江苏省扬中市第一中学七年级地理上册 1.1 地球和地球仪教学实录2 新人教版

江苏省扬中市第一中学七年级地理上册1.1地球和地球仪教学实录2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：江苏省扬中市第一中学七年级地理上册1.1地球和地球仪

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.地球形状的认识：重点在于帮助学生理解地球并非完美的球体，而是略扁的椭球体。

2.地球仪的结构和使用：重点在于使学生掌握地球仪的基本构造和使用方法。

难点：

1.地球形状的理解：由于地球的实际形状与日常观察存在差异，学生难以直观理解。

2.地球仪的使用技巧：地球仪的旋转和使用需要一定的技巧，学生可能难以掌握。

解决办法：

1.通过地球仪模型和地球形状的图片对比，帮助学生直观理解地球的形状。

2.通过实际操作练习，让学生在教师指导下逐步掌握地球仪的使用技巧，如如何正确放置、旋转和使用经纬线。

3.利用多媒体教学手段，如动画演示地球自转和公转，增强学生对地球运动的理解。

4.设计互动游戏，让学生在游戏中学习地球仪的使用，提高学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体演示，直观展示地球的形状和地球仪的结构。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究地球仪的使用方法。

3.运用角色扮演，让学生模拟地理学家使用地球仪进行地理研究。

4.安排实验环节，让学生亲手制作简易地球仪，加深对地球仪结构的理解。

5.利用游戏化教学，如“地球仪寻宝”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布地球形状和地球仪的PPT，要求学生观看并回答“地球的形状是如何从扁平到球体的认识过程是怎样的？”等问题。

设计预习问题：引导学生思考“地球仪上的经纬线有何作用？”以及“如何使用地球仪来模拟地球的自转和公转？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解地球的形状和地球仪的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主获取和整理知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的互动性和便捷性。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球形状和地球仪的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球的卫星照片，引出地球的实际形状，激发学生对地球仪的兴趣。

讲解知识点：讲解地球仪的结构，重点讲解经纬线的划分和用途。

组织课堂活动：进行“地球仪寻宝”游戏，让学生在游戏中学习使用地球仪。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地球仪在地理研究中的作用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，学习使用地球仪。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解地球仪的结构和使用方法。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握使用地球仪的技能。

合作学习法：在游戏中，学生需要合作完成任务，培养团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球仪的结构和使用方法，通过实践活动提高动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生绘制一个简易地球仪，并标注出主要经纬线。

提供拓展资源：推荐地理学习网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识绘制地球仪，并标注经纬线。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习地球的形状和地球仪的用途。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：学生通过反思作业完成情况，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的地理素养。学生学习效果学生学习效果

在完成“江苏省扬中市第一中学七年级地理上册1.1地球和地球仪”这一章节的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.地球形状和结构认识

2.地球仪的结构和使用

学生掌握了地球仪的基本结构，包括经纬线、赤道、极点等。他们能够使用地球仪来模拟地球的自转和公转，以及进行简单的地理定位。学生能够识别不同类型的地球仪，如桌面地球仪、教学地球仪等。

3.地理空间思维能力的提升

4.自主学习和探究能力的发展

学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，对地球的形状和地球仪的基本知识有了初步的了解。在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了自主学习和探究的能力。

5.信息技术应用能力的提高

6.团队合作和沟通能力的增强

在小组讨论和游戏活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中达成共识，增强了团队合作和沟通能力。

7.学习兴趣和积极性的提升

总结：作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对地球形状、地球仪结构和使用的理解。

2.地球仪制作：学生利用家中可回收材料，如纸盒、塑料球等，制作一个简易的地球仪。在制作过程中，学生需标注出主要经纬线、赤道、极点等。

3.地理知识小调查：学生选择一个感兴趣的地理现象或问题，进行小调查，收集相关信息，并撰写一份简短的报告。

4.地球仪使用指南：学生编写一份地球仪使用指南，包括如何放置地球仪、如何使用经纬线进行定位、如何模拟地球的自转和公转等。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：对于学生的作业，教师应给出详细的点评，包括对正确答案的肯定和对错误答案的分析。

3.存在问题指出：教师应指出学生在作业中存在的问题，如对地球形状理解不准确、地球仪制作不规范等。

4.改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的地球形状图、指导学生如何正确标注经纬线等。

5.针对性辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

6.作业展示与交流：在下一节课的开始，教师可以组织学生展示自己的地球仪制作成果，并进行小组交流，分享制作过程中的心得和体会。

7.定期总结：教师应定期对学生的作业完成情况进行总结，分析学生的学习情况，调整教学策略。典型例题讲解1.例题一：地球仪上某地的经纬度坐标为30°N，60°E，请判断该地位于哪个半球？

答案：该地位于北半球和东半球。

2.例题二：地球仪上某地与北极点的经度差为120°，该地位于哪个半球？

答案：该地位于东半球。

3.例题三：地球仪上某地与赤道的纬度差为15°，该地位于哪个半球？

答案：该地位于北半球。

4.例题四：地球仪上某地与北极点的纬度差为45°，该地位于哪个半球？

答案：该地位于北半球。

5.例题五：地球仪上某地与赤道的经度差为60°，该地位于哪个半球？

答案：该地位于南半球。

补充说明：

1.例题一、二、三、四和五都是关于地球仪上地理位置判断的典型例题。这些题目旨在帮助学生理解地球仪上经纬度的分布和地球的半球划分。

2.在例题一中，由于纬度为30°N，说明该地在北纬30°，因此位于北半球。经度为60°E，说明该地在东经60°，因此位于东半球。

3.在例题二中，经度差为120°，表示该地与北极点的经度差超过了180°，但由于是向东的方向，所以仍然位于东半球。

4.在例题三中，纬度差为15°，表示该地与赤道的纬度差小于90°，因此位于北半球。

5.在例题四中，纬度差为45°，同样小于90°，所以该地位于北半球。

6.在例题五中，经度差为60°，表示该地与赤道的经度差超过了180°，但由于是向西的方向，所以位于南半球。

这些例题的目的是帮助学生通过经纬度坐标来判断地理位置，这对于理解地球上的地理位置和进行地理研究具有重要意义。通过这些例题的练习，学生能够更好地掌握地球仪的使用方法和地理知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解地球和地球仪时，我尝试通过制作地球的模型和地球仪，让学生直观感受地球的形状和地球仪的结构，这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示地球的卫星照片和地球仪的动态演示，使抽象的地理知识变得生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对地理学科的兴趣不高或者缺乏基本的地理知识。

2.教学深度不够：在讲解地球形状和地球仪的使用时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生对地理思维能力的培养。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的持续关注和个性化指导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如地理知识竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作。

2.深化教学内容：在传授知识的同时，注重培养学生的地理思维，如通过分析案例、解决实际问题等方式，提高学生的地理素养。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和考试，可以引入课堂表现、小组合作、学生自评和互评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

4.加强个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效率。

5.注重