意识答案：C解析：知识点:群体心理现象182.有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（）。A、主动交往B、建设性地处理分歧C、学会批评D、避免争论答案：B解析：知识点:人际关系调适183.某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所做的是（）。A、稳定的内部归因B、稳定的外部归因C、可控的内部归因D、不可控的内部归因答案：C解析：知识点:归因理论184.“为中华崛起而读书”这样的学习动机属于（）。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机答案：D解析：知识点:学习动机185.关于说服教育，下列说法中不正确的是（）。A、“晓之以理，动之以情”是一种说服教育B、说服教育中把受教育者看成“美德袋”C、说服教育注重对话与引导D、说服教育强调以理服人答案：B解析：知识点:说服教育186.某大学生常常有缺乏明显客观原因的内心不安和担心。他的这种消极情绪是（）。A、恐惧B、抑郁C、焦虑D、沮丧答案：C解析：知识点:情绪管理187.心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是（）。A、情绪疏泄法B、艺术疗法C、理性情绪疗法D、森田疗法答案：C解析：知识点:情绪管理188.根据已有的归因研究，与个体的责任判断相关联的是归因的（）。A、原因源B、稳定性C、可控性D、道德性答案：C解析：知识点:归因理论189.下面说法代表归因的内控特征是（）。A、“老师出的怪题把我难住了”B、“我不管老师如何评分”C、“我不知道老师会问什么问题”D、“我准备好了，我能对付考试”答案：D解析：知识点:归因理论190.贾德的“水下击靶”实验，为以下哪一种理论提供了证据？（）A、形式训练说B、经验概括说C、相同要素说D、关系转换说答案：B解析：知识点:学习迁移191.按照自主性水平，学习动机的内化过程分成四个水平，下列选项哪个不属于这些水平()。A、外在调节B、涉入调节C、认同调节D、整合调节答案：B解析：知识点:学习动机192.根据记忆内容的不同，“余音绕梁三日不绝”属于下列记忆类型中的（）。A、形象记忆B、动作记忆C、语义记忆D、情绪记忆答案：A解析：知识点:知识学习的巩固193.面对同样的刺激，有的人反应平静，有的人却情绪非常激动，难以自控，这主要体现了性格情绪特征中的何种差异（）。A、稳定性B、强度C、持续性D、主导心境答案：B解析：知识点:性格发展194.对于大学生嫉妒这一人格缺陷，以下处理不当的是（）。A、自怨自艾B、培养豁达心态C、发掘自身潜能D、可适当采用“酸葡萄”“甜柠檬”等心理效应进行心理调试答案：A解析：知识点:人格发展与调适195.人际关系的核心成分是（）。A、认知成分B、情感成分C、意志成分D、行为成分答案：B解析：知识点:人际关系调适196.由求知欲、好奇心引起的学习动机属于（）。A、外部动机B、内部动机C、主导动机D、辅助动机答案：B解析：知识点:学习动机197.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A、行动对抗B、不团结、不信任C、拉帮结伙D、互相为难答案：A解析：知识点:人际关系调适198.学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（）。A、认知策略B、监视策略C、资源管理策略D、元认知策略答案：D解析：知识点:学习策略199.大多数大学生表现出乐观向上、积极热情、沉着冷静、成熟稳重，这是大学生性格的（）特征。A、意志B、情绪C、态度D、理智答案：B解析：知识点:人格的培养200.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力答案：A解析：知识点:技能学习的指导201.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友、爱好广泛，同时稳定性差、缺少毅力、见异思迁，这种气质类型属于（）。A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁症答案：A解析：知识点:人格发展与调适202.下列对大学生性格特点的描述中不正确的是（）。A、厌倦学习、不求上进等是大学生对待学习的典型态度B、大多数大学生表现出自觉、独立、主动的意志特征C、乐观向上是大学生典型的情绪特征D、大学生性格的理智特征的代表性表现是在认知活动中积极主动、细心谨慎答案：A解析：知识点:性格发展203.