统编版语文六年级下册 第三单元 习作3让真情自然流露 +学案

统编版语文六年级下册第三单元习作3让真情自然流露+学案/让教学更有效___精品|语文学科

《习作：让真情自然流露》习作单

班级：_________姓名：__________学号：________

一、跟着课文学构思

1.回顾课文，完成写作思路图。

人的情感随着事情的变化（____________）。

2.请选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路，绘制自己的写作思路图。如果情感有变化，也要写清楚哦！

《___》写作思路图

二、真情流露写片段

在回忆具体事例的过程中，运用环境、细节、内心独白等方面的描写，让情感自由流露。

我想表达的情感（心情）是：

__________

__________

__________

__________

__________

习作评价表：

评价标准星级自评互评

是否融情于景☆☆

是否融情于细节☆☆

是否有内心独白☆☆

是否有情感变化☆☆

()

让真情自然流露

六年级下册第三单元习作

站在马路边，他时而看看手表，时而望向马路的尽头，嘴里喃喃道：“都几点了，怎么还没到？"一分钟，两分钟……他来回踱着步，不停地擦拭着脑门上沁出的汗珠。

猜心情

泪水就像断了线的珍珠似的滑过他的脸颊，抽泣声此起彼伏，像雨声，逐渐变大，最后只听“哇”的一声，他开始号啕大哭，仿佛全世界都背叛了他似的。

猜心情

添加文本

考试得了100分

被好朋友欺骗

被老师批评

说心情

无论是开怀大笑，

还是火冒三丈

这是你的真情流露哦！

笔下怎样把真情自然流淌出来？

畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰……

惧怕、愤怒、难过、

追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧……

积极

消极

习作要求

抒情

叙事

选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

小A在梳理自己的情感体验后，列出了下面自己经历的事，你觉得选择哪件事来写会更好呢？

1.喝了一瓶可乐，感觉很畅快。

2.费了九牛二虎之力爬上山顶，山上的凉风吹在身上，心里很畅快。

3.同桌吃饭时把汤洒在了我桌上，我很气愤。

4.看到有同学把垃圾扔在了操场沙坑里，我很气愤。

5.爸爸从国外给我带回了我最喜欢的运动耳机，欣喜若狂。

6.拔河比赛战胜对手，拿了第一，欣喜若狂。

7.考试没考好，模仿家长在试卷上签字，忐忑不安。

8.拔河比赛决赛前，忐忑不安。

√

√

√

√

√

选材指导

选择一种你印象最深的感受：想一想是什么事情使你产生了这样的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

选材指导

感受：（）

起因：（）

经过：（）

结果：（）

事件：

（）

在事情的不同阶段，人的情感会发生曲折变化。

母亲说这个星期天

带“我"出去

（满怀期待）

说买完菜再去

说忙完再去。

（焦急、委屈）

说午睡后再去。

说洗完衣服去。

（高兴、期盼）

天黑了，没去成

（委屈、失望）

回顾《那个星期天》的情感变化，说说你的发现。

起因

经过

结果

构思指导

忽然喜欢上语文课

读完张先生送的书

温习课文

反复写字

默书进步

得到100分

情绪越来越浓

师友送书

热泪盈眶

不舍+1

不舍+2

不舍

+3

不舍+4

不舍+5

全神贯注

饶有趣味

喜欢语文

深深喜欢

不忘母语

回顾《别了，语文课》的情感变化，说说你的发现。

根据你的选择，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路，绘制自己的写作思路图。

绘制情感变化图

事件阶段1:___感受1：

事件阶段2:感受2:

事件阶段3:感受3：

事件阶段4:感受4:

