第一单元 认识平面图形（大单元教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

第一单元认识平面图形（大单元教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为平面图形的认识，包括圆形、正方形、长方形等基本图形的特点和分类。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合一年级学生已学过的图形特征和形状，引入新知识，帮助他们理解平面图形的概念和性质。教材章节涉及人教版一年级下册数学第4章第1节“认识平面图形”。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，提升空间观念和几何直观素养。通过图形的识别和分类，增强学生的几何抽象能力。激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学思维习惯，提高学生解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①准确识别和描述平面图形的基本特征，如圆形的曲线、正方形的四条边等。

②能够根据图形的特点进行分类，如将图形分为圆形、正方形、长方形等。

③通过观察和比较，发现不同图形之间的异同，培养学生的几何直观能力。

2.教学难点，

①理解平面图形的概念，对于一年级学生来说，从三维空间过渡到二维平面需要一定的抽象思维。

②掌握图形分类的标准和方法，对于不同图形的区分和归类可能存在困难。

③在图形的观察和比较中，学生可能难以发现图形的对称性、边角关系等更深层次的几何特征。因此，引导学生深入理解图形的本质属性是教学中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物或模型展示圆形、正方形、长方形的特征，帮助学生直观理解。

2.引入游戏互动法，设计图形拼图游戏，让学生在游戏中识别和分类图形，提高学习兴趣。

3.实施小组合作学习，让学生在小组内讨论图形的特点，培养合作能力和交流能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图形的动画变化，增强图形的动态感知。

2.使用图形识别软件，让学生通过触摸屏进行图形分类练习，提高操作技能。

3.制作图形卡片，让学生进行实际操作，加深对图形特征的记忆和理解。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过提问学生日常生活中常见的圆形物品，如篮球、硬币等，引发学生对圆形的认识。接着，展示各种平面图形的图片，引导学生观察并说出图形的名字。最后，提出本节课的主题：“今天我们来认识平面图形，看看它们都有哪些特点。”

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解圆形的特点，通过实物或模型展示圆形的曲线特征，引导学生观察圆形的边和角，强调圆形没有角和边。

2.讲解正方形和长方形的特点，比较两者的区别，如正方形四条边相等，四个角都是直角；长方形对边相等，四个角也是直角。

3.通过动画展示图形的对称性，引导学生发现正方形和长方形都具有轴对称的特点。

3.实践活动

-详细内容：

1.分发图形卡片，让学生挑选自己喜欢的图形，并用自己的话描述图形的特点。

2.组织学生进行图形拼图游戏，让学生在游戏中识别和分类图形，巩固所学知识。

3.引导学生观察教室里的物品，找出哪些是圆形、正方形或长方形，培养学生的观察力和应用能力。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.如何区分正方形和长方形？回答：正方形四条边相等，四个角都是直角；长方形对边相等，四个角也是直角。

2.如何找出教室里的圆形物品？回答：可以观察物品的边缘是否是曲线，如果是，则可能是圆形。

3.如何在日常生活中应用平面图形的知识？回答：例如，我们可以用正方形的瓷砖来铺设地面，用长方形的纸来包裹礼物。

5.总结回顾

-内容：本节课我们学习了圆形、正方形和长方形的特点，掌握了它们的分类方法。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，观察生活中的图形，提高自己的空间观念和几何直观能力。

教学用时：45分钟

教学流程具体分析如下：

1.导入新课（5分钟）

通过提问和图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

2.新课讲授（20分钟）

详细讲解三种平面图形的特点，通过实物或模型展示，让学生直观理解。同时，通过动画展示图形的对称性，帮助学生发现更深层次的几何特征。

3.实践活动（15分钟）

通过图形卡片、拼图游戏和观察教室物品等活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力，同时加深对平面图形的理解。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课所学内容，强调平面图形的特点和分类方法，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确识别和描述圆形、正方形、长方形等基本平面图形的特点。