“失之东隅，收之桑榆”。这种心理防御机制是（）。A、合理化B、升华C、投射D、补偿答案：D解析：知识点:情绪管理204.下列选项中，不属于合理宣泄调节情绪的方法是（）。A、运动调节B、写日记C、倾诉D、矫正不良认知答案：D解析：知识点:情绪管理205.真正的爱情具有自主性、互爱性、排他性和（）。A、狂热性B、持久性C、自然性D、本能性答案：B解析：知识点:恋爱心理206.一个宿舍的同学之间常常因为来自不同的地区，生活习惯、价值观以及个人心理需求与修养的不同而产生摩擦与矛盾，这主要源于大学生（）。A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性答案：D解析：知识点:人际交往特征207.联结主义学习理论的创始人是（）。A、加涅B、桑代克C、华生D、班杜拉答案：B解析：知识点:学习的基本理论208.下列哪位心理学家曾依据小鸡和一个三岁儿童对不同颜色纸张的条件反射学习，来推论顿悟是迁移发生的机制（）。A、贾德B、苛勒C、斯金纳D、奥苏泊尔答案：B解析：知识点:学习迁移209.骑自行车的技能是（）。A、心智技能B、操作技能C、认知技能D、智力技能答案：B解析：知识点:技能学习的指导210.对于熟手型教师特点描述不准确的是（）。A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题答案：D解析：知识点:专业发展211.当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就会使学习有成效，这符合桑代克的（）。A、联想律B、效果律C、准备律D、练习律答案：C解析：知识点:学习的基本理论212.下列不属于成就目标形成过程中个体因素的是（）。A、个体能力B、年龄因素C、性别D、社会文化答案：D解析：知识点:成就目标213.“皮格马利翁效应”反映了影响学生人格发展的（）。A、遗传因素B、自我意识因素C、学校因素D、家庭因素答案：C解析：知识点:人格的培养214.做了错事之后产生愧疚或者羞耻感，这是（）。A、道德认识B、道德判断C、道德行为D、道德情感答案：D解析：知识点:品德形成215.青年期的思维发展特点属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D解析：知识点:认知心理特征216.心理健康教育应该能关注所有学生的发展，考虑全部学生在心理健康发展过程中的需求和普遍存在的问题，这体现的是心理健康教育的（）。A、全体性原则B、主体性原则C、差异性原则D、预防、调治和发展相结合的原则答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素217.在一些较复杂的专业技能形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，称为（）。A、高原反应B、练习曲线C、高原现象D、停顿反应答案：C解析：知识点:技能学习的指导218.班杜拉的人格社会学习理论认为，行为不纯粹是由个人或环境所决定的，而是由个人、环境、（）三者交互作用而决定的。A、性格B、情感C、行为D、气质答案：C解析：知识点:人格发展理论219.球迷闹事、团伙斗殴等都体现了下列群体心理现象中的（）。A、社会助长B、去个性化C、群体思维D、集体舆论答案：B解析：知识点:群体心理现象220.当代大学生婚恋观表现出一定的个人主义倾向，具体表现不包括（）。A、自我中心趋向B、道德弱化趋向C、重利价值趋向D、盲目攀比趋向答案：D解析：知识点:恋爱心理221.对大学生操作技能和心智技能形成的教学指导中，共同的一个做法是（）。A、促进产生式知识的自动化B、给以正确的操作示范C、指导学生练习D、加强学生的语言表达能力训练答案：C解析：知识点:技能学习的指导222.奥苏泊尔指出，学习了更高级的概念和规律后，高级观念可以代替或包容低级观念，使低级观念被遗忘，从而减轻记忆的负担，这一解释知识遗忘的理论是（）。A、衰退理论B、干扰理论C、动机理论D、同化理论答案：D解析：知识点:知识学习的巩固223.关于专家型教师的特征，下列描述中不正确的是（）。A、具有敏锐的洞察力B、具有良好的教学监控能力C、具有宽容的人格特点D、善于创造性地解决问题答案：C解析：知识点:专业发展224.根据经典条件反射理论，在条件反射形成后，主体对与条件反射相类似的其他刺激也做出一定反应的现象叫做（）。