事件：

主要感受：

写作思路

怎么写真情？

没有真情的文章绝对打动不了别人。

真情需要用语言进行渲染，才能达到感动人的效果。

写法指导

有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”——《别了，语文课》

读一读，想想作者是怎样表现自己难过、沮丧的的心情？

锦囊1

内心独白法

把心里的想法直接写出来，表达当时难受、不舍的情感。运用内心独白式直接抒情。

放暑假了，我开始放任自己，不准时起床，不准时休息，不按时写作业，不按时阅读，不写日记……当看到明明同学发在朋友圈里的生活记录、学习心得，我突然紧张起来：我原先的好习惯呢？哪里去了？给谁偷走了？我的进步在哪里？我是在退步吗？我退到哪一步了？坐立不安的我顿时一头热汗。

请用内心独白法直接表达自己浪费时间的后悔之情。

学以致用

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……——《匆匆》

通过对细节和动作的描写，用时光飞逝的真实情景，写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。

读一读，想想作者是通过什么方法来表现真情的？

锦囊2

细节显露法

你怀着激动的心情上台领奖，校长为你颁发奖牌。你会怎样通过细节描写来表现自己激动的心情？

我像快乐的小鸟一样，飞一般地登上了领奖台，台下几百双眼睛盯着我看。我咧着嘴，微笑地望着大家。校长拿来了奖牌，戴在了我的脖子上，并对我竖起大拇指。我顿时脸红了，喜悦的泪花在眼眶里打转。我轻轻地抚摩着那枚金灿灿的奖牌，第一次感受到获奖的快乐与幸福!

学以致用

①那是个春天的早晨，阳光明媚。

满怀期待

用当时的环境来烘托“我"的感受

回顾《那个星期天》抒发感情的方法

锦囊3

环境烘托法

失望

绝望

②我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

③我闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

阳光：火辣辣的、刺眼的、毒辣

的、毫不留情的……

风：凛冽的、寒冷的、猛烈的……

花草树木：无精打采的、憔悴的、枯黄的、萎靡的……

阳光：明媚的、温暖的、灿烂的、

和煦的、金色的、耀眼的……

风：轻柔的、温暖的、凉爽的……

花草树木：生机勃勃的、绿意盎然的、郁郁葱葱的、茂盛的……

柳条随风飘扬，仿佛在为我送行；树叶沙沙作响，像是在轻声鼓励；花儿绽开了笑脸，祝贺我升入了六年级。

心情坏

柳条无力地摇曳，花儿低垂着头，露水如泪珠般挂在草尖，闪烁着无声的哀愁。

心情好

素材积累

打篮球的时候,我有几个得分的好机会没把握住,结果我们输给了二班。天灰蒙蒙的,压得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我。

想一想，打篮球输了后的伤心、沮丧的心情，你会怎样用环境烘托法来表现？

学以致用

妈妈竟然忘记了我的生日！我伤心地跑回房间，大颗大颗的泪珠滚落脸庞。不知过了多久，我的房门被悄然打开，妈妈拿着一个点着蜡烛的蛋糕缓步向我走来。咦，这不就是我看中的蛋糕嘛！原来妈妈没有忘记！我兴奋地冲到蛋糕面前，双手合十准备许愿。可就在这一刹那，我无意间瞥见了拿着蛋糕的妈妈的手——粗糙龟裂的手，一时间我的眼眶竟又湿润了……

通过描写自己由伤心—兴奋——内疚的情感变化，让感情表现更真实。

锦囊4

写出情感变化

读一读，想想作者是通过什么方法来表现真情的？

体育课是大家的最爱。请根据下面的情景提示，写出情绪的起起落落。

情景提示

下节就是体育课了，天却还在下雨。

体育课前，竟然放晴了!