-学生能够根据图形的特征进行分类，区分不同图形之间的异同。

-学生能够理解图形的对称性，并能找出生活中具有对称性的物品。

2.能力培养方面

-观察能力：学生在观察图形的过程中，提高了对细节的观察力，能够从复杂的图形中提取关键信息。

-比较分析能力：通过比较不同图形的特点，学生学会了如何分析、比较和归纳。

-实践操作能力：学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何将理论知识应用于实际操作。

3.思维发展方面

-抽象思维能力：学生在学习过程中，逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够理解图形的抽象概念。

-创造思维能力：通过图形拼图等活动，学生学会了创新思维，能够发挥自己的想象力进行创作。

-问题解决能力：学生在面对实际问题（如找出教室里的圆形物品）时，能够运用所学知识解决问题。

4.学习兴趣方面

-学生对数学学习的兴趣得到提高，愿意主动探索和发现数学中的奥秘。

-通过实践活动和小组讨论，学生体验到了学习的乐趣，增强了学习的动力。

5.个性发展方面

-学生在小组讨论中学会了倾听、尊重他人意见，培养了良好的沟通能力。

-学生在观察、分析和解决问题的过程中，逐渐形成了独立思考和勇于尝试的个性品质。

-学生能够熟练地识别和描述圆形、正方形、长方形等基本平面图形。

-学生能够根据图形的特征进行分类，如根据边角关系将图形分为有角图形和无角图形。

-学生能够理解图形的对称性，并能找出生活中具有对称性的物品，如蝴蝶、花朵等。

-学生在观察、分析和解决问题的过程中，提高了自己的观察能力、比较分析能力和实践操作能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听、尊重他人意见，培养了良好的沟通能力和团队合作精神。

-学生对数学学习的兴趣得到提高，愿意主动探索和发现数学中的奥秘。作业布置与反馈作业布置：

1.识别与描述图形：请学生回家后，观察家里或周围环境中的物品，找出三种不同的平面图形，并描述它们的特点（如边、角、对称性等），下节课分享。

2.图形分类练习：学生完成教材中的“图形分类”练习题，包括将给定的图形按照形状进行分类，如圆形、正方形、长方形等。

3.自主设计图形：让学生设计一个包含至少三种不同平面图形的作品，可以是手工艺品、绘画或电脑绘图，要求作品中的图形必须正确，且作品要富有创意。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，教师应在第二天或第三天及时批改学生的作业，确保作业反馈的及时性。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应给出个性化的反馈，不仅指出错误，还要鼓励学生的正确做法和创意。

3.共性问题分析：对于班级中普遍存在的问题，如对图形特征的混淆、分类错误等，教师应在课堂上进行集体反馈，帮助学生纠正错误。

4.改进建议：对于学生的作业，教师应给出具体的改进建议，如如何提高观察力、如何更好地进行图形分类等。

5.鼓励与激励：对于表现优异的学生，教师应给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生向他们学习。

6.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等形式，与家长沟通学生的作业情况，共同促进学生的学习进步。

具体反馈示例：

-对于识别与描述图形的作业，教师可以检查学生是否能够正确识别圆形、正方形、长方形，并描述它们的特点。例如，对于描述圆形的学生，教师可以反馈：“你的观察很仔细，能够准确地描述圆形的曲线特征，继续保持！”

-对于图形分类练习，教师可以检查学生是否能够根据图形的特征进行正确的分类。例如，对于分类错误的学生，教师可以反馈：“在分类时，要注意图形的边角关系，比如正方形和长方形都是四边形，但它们的角是不同的。”

-对于自主设计图形的作业，教师可以评价学生的创意和作品的整体效果。例如，对于创意丰富的学生，教师可以反馈：“你的设计很有创意，能够将不同的图形结合在一起，真是一个好主意！”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的几何图形》

这是一本适合小学生阅读的科普书籍，书中通过生动的插图和简单的文字，介绍了生活中常见的几何图形，如三角形、四边形、圆形等，以及它们在建筑、艺术、体育等领域的应用。

-视频资源：《几何图形的故事》

这是一段时长约10分钟的科普视频，通过动画形式讲述了几何图形的起源、发展和在人类生活中的重要性，适合学生观看，能够激发他们对几何图形的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《生活中的几何图形》这本书，通过阅读了解几何图形的多样性和应用。

-观看《几何图形的故事》视频，思考视频中所提到的几何图形是如何影响我们的生活的。