A、保持B、消退C、泛化D、分化答案：C解析：知识点:学习的基本理论225.关于学习迁移，下列表述不恰当的是（）。A、“举一反三”“闻一知十”指的都是学习迁移现象B、“为迁移而教”利用的是正迁移效应C、所谓的迁移指的是先前的学习对后继学习的影响D、知识之间的迁移可以在不同抽象概括层次之间发生答案：C解析：知识点:学习迁移226.在小组讨论中，教师鼓励学生就某一问题提出尽可能多的解决方案，包括不着边际的、异想天开的、甚至荒唐可笑的想法。这种创造性培养的策略是（）。A、集体研究制B、头脑风暴法C、发散思维法D、群体思维法答案：B解析：知识点:创造性与学习227.性格特征的四个方面中最重要的是（）。A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征答案：D解析：知识点:性格发展228.人们普遍认为“挟尸要价”中的主人公的做法是违背道德规范的，这种体验属于品德结构中的（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德动机答案：A解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论229.不敢在公开场合发表自己的意见或者发表意见时感到焦虑、紧张，甚至影响社会功能。这种人格缺陷是（）。A、自卑B、悲观C、羞怯D、嫉妒答案：C解析：知识点:人格发展与调适230.个人以概念、判断、推理等抽象思维为主要形式，以事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆称为（）。A、形象记忆B、语义记忆C、情景记忆D、抽象记忆答案：B解析：知识点:知识学习的巩固231.下列选项不属于网络人际交往方式的是（）。A、微信B、面对面C、QQD、电子邮箱答案：B解析：知识点:人际交往特征232.教师在长期的教育教学实践活动中经过亲身体验和理性审视形成的，关于教育本质、规律及其价值的根本性判断和观点，称为（）。A、教育理念B、教育原则C、教师信念D、教师期待答案：A解析：知识点:教师角色233.某大学生情感细腻，多愁善感，比较孤僻多疑。其气质类型属于（）。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质答案：D解析：知识点:人格发展与调适234.对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分？（）A、主观体验B、外部行为C、生理唤醒D、认知解释答案：A解析：知识点:情绪管理235.布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是（）。A、主动地形成认知结构B、主体内部构造完形C、刺激与反应形成联结D、顿悟过程答案：A解析：知识点:学习的基本理论236.在品德发展的研究中，社会学习论研究的重点是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论237.根据耶尔克斯—多德森定律，对于容易的任务，学习动机的最佳水平是（）。A、偏高B、中等C、偏低D、不变答案：A解析：知识点:学习动机238.研究发现，男女大学生择偶的标准中，排在最前面的是（）。A、经济条件B、身材容貌C、性格爱好D、社会地位答案：C解析：知识点:恋爱心理239.对一个人性格、价值观、信念影响较大的因素是（）。A、遗传B、自然环境C、社会环境D、自我意识答案：C解析：知识点:人格的培养240.“江山易改，禀性难移”体现的人格特征是（）。A、独特性B、稳定性C、整体性D、社会性答案：B解析：知识点:人格发展理论241.个性心理中具有核心意义的成分是（）。A、能力B、气质C、性格D、动机答案：C解析：知识点:性格发展242.大学生普遍能为自己制定学习计划，并清楚自己的实施情况，对自己的认知过程能进行控制与调节，这属于（）。A、思维的计划性B、思维的逻辑性C、思维的元认知能力D、思维的综合性答案：C解析：知识点:认知心理特征243.下列表述中关于心理健康的表述，错误的是（）。A、心理健康的状态具有相对性B、心理健康的状态具有稳定性C、心理健康的状态具有连续性D、心理健康的状态具有可逆性答案：B解析：知识点:心理健康的标准、影响因素244.下面有关道德意志的表述错误的是（）。A、个性心理特点在道德意志的培养过程中起决定作用B、抗诱惑能力的是道德意志的重要表现之一C、道德意志的培养应结合学生的个性特点进行D、激发学生的自我锻炼意识有利于道德意志的形成答案：A解析：知识点:品德形成245.