体育老师说场地未干，改为自习课。

学以致用

体育课前十分钟，我和小明趴在窗台边唉声叹气——外头的雨像断了线的珠子，把操场砸出无数小水坑。我急得像热锅上的蚂蚁，把新买的足球鞋往桌肚里塞了又掏，掏了又塞。没想到天空突然撕开道金边，阳光"唰"地泼在走廊栏杆上，我俩一蹦三尺高，震得后桌小雨的铅笔盒"哗啦啦"摔在地上。谁知刚冲到操场边，就被体育老师像老鹰抓小鸡似的拦住了："水洼里能踢球？鞋底要变成小船啦！回去上自习！"我们顿时像泄了气的皮球，听着头顶麻雀叽叽喳喳，拖着脚步往教室挪，裤脚还沾着方才蹦跶时溅起的泥点子。

引出事件

环境烘托法

细节显露法

内心独白法

写出情感变化

第1段

学习小结

写作大纲

自然流露真情

第2段

第3段

第4段

第5段

事件阶段1+感受1

事件阶段2+感受2

事件阶段3+感受3

事件阶段4+感受4

环境描写式开头：

我坐在窗前，看着窗外的雨“世界”，听着雨点打在窗棂上的“噼啪"声，我的思绪不禁又回到了过去……（《祖孙情》）

回忆倒叙式开头：

这件童年趣事就像我人生道路上一只快乐的蝴蝶，它时不时在我记忆的深处翩翩起舞……今天，它又飞入了我的心房。（《童年趣事》）

写好开头

点题式结尾：

我转过头,望着窗外的星星,心想:这位哥哥真好。他就像夜空中的星星,把自己的光亮献给了人们。(《一个难忘的夜晚》)

表达感悟式结尾：

那一天下午，聒噪的蝉鸣令人烦躁，就在那个夏天的下午，我知道了，知道了难过委屈的泪水是咸的……（《泪水是咸的》）

写好结尾

情景式开头，用

儿歌引起回忆

对外婆的记忆越来越清晰

“我”与外婆的对话

“我"对外婆的思念

隐藏在心底的回忆

佳作欣赏

写作思路

隐藏在心底的回忆

坐在窗边，一抬头，一轮金黄的圆月正望着我，星星在夜幕中眨着眼睛，仿佛一伸手就可以触摸到。“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁……”《虫儿飞》那伤感的歌声从远处飘来。我心中不禁一酸，一滴冰冷的泪落在手背上，我的手轻轻抖了一下。望着远方，在深深的一眼望不到边的地方，我深爱的外婆正慈祥地凝望着我。

一条幽深的小石子路，两边飘来淡淡的泥土清香，似是有一个声音在告诉我，前方有人家。我的心不再紧缩，让凹凸不平的石子任意按摩我的脚，一种很熟悉的感觉渐渐清晰起来。远处，点点火光如繁星闪烁，我悄悄走上前，向一户人家望去。我看见一位老婆婆正抱着一个小姑娘，她们正仰望着漆黑的夜空。我上前一步，原来那位老婆婆正是我慈祥的外婆，坐在她腿上的便是儿时的我啊!我的鼻子酸酸的，眼睛湿润了。

借助听觉感官，用伤感的歌声渲染氛围，继而抒发真情实感。

利用嗅觉、触觉、视觉等感官描写自己想象到的景象，画面丰富，语言动人。

儿时的我好奇地望着夜空，眨巴着一双大眼睛，用手指指着那几颗星星，疑惑地问：“外婆，那是什么怎么亮亮的呀"外婆用粗糙、厚实的手掌抚摩着我的头，慈祥地说：“那是星星呀，一颗颗闪亮的星星就是我们祖辈温柔如水的眼睛，他们永远会在离你最近的地方，守望着你，保护着你。”我听了，嘴角扬起一丝微笑，虽然六岁的我还听不懂这段话的意思。外婆给我讲着美丽又动听的故事，月亮洒下柔柔的清辉，我枕着外婆的臂弯慢慢地睡熟了，只有悠悠的讲故事的声音还萦绕在耳畔。

不知不觉间，阴云遮掩了星辉，遮掩了月光。我的眼睛里盛满了泪，热热的，肆意地流淌在我的脸颊上，泪光中幻化出外婆的身影。“滴嗒",雨点落在了地上，上天是读懂了我的心思吗

