【名师公开课一等奖创新教案】二下语文 识字3 贝的故事公开课一等奖创新教学设计（2课时）

【名师公开课一等奖创新教案】二下语文识字3贝的故事公开课一等奖创新教学设计（2课时）

核心素养目标

文化自信:了解我国的优秀文化,从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。

语言运用:能够用自己的话说说“贝"的相关知识。

思维能力:明白“贝”的演变。

审美创造:品味感受中华文字的形态美。

课前解析

关注识字:此课的14个会认字,可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性的识记。

关注写字:此课要求会写9个字,书写时可引导学生发现字形结构规律,把握同一类结构的字的书写规律与不同点,同时对笔画有变化的字要重点指导。

关注朗读:课文篇幅短小,语言平实却内涵丰富,朗读时要重点读好难字难词,注意要有恰当的停顿,语速也要适当。

关注理解运用:教学时要充分利用图片帮助学生理解课文,引导学生感受汉字的变化特点,理解“贝"的意思。引导学生结合课文介绍“贝”的故事。帮助学生结合生活经验,说说自己知道的其他汉字故事。

教学目标

1.认识“甲、骨"等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳"等9个字,会写“动物、贝壳”等11个词语,积累“珍、币"等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝"字的起源和形声字形旁表意的特点,了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。(重难点)

3.能借助图片,了解“镜、珠"等字的偏旁表示的意思。

课前准备

1.预习提纲:完成课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂",会写“贝、壳、甲、骨”4个字。

2.了解“贝"字的起源和形声字形旁表义的特点。

一、图片导入,激发兴趣

1.教师提问:同学们,你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗

预设:贝壳。

2.教师引导:有贝字旁的字和什么有关呢今天,就让我们来学习有关“贝”的故事。(板书:“贝"的故事)

二、初读课文,识记词语

1.教师提出朗读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,圈出生字。

2.检查初读情况,汇报交流。指名让学生分段朗读课文,教师相机纠正读音。

3.出示此课带拼音的字词,教师检查认读情况。

(1)读一读,分分类。

提醒:“珍、品、贫”都是前鼻音;“珍、饰、赚"都是翘舌音;“随、损、财”都是平舌音。

(2)学习词语“漂亮"。

教师提示:“亮”要读轻声;“漂"是多音字,它的另外两个读音是“piāo”和“piǎo"。

(3)交流识字方法。

学生小组交流,全班发言,教师归纳。

①归类识记:“财、赚、赔、购、贫”都含有一个“贝"字;我发现,这些字大多与钱财有关。

②实物识字:甲骨文、饰品、硬币。提醒学生“甲、骨”都是第三声,注意在语流中“甲"的变调。

③组词识记:

随随手随从随身

珍珍惜珍爱珍宝

④语境识记:小贝壳,真漂亮,当饰品。小贝壳,很珍贵,作钱币。小贝壳,作偏旁,购赔赚。

三、再读课文,学习第1自然段

1.教师提出要求:自读第1自然段,观察课件中的图片,你觉得“贝”字的甲骨文会是四张图片中的哪一张

预设:第二张。

教师提出要求:你见过哪些贝类,它们有什么特点在文中画出来。

预设:一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。

3.教师提问:你知道什么是甲骨文吗

学生回答,教师相机介绍甲骨文。

四、学写字

1.出示“贝、壳、甲、骨"4个字及所组的词语,学生观察字形。教师引导:“贝、甲”是独体字,“壳"是上中下结构,“骨”是上下结构。

2.重点指导“贝、壳、甲、骨"容易写错的地方。

1.会写“钱、币”等5个字,会写“动物、贝壳"等11个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能讲述“贝"的故事,了解带有偏旁“贝”的字大多与钱财有关。

3.能借助图片,了解“镜、珠"等字的偏旁表示的意思。

一、谈话导入

1.教师导入:你们瞧,“贝”字的甲骨文多么有意思啊!你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗带贝字旁的字与什么有关系呢这节课我们继续学习“贝"的故事。(板书:贝壳)

2.识字游戏:拾贝壳。

二、学习第2自然段

1.教师提出要求:默读第2自然段,想一想,每句话讲了什么。

2.教师提问:人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢

3.教师引导:贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢用上“因为……所以……”的句式说一说。

预设:因为贝壳很珍贵,很漂亮,所以人们把它们当作饰品戴在身上。(板书:珍贵、漂亮)

4.教师提问:人们为什么把贝壳当作钱币呢

预设:因为贝壳可以随身携带,不容易损坏,所以古人把贝壳当作钱币。(板书:可随身携带、不易损坏)

5.教师追问:为什么贝壳被人们当作钱币呢用上“……于是……"的句式说一说。)

预设:贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是人们把贝壳当作钱币。

6.集中识字,了解带贝字旁的字的特点。

所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货"。

教师提问:“赚、赔、购、贫、货”这些字为什么和钱财有关

预设:这些字都带有偏旁“贝",表义——钱币。(板书:作偏旁与钱财有关)

三、拓展识字,识记带王字旁、金字旁的字

1.拓展识字,学习其他偏旁的形声字。

(1)猜一猜:汉字真有趣呀!像这样偏旁能表示字义的汉字还有很多。看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。

(2)拓展归纳:“镜”的偏旁“钅"与金属有关。“珠”的偏旁“"与玉石有关。

(3)教师引导:说一说,你还知道哪些带有偏旁“钅”和“"的汉字。钅:钱、针、钉、钓、钞。

:珍、环、瑞、琼、理。

2.读一读,记一记。

珍贵珍惜钱币纸币财富财产

赔本赔礼购买采购贫苦贫穷

设计意图:这一环节,由课内延伸到课外,利用贝字旁这一类字,让学生感悟形声字形旁表意的特点,引导学生在课后练习中拓展运用。认识王字旁和金字旁的字,了解偏旁的作用,调动他们的生活经验,构建语文与生活的关联,强化积累。

四、指导写字

1.出示“钱、币、与、财、购”5个字及所组的词语。(出示课件30)

2.重点指导“钱、与、财、购”容易写错的地方。(出示课件31—34)

五、课文小结,拓展延伸

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