喜怒哀乐指的是哪一种心理过程（）。A、认知过程B、情绪过程C、意志过程D、激情答案：B解析：知识点:绪论246.下列选项中，属于大学生心理健康标准的“情绪情感稳定”维度的评价要素的是（）。A、安全感B、心态积极C、自尊D、人际关系和谐答案：B解析：知识点:心理健康的标准、影响因素247.自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是心理学家（）。A、班杜拉B、托尔曼C、阿特金森D、卡特尔答案：A解析：知识点:性格发展248.教育心理学成为一个独立学科的标志是（）。A、1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版B、1903年桑代克的《教育心理学大纲》一书的出版C、1913年桑代克的《教育心理学》一书的出版D、1913年桑代克的《教育心理学大纲》一书的出版答案：A解析：知识点:绪论多选题共20题249.大学生遇到困难和挫折时，容易悲观失望，难以自拔；面对某些生活事件，往往只考虑眼前利益，很难全面长远的看问题。这说明其情绪具有的特点是（）。A、强烈性B、敏感性C、狭隘性D、波动性答案：C解析：知识点:情绪情感特征250.下列有关大学生摆脱自卑心理的表述，错误的是（）。A、悦纳自己B、自我激励C、孤芳自赏D、合理评价答案：C解析：知识点:人格的培养251.为了显示个人能力而学习，这种目标是（）。A、掌握目标B、表现目标C、回避目标D、接近目标答案：B解析：知识点:成就目标252.工作动机为任务目标驱动型，对教学的理解很深入，关注自身教学能力的提高和学生的学习效果。这是哪一类教师的特征？（）A、新手型B、熟手型C、专家型D、创新型答案：B解析：知识点:专业发展253.对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类多少，这一创造性的特征是（）。A、流畅性B、变通性C、新颖性D、独特性答案：B解析：知识点:创造性与学习254.被称为心理学“第三势力”的学派是（）。A、精神分析心理学B、人本主义心理学C、认知心理学D、行为主义心理学答案：B解析：知识点:绪论255.根据成就目标的3乘2模型，“个体追求比以前干得更好”属于的成就目标是（）。A、任务-回避B、任务-接近C、自我-接近D、自我-回避答案：C解析：知识点:成就目标256.认为心理健康的模式为“功能充分发挥者”的心理学家是（）。A、罗杰斯B、马斯洛C、奥尔波特D、英格里士答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素257.学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，采取相应的补救措施，修正错误。这种学习策略是指()。A、调节策略B、分析策略C、监控策略D、内在联系策略答案：A解析：知识点:学习策略258.在大学生操作技能的教学指导中，不正确的做法是（）。A、明确操作技能学习的目的和任务B、给学生以正确的操作示范C、促进学生产生式知识的自动化D、指导学生掌握正确的练习方法答案：C解析：知识点:技能学习的指导259.随着时代发展，大学生在人际交往的过程中，除了面对面进行交往外，还利用QQ、微信、网络虚拟社区等方式与不同人群进行交往，体现了其（）。A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性答案：B解析：知识点:人际交往特征260.一般认为粉笔是用来写字的，衬衫是用来穿着的，而不易想到，在必要的时可以把粉笔当道具，把衬衫当画布，这种现象属于（）。A、原型启发B、心理定势C、功能固着D、学习迁移答案：C解析：知识点:问题解决261.在现代教育中，随着“以学生为中心”教育理念的确立，以下哪一种教师角色越来越弱化？（）A、学生道德发展的向导B、知识学习的促进者C、教学的组织者，学习的参与者D、学生问题的解决者答案：D解析：知识点:教师角色262.皮亚杰研究儿童道德判断能力发展规律的方法是（）。A、两难故事法B、对偶故事法C、个案法D、精神分析法答案：B解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论263.它是社会对处在某一社会位置上的角色的要求，是对角色要求的行为规范，但又有高于一般行为规范的预期。它指的是（）。A、角色期待B、角色认同C、角色信念D、角色认知答案：A解析：知识点:教师角色264.