我会把这份珍贵的回忆埋藏于心底，埋藏在想念外婆的每个夜晚，

直到永远，永远……

对外婆的动作和语言进行描写，“抚摩”一词写出了她对“我"的怜爱。

通过描写阴云遮掩星辉和月光的灰暗景象，抒发了自己此刻的落寞和悲伤，表达了“我”对外婆的深深思

念之情。

佳作欣赏

哼，气死我了

我警觉地望了望四周，确定“破坏大王"弟弟不在旁边，才小心翼翼地拿出遥控汽车，竖起天线，拿出遥控器，让汽车一会儿直行，一会儿拐弯，玩得十分畅快。

突然，一阵脚步声响起。“你等着我!”居然是弟弟!他和他的朋友追逐打闹，一前一后地朝我这儿奔过来了。我心头一颤，慌慌张张地想收起玩具车，但是来不及了。弟弟在玩具车上重重地踩了一脚，玩具车顿时支离破碎。

我吃惊地看着满地的残骸，霎时心痛不已。我气坏了，瞪起眼珠子，双眼像射灯一样发出凶光，射在弟弟的身上。过往的一幕幕在我脑海里浮现：朋友送给我乐高火箭，我辛辛苦苦拼了四天，终于拼好了，

刚刚把它放在地上，弟弟就冲过来，一脚踩碎了火箭；后来我拼好了玩具恐龙，弟弟一屁股坐上去，又把恐龙坐坏了，妈妈却指责我说：“你不要再乱放玩具了。"

想到这些，我暴跳如雷，整个人像着了火一般，火势蔓延到家里的每一个角落。我像一头发怒的公牛，朝弟弟冲了过去。他马上跑到妈妈身后，恶人先告状：“妈妈，哥哥想欺负我!”妈妈教育我要爱护弟弟，不能欺负他，还说以后再这样子就不给我零花钱。我刚要辩解，妈妈淡淡地说：“行了，你去玩吧。"弟弟趁机朝我做了个鬼脸。

妈妈的是非不分和弟弟的鬼脸彻底激怒了我，我怒不可遏地瞪着弟弟，却不敢发作。此时，怒气都集中到了胸口，我仿佛变成一个炸

药桶，随时都会爆炸。我的手紧紧地攥成了拳头，愤怒和委屈化成了一幅幅画面：恐高的弟弟，在过山车上惊恐地大叫；不敢坐跳楼机的弟弟，坐在跳楼机上，发出撕心裂肺的尖叫；从来不敢看蹦极视频的弟弟，站在跳台上，双腿发抖，不停地大哭……在脑海中惩罚了弟弟，我的愤怒还是不能消散，心中慢慢构思起了一个“复仇”计划。

一天，趁妈妈不在家时，我闯进弟弟的房间，把他摁到床上，手伸到他的肚子上，挠他痒痒。他一边大笑，一边求饶。

听着弟弟的笑声，我心中的愤怒像轻烟一般慢慢消散了。一缕清风，掀起窗帘，扑面而来。金色的阳光，照射在地板上，格外美好……

点评：

文章标题“哼，气死我了"直接表明了本次写作主要描写的情绪——生气，而开头直接入题，写了“我”趁弟弟不在时玩玩具，拉开了接下来弟弟破坏“我"的玩具、“我”和弟弟“斗争"的帷幕。小作者通过联想对弟弟进行“惩罚”,给自己解气，又因为弟弟的笑声而不再愤怒，让原先剑拔弩张的故事氛围转向平和，使得故事结尾别有一番柳暗花明的治愈感。

夜行记

那天下了晚自习，爸爸妈妈刚好在加班，我只好一个人回家。一想到要独自一人走那段“鬼火"出没的小路，我就害怕。

我多想给爸爸妈妈打电话，让他们放下工作来接我啊！可是转念一想，我已经上六年级了，这几年学到的知识不少，明知没有鬼，为什么不锻炼一下自己的胆量呢？于是，我便硬着头皮往前走了。