心理成熟到一定程度的异性个体之间的强烈的人际吸引叫（）。A、爱情B、友情C、亲情D、激情答案：A解析：知识点:恋爱心理265.主张人格实现是人性的本质，自我实现有赖于无条件积极关注的心理学家是（）。A、马斯洛B、罗杰斯C、班杜拉D、荣格答案：B解析：知识点:情绪情感特征266.在维纳的三维的归因模式中，任务难度属于（）。A、外部的、稳定的、不可控制的B、外部的、不稳定的、可控制的C、内部的、不稳定的、可控制的D、内部的、稳定的、不可控制的答案：A解析：知识点:归因理论267.将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是下列因素中的是（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气答案：C解析：知识点:归因理论268.阿特金森研究发现，更容易选择非常容易任务的是（）。A、避免失败者B、追求成功者C、矛盾者D、所有人答案：A解析：知识点:成就目标269.教师的威信包括职业威信和（）两个方面。A、人格威信B、社会威信C、专业能力D、管理威信答案：A解析：知识点:教师威信270.从心理学角度来看，爱情是性爱和情爱组成的一种特殊感情系统，其中情爱具有的特点是（）。A、冲动性B、排他性C、互补性D、直觉性答案：C解析：知识点:恋爱心理271.认为人格发展是连续化、统合化、个性化的成长过程在心理学家是（）。A、荣格B、埃里克森C、霍妮D、弗罗姆答案：A解析：知识点:人格发展理论272.以下不属于教师教学能力的是（）。A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力答案：C解析：知识点:专业发展273.主张自我实现是人格成长的动力。这是以下哪一种取向的人格理论的观点？（）A、人本主义取向B、特质取向C、精神分析取向D、认知-行为取向答案：A解析：知识点:人格发展理论274.下列不属于熟练操作技能的特征的是（）。A、操作的意识控制程度增强B、利用线索的减少C、动觉控制的加强D、运动图式的形成答案：A解析：知识点:技能学习的指导275.能对不良情绪进行自我调适，用理智约束冲动，情绪的自我调控能力在不断提升，这是大学生情绪情感的（）特征。A、外显性B、强烈性C、丰富性D、稳定性答案：D解析：知识点:情绪情感特征276.学生运用已有的知识经验去认识事物的种种联系、关系直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动被称为（）。A、知识的感知B、知识的理解C、知识的巩固D、知识的应用答案：B解析：知识点:知识学习的理解277.“教师是人类灵魂的工程师”，主要凸显的是社会对教师哪一方面的职业角色期待（）。A、崇高的职业道德B、先进的教育理念C、渊博的专业知识D、独特的人格魅力答案：D解析：知识点:教师角色278.教师改变、控制学生心理和行为的影响力，叫做（）。A、教师角色B、教师角色期望C、教师威信D、教师人格答案：C解析：知识点:教师威信279.某大学生将自己的学习失利归之为内在、稳定、不可控的因素，这种因素是（）。A、能力B、努力C、难度D、运气答案：A解析：知识点:归因理论280.一般认为个体品德的形成依次经历的阶段是（）。A、认同—参与—内化B、参与—内化—认同C、内化—依从—参与D、依从—认同—内化答案：D解析：知识点:品德形成281.复述策略属于（）。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、计划策略答案：A解析：知识点:学习策略282.“举一反三”和“触类旁通”所说的迁移类型是（）。A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移答案：A解析：知识点:学习迁移283.当代大学生人格发展中存在的最常见问题是（）。A、人格发展缺陷B、病态人格C、人格障碍D、反社会人格答案：A解析：知识点:人格发展与调适284.教师最基本的工作是（）。A、教学工作B、科研工作C、社会服务工作D、育人工作答案：A解析：知识点:教师角色285.骑自行车的技能对学习骑三轮车有干扰作用，这种现象属于（）。A、正迁移B、负迁移C、逆向迁移D、垂直迁移答案：B解析：知识点:学习迁移286.马斯洛认为，个体人格成长的基本动力，也是人格成长的目的是（）。A、生理需要B、安全需要C、爱和归属需要D、自我实现答案：D解析：知识点:人格发展理论287.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A、教材B、情境C、生存D、学生答案：D解析：知识点:专业发展288.“你敬我一尺，我敬你一丈”主要体现了人际交往原则中的（）。A、交互性原则B、社会交换原则C、自我价值保护原则D、情境控制原则答案：A解析：知识点:人际关系调适289.“回忆高考的第一天是如何度过的"，这种记忆属于（）。A、程序记忆B、语义记忆C、情景记忆D、理解记忆答案：C解析：知识点:知识学习的巩固290.解答算术题所进行的操作在吉尔福特的智力结构中属于（）。A、聚合思维B、发散思维C、记忆D、认知答案：A解析：知识点:问题解决291.言语沟通中首先应该学会（）。A、表达B、沟通C、倾听D、尊重答案：C解析：知识点:人际交往特征292.复杂技能的形成一般经历的阶段为（）。A、编码阶段--识记阶段--保持阶段--再认阶段B、理解阶段--再认阶段--回忆阶段--运用阶段C、认知阶段--操作分解阶段--再认回忆阶段--自动化阶段D、认知阶段--操作分解阶段--操作联系阶段--自动化阶段答案：D解析：知识点:技能学习的指导293.《一颗找回自我的心》的出版大大推动了西方心理卫生运动的发展，此书的作者是（）。A、比尔斯B、比奈儿C、弗洛伊德D、克雷丕林答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素294.某生为了考试取得好成绩而努力学习，按照成就目标理论，该生所持的成就目标属于（）。A、表现接近目标B、表现回避目标C、掌握接近目标D、掌握回避目标答案：A解析：知识点:成就目标295.耶克斯—多德森定律阐述的是（）。A、学习动机与学习目的之间的关系B、学习动机和学习归因之间的关系C、学习动机和学习迁移之间的关系D、学习动机与学习效果之间的关系答案：D解析：知识点:学习动机296.人们希望从事对他有重要意义的、一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机是（）。A、兴趣B、权力动机C、成就动机D、交往动机答案：C解析：知识点:学习动机297.比较平静而持久的情绪状体是（）。A、道德感B、心境C、理智感D、应激答案：B解析：知识点:情绪情感特征298.打字、骑自行车、开车等，当这些动作以完善的方式组织起来时，称为（）。A、操作技能B、认知技能C、智力技能D、外部能力答案：A解析：知识点:技能学习的指导299.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D解析：知识点:品德与道德的关系、道德发展理论300.在维纳的三维的归因模式中，运气属于（）。A、内部的、稳定的、不可控制的B、内部的、不稳定的、可控制的C、外部的、不稳定的、不可控制的D、外部的、稳定的、不可控制的答案：C解析：知识点:归因理论301.新知识的生长点，也是学生学习迁移的前提的是（）。A、丰富的知识经验B、积极的心理准备C、科学的学习策略D、结构化的教学内容答案：A解析：知识点:学习迁移302.罗杰斯提出的心理健康模式是（）。A、自我实现的人模式B、功能充分发挥者模式C、疾病模式D、普通人模式答案：B解析：知识点:心理健康的标准、影响因素303.个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（）。A、少年期B、青年期C、成年期D、中年期答案：B解析：知识点:人格的培养304.（）被认为是改变态度的一种方式，即“通过交换意见、参观访问、收听广播、观看影视、阅读报刊等方式改变人们的观念和信念的方法”A、诱导B、说服C、辩论D、威胁答案：B解析：知识点:说服教育305.按照斯滕伯格的爱情理论，只有承诺，没有激情和亲密的爱称为（）。A、完美之爱B、空洞之爱C、浪漫之爱D、伴侣之爱答案：B解析：知识点:恋爱心理306.俗话讲“一方水土养一方人”，这说明了以下哪一种因素对人格形成与发展的影响？（）A、家庭因素B、教育因素C、环境因素D、自我意识答案：C解析：知识点:人格的培养307.下列选项中属于行为主义观点的是（）。A、心理学应该研究意识的元素B、心理学应该研究可观察到的行为C、心理学应该揭示人性的本质D、心理学应该研究无意识现象答案：B解析：知识点:绪论308.下列选项，不属于教师威信形成的主观条件的是（）。A、渊博的知识、高超的教育教学艺术B、教师的社会地位C、端庄的仪表、良好的工作作风和习惯D、高尚的思想、良好的道德品质答案：B解析：知识点:教师威信309.