开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我心里有点忐忑不安。肆虐的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋志异》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？我越想越害怕。“唉，早知道这样，就不该看《聊斋》了！"我后悔莫及！不知不觉，我紧握拳头，手心已经满是汗水了。

交代故事背景，“害怕”一词引出了主要的情感体验。

这一段心理描写，对自己做了积极的心理暗示，引出下文的故事。

随着故事情节的发展，作者的情感变化明显，刚开始不太害怕，慢慢变得恐惧，最后由害怕引发出后悔。

佳作欣赏

忽然，远处有一个黑斑若隐若现，还在不停地向我这边跑来。我不禁大叫一声：“啊！鬼来啦！"那黑斑一下子跳入路边不见了。这时，我好像听见有什么声音，再仔细一听，不远处传来了“喵……喵……”的叫声。原来是只野猫啊！我不自觉地抹了一把汗，“好呀，竟然是你在吓我！今天我要回家了，下次再跟你算账！"我一边嘀咕着，一边小跑回到了家。

姐姐看到我狼狈的样子大笑不止：“世上哪有鬼，是你自己在疑神疑鬼罢了。”姐姐说得对。说来也怪，从那以后我再也不怕什么鬼啊神啊的了，因为我坚信世上没有什么鬼神，疑心才生“心鬼"。从此以后，我胆子大多了！

故事情节到了高潮，把恐惧的情感描写得生动细致。

故事的结尾，写出了自己的感悟。

紧张的班干部选举

新的学期又拉开了序幕，我们班正在热火朝天地举行一个活动——竞选班干部。我的心情极其紧张——既迫切地想当一名班干部，又担心自己竞选不上，更担心自己因为选票少而被别人嘲笑。

竞选班干部的活动开始了，经过第一轮投票，“刷”掉了一半的同学。虽然我榜上有名，但还是觉得心里有一只兔子在不停地乱跳——生怕自己第二轮被“裁"掉！

第二轮投票开始了，同学们纷纷拿起笔在一张小卡片上写着他们心目中理想的班干部人选，有的一边写一边笑，有的眉头紧皱，还有的在思考过了好一会儿，第二轮的投票结果才“落下帷幕”。老师一边唱票，一边笑着……啊！都报到第七个人了，怎么还没报到我的名字？每听见一个名字，我的心

佳作欣赏

就直往上提，有时好像提到了嗓子眼！念到第八个人名时，终于念到我的名字了，我长长地舒了一口气，暗自给自己打气：“坚持，我一定可以的！"

第三轮的决胜局开始了，这是班干部人选决定性的一轮。不一会儿，同学们就把他们写好的卡片交到老师手中，老师又开始唱票了！竟然一下就报到了我的名字！

我激动极了，心里比吃了蜜还要甜，比中了彩票还要高兴。

不知何时，老师走到了我身旁，要我发表就职宣言。我吞吞吐吐地说道：“我……我以后一定会尽自己的能力来管理班级，做一个优秀的班干部，不让大家失望。”

哗哗哗——掌声如雷鸣般响起，让我兴奋得想飞起来。

评价标准星级自评互评

是否融情于景☆☆

是否融情于细节☆☆

是否有内心独白☆☆

是否有情感变化☆☆

《让真情自然流露》习作评价表

评一评，改一改，习作更优秀/让教学更有效_________精品|语文学科

六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》教学设计

一、教学目标

1.引导学生选择印象最深的情感体验，回顾相关事情经过，理清思路进行写作，提高叙事能力。

2.指导学生运用内心独白法、细节显露法、环境烘托法、写出情感变化等方法，真实自然地表达情感，增强作文感染力。

3.通过佳作欣赏和评价修改，培养学生的欣赏与修改作文的能力，提升写作水平。

二、教学重难点

教学重点：选择触动自己的事情，把印象深刻的内容写具体，掌握并运用多种方法真实自然地表达情感。

教学难点：在叙事过程中，自然、清晰地展现情感，使文章富有感染力。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.猜心情：

展示两个情境描述。

情境一：站在马路边，他时而看看手表，时而望向马路的尽头，嘴里喃喃道：“都几点了，怎么还没到？"一分钟，两分钟……他来回踱着步，不停地擦拭着脑门上沁出的汗珠。

情境二：泪水就像断了线的珍珠似的滑过他的脸颊，抽泣声此起彼伏，像雨声，逐渐变大，最后只听“哇”的一声，他开始号啕大哭，仿佛全世界都背叛了他似的。

师：从这些描述中，大家能猜出主人公的心情吗？

生：情境一主人公的心情是焦急、期待；情境二主人公的心情是难过、伤心。

2.说心情：

展示图片，学生根据内容描述人物心情。

教师总结：同学们都很善于观察和分析。无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们真情实感的流露。今天，我们就来学习如何在习作中让真情自然流露。（板书课题：让真情自然流露）

（二）明确习作要求

展示习作要求：

选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

生：根据题目要求总结写作要点，如要选择印象深的感受、写清事情经过、具体表达情感、体现情感变化等。

教师补充：强调情感表达要真实自然，内容具体才能打动读者。

（三）选材指导

师：展示小A列出的经历事例，引导学生思考并讨论选择哪件事来写会更好，为什么。

生：讨论交流

师总结：选材时要选择那些感受强烈、情节相对丰富的事例，这样更容易把情感写深刻。比如爬山过程中的艰难与登顶后的畅快对比；拔河比赛中团队协作和胜利的喜悦等，都能更好地表达真情实感。

学生根据自己的经历进行选材。说说自己会选择一件什么事，表现怎样的情感，事情的起因、经过、结果是怎样的。

（四）构思指导

引导学生回顾《那个星期天》的情感变化，展示相关情节：母亲说带“我"出去，“我”满怀期待；母亲一次次推脱，“我"从高兴、期盼变得焦急、委屈；最后天黑了没去成，“我”委屈、失望。从这个故事中，你们发现了什么？

回顾《别了，语文课》的情感变化，从开始对语文课的不喜欢，到读完张先生送的书后喜欢语文，最后要离开语文课的不舍。让学生说说自己的发现。

生：发现随着事情的发展，人物的情感会发生曲折变化；情感变化能让故事更吸引人等。

师总结：在写作时，我们要根据自己选择的事情，梳理出情感变化的过程。比如写考试没考好的忐忑不安，可以从考试前的自信，到考试时遇到难题的紧张，再到看到成绩后的难过、后悔等，把这些情感变化写清楚，文章会更生动。现在，请大家根据自己选择的事情，绘制写作思路图，包括事件阶段和对应的感受。

学生活动：学生自主绘制写作思路图，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

（五）写法指导

1.内心独白法

展示《别了，语文课》中的句子，引导学生思考作者是怎样表现自己难过、沮丧的心情的：

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。

生：作者通过直接写出心里的想法，表达难受、不舍的情感。

教师总结：这就是内心独白法，把心里的想法直接写出来，能直接抒情。接着请同学们用内心独白法直接表达自己浪费时间的后悔之情。

2.细节显露法

展示《匆匆》中的句子，引导学生分析作者是通过什么方法来表现真情的：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……