在权力或权威的基础上建立与维持关系。这种人际关系是建立在以下哪种需要基础上的？（）A、包容需要B、控制需要C、情感需要D、利益需要答案：B解析：知识点:人际关系调适310.以下不属于人格健全标准的是（）。A、身心和谐发展B、内部心理和谐发展C、人际关系和谐发展D、社会意识和谐发展答案：A解析：知识点:人格的培养311.按照德韦克的成就目标理论，具有表现目标的个体往往持（）。A、能力增长观B、能力实体观C、能力表现观D、能力掌握观答案：B解析：知识点:成就目标312.提出爱情三元理论的心理学家是（）。A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍尔D、霍妮答案：A解析：知识点:恋爱心理313.问题是给定信息和要到的目标之间有某些障碍需要克服的（）。A、刺激情境B、既定疑问C、思维状态D、思维起点答案：A解析：知识点:问题解决314.根据迁移的效果不同，迁移可以分为（）。A、水平迁移和垂直迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、正迁移和负迁移D、一般迁移和具体迁移答案：C解析：知识点:学习迁移315.人际吸引的最强烈和最高形式是（）。A、激情B、亲情C、友情D、爱情答案：D解析：知识点:恋爱心理316.“给学生一杯水，自己得有一桶水”，体现了对教师哪方面的职业角色期待（）。A、崇高的职业道德B、先进的教育理念C、终身学习的意识D、渊博的专业知识答案：D解析：知识点:教师角色317.列提纲是一种常用的（）。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、学习工具利用策略答案：C解析：知识点:学习策略318.个人的自尊、自卑、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的（）。A、自我认识B、自我调节C、自我体验D、自我控制答案：C解析：知识点:人格的培养319.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。A、社会适应B、社会化人格C、精神面貌D、精神状态答案：A解析：知识点:心理健康的标准、影响因素320.在知识理解的过程中，教学时总是先出现若干个变式例子，使概念的（）不断变化，同时保持概念的本质特征不变。A、关键特征B、无关特征C、整体特征D、局部特征答案：B解析：知识点:知识学习的理解321.教育心理学家邵瑞珍认为个体产生独特性成品的能力与特性称为（）。A、创造B、创造性C、独创性D、创新性答案：B解析：知识点:创造性与学习322.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：B解析：知识点:品德形成323.人们会力图寻找导致他们行为结果的原因，这种现象被称为（）。A、推论B、推理C、归因D、归纳答案：C解析：知识点:归因理论324.下列选项不属于精细加工策略的是（）。A、比较B、提问C、记笔记D、组块化答案：D解析：知识点:学习策略325.下列情境中代表内部动机的情境是（）。A、王伟努力学习，目的是考上好大学B、小明把当前的学习和国家的利益联系在一起C、小丽一想到老师的鼓励就有了学习的干劲D、张华喜欢数学，每天都要学两个小时的数学答案：D解析：知识点:学习动机326.“双生子研究”主要探查影响人格形成与发展的（）。A、遗传因素B、环境因素C、教育因素D、自我意识因素答案：A解析：知识点:人格的培养327.提出自我同一性危机的心理学家是（）。A、荣格B、埃里克森C、霍妮D、弗洛伊德答案：B解析：知识点:人格发展理论328.我们能够回忆出很多年之前老师给我们上课的过程，这种记忆是（）。A、语义记忆B、情景记忆C、动作记忆D、情绪记忆答案：B解析：知识点:知识学习的巩固329.一个人的心理健康水平会随着个人的成长、经验的积累、环境的变化及自我保健意识的发展而发展变化。这说明心理健康状态具有的特点是（）。A、相对性B、连续性C、动态性D、可逆性答案：C解析：知识点:心理健康的标准、影响因素330.要认识到事物的本质属性和规律性联系，并由感性认识上升到理性认识，必须通过以下哪一种思维过程？（）A、分析与综合B、抽象与概括C、比较与分类D、辐合与发散答案：B解析：知识点:知识学习的理解331.我们高兴的时候额眉平展、面颊上提、嘴角上翘，这属于情绪的（）。A、主观体验B、生理唤醒C、外部表现D、行为反应答案：C解析：知识点:情绪情感特征332.学生将根据拼