生：作者通过对洗手、吃饭、默默等细节和动作的描写，表现对时光流逝的感伤与无奈。

教师总结：这就是细节显露法，通过细节描写能增强情感的表达。现在假设你怀着激动的心情上台领奖，校长为你颁发奖牌，你会怎样通过细节描写来表现自己激动的心情？

3.环境烘托法

（1）回顾《那个星期天》中用环境烘托情感的句子，引导学生体会利用环境烘托人物的心情，心情好，一切都是美好的，心情糟糕，看到的一切都是不好的：

那是个春天的早晨，阳光明媚。（烘托满怀期待的心情）

我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。（烘托失望的心情）

我闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。（烘托绝望的心情）

（2）展示素材积累中关于心情好和心情坏时对阳光、风、花草树木的不同描写。引导学生思考打篮球输了后的伤心、沮丧的心情，怎样用环境烘托法来表现。

4.写出情感变化

展示事例，引导学生分析作者如何写出情感变化，表现真情：

妈妈竟然忘记了我的生日！我伤心地跑回房间，大颗大颗的泪珠滚落脸庞。不知过了多久，我的房门被悄然打开，妈妈拿着一个点着蜡烛的蛋糕缓步向我走来。咦，这不就是我看中的蛋糕嘛！原来妈妈没有忘记！我兴奋地冲到蛋糕面前，双手合十准备许愿。可就在这一刹那，我无意间瞥见了拿着蛋糕的妈妈的手——粗糙龟裂的手，一时间我的眼眶竟又湿润了……

生：作者通过描写自己由伤心—兴奋——内疚的情感变化，让感情表现更真实。

教师总结：写出情感变化能使文章更具层次感和感染力。接着根据“体育课是大家的最爱"的情景提示，让学生写出情绪的起起落落。

学生写作后分享，评议。

5.写作方法学习小结：

展示写作大纲：“第1段：引出事件；第2段：事件阶段1+感受1；第3段：事件阶段2+感受2；第4段：事件阶段3+感受3；第5段：事件阶段4+感受4”。强调写作时要按照一定的顺序组织内容，让文章条理清晰，同时用上前面学习的表达方法。

（六）佳作欣赏

展示佳作《隐藏在心底的回忆》，引导学生阅读并思考：文章是如何借助各种方法抒发真情实感的？

学生活动：阅读文章后，小组讨论交流，然后小组代表发言。比如，文章借助听觉感官，用《虫儿飞》那伤感的歌声渲染氛围；利用嗅觉、触觉、视觉等感官描写想象到的景象，如“一条幽深的小石子路，两边飘来淡淡的泥土清香"；通过对外婆的动作和语言描写，“抚摸”一词写出了外婆对“我"的怜爱；通过描写阴云遮掩星辉和月光的灰暗景象，抒发落寞和悲伤，表达对外婆的思念之情。

教师总结：这篇文章综合运用多种方法，生动地表达了对外婆的思念，大家在写作时也可以借鉴这些方法。

展示《哼，气死我了》，让学生分析文章的优点。

学生活动：阅读分析后发言，文章标题直接表明情绪，开头直接入题；通过联想列举弟弟的“恶行”，让读者共情；故事结尾因为弟弟的笑声而不再愤怒，使故事氛围转向平和，有治愈感。

教师总结：这篇文章在情感表达和情节设置上都很有特色，大家可以学习这种围绕一种情感展开叙述，以及情节转折的写作方法。

（七）习作开头结尾指导

展示环境描写式开头和回忆倒叙式开头，引导学生体会环境描写式开头能营造氛围，引出下文；回忆倒叙式开头能引起读者兴趣。大家在写开头时，可以根据自己的内容选择合适的方式。

展示点题式结尾和表达感悟式结尾，点题式结尾能突出主题，表达感悟式结尾能升华情感，给读者留下思考。

教师总结：好的开头结尾能为文章增色不少，希望大家在写作时认真构思。

（八）评价与修改

展示《让真情自然流露》习作评价表，学生完成习作后，先进行自评和互评，根据评价标准给作文打分，在相应的星级下打钩，并在旁边简要写出作文在这些方面的优点和不足。根据评价意见修改作文。

（九）课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，提问：通过这节课的学习，大家有哪些收获？

教师总结：同学们的收获都很多。在写作中，我们要选择触动自己的事情，运用内心独白法、细节显露法、环境烘托法、写出情感变化等方法，把情感真实自然地表达出来。同时，要认真写好开头结尾，通过评价修改不断提高作文质量。希望大家在今后的写作中，都能让真情在笔下自然流淌，写出更优秀的作文。

板书：

让真情自然流露

1.方法：

内心独白

细节描写

环境烘托

2.技巧：情感变化图

附范文：

隐藏在心底的回忆

坐在窗边，一抬头，一轮金黄的圆月正望着我，星星在夜幕中眨着眼睛，仿佛一伸手就可以触摸到。“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁……"《虫儿飞》那伤感的歌声从远处飘来。我心中不禁一酸，一滴冰冷的泪落在手背上，我的手轻轻抖了一下。望着远方，在深深的一眼望不到边的地方，我深爱的外婆正慈祥地凝望着我。

一条幽深的小石子路，两边飘来淡淡的泥土清香，似是有一个声音在告诉我，前方有人家。我的心不再紧缩，让凹凸不平的石子任意按摩我的脚，一种很熟悉的感觉渐渐清晰起来。远处，点点火光如繁星闪烁，我悄悄走上前，向一户人家望去。我看见一位老婆婆正抱着一个小姑娘，她们正仰望着漆黑的夜空。我上前一步，原来那位老婆婆正是我慈祥的外婆，坐在她腿上的便是儿时的我啊！我的鼻子酸酸的，眼睛湿润了。

儿时的我好奇地望着夜空，眨巴着一双大眼睛，用手指指着那几颗星星，疑惑地问：“外婆，那是什么？怎么亮亮的呀？”外婆用粗糙、厚实的手掌抚摩着我的头，慈祥地说：“那是星星呀，一颗颗闪亮的星星就是我们祖辈温柔如水的眼睛，他们永远会在离你最近的地方，守望着你，保护着你。"我听了，嘴角扬起一丝微笑，虽然六岁的我还听不懂这段话的意思。外婆给我讲着美丽又动听的故事，月亮洒下柔柔的清辉，我枕着外婆的臂弯慢慢地睡熟了，只有悠悠的讲故事的声音还萦绕在耳畔。

不知不觉间，阴云遮掩了星辉，遮掩了月光。我的眼睛里盛满了泪，热热的，肆意地流淌在我的脸颊上，泪光中幻化出外婆的身影。“嘀嗒”，雨点落在了地上，上天是读懂了我的心思吗？

我会把这份珍贵的回忆埋藏于心底，埋藏在想念外婆的每个夜晚，直到永远，永远……

哼，气死我了

我警觉地望了望四周，确定“破坏大王"弟弟不在旁边，才小心翼翼地拿出遥控汽车，竖起天线，拿出遥控器，让汽车一会儿直行，一会儿拐弯，玩得十分畅快。

突然，一阵脚步声响起。“你等着我！”居然是弟弟！他和他的朋友追逐打闹，一前一后地朝我这儿奔过来了。我心头一颤，慌慌张张地想收起玩具车，但是来不及了。弟弟在玩具车上重重地踩了一脚，玩具车顿时支离破碎。

我吃惊地看着满地的残骸，霎时心痛不已。我气坏了，瞪起眼珠子，双眼像射灯一样发出凶光，射在弟弟的身上。过往的一幕幕在我脑海里浮现：朋友送给我乐高火箭，我辛辛苦苦拼了四天，终于拼好了，刚刚把它放在地上，弟弟就冲过来，一脚踩碎了火箭；后来我拼好了玩具恐龙，弟弟一屁股坐上去，又把恐龙坐坏了，妈妈却指责我说：“你不要再乱放玩具了。"

想到这些，我暴跳如雷，整个人像着了火一般，火势蔓延到家里的每一个角落。我像一头发怒的公牛，朝弟弟冲了过去。他马上跑到妈妈身后，恶人先告状：“妈妈，哥哥想欺负我！”妈妈教育我要爱护弟弟，不能欺负他，还说以后再这样子就不给我零花钱。我刚要辩解，妈妈淡淡地说：“行了，你去玩吧。"弟弟趁机朝我做了个鬼脸。

妈妈的是非不分和弟弟的鬼脸彻底激怒