专题三第2课二、《多边形建模》教学设计　2023-2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册

专题三第2课二、《多边形建模》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：多边形建模

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够识别和应用信息技术解决实际问题。

2.提升学生的计算思维，通过多边形建模练习，让学生理解几何图形的数字化表达。

3.增强学生的创新精神，鼓励学生在建模过程中尝试不同的设计方案。

4.强化学生的合作与交流能力，通过小组合作完成建模任务，提升团队协作技能。教学难点与重点1.教学重点，

①理解多边形的基本概念和属性，包括边、角、对边、对角等。

②掌握使用软件进行多边形建模的基本操作，包括创建多边形、调整大小和形状、添加纹理等。

③学会通过多边形建模来表达和展示几何图形的立体效果。

2.教学难点，

①理解多边形在三维空间中的透视和投影关系，能够准确建模并呈现真实感。

②将二维图形转换为三维模型时，能够合理处理边的延伸和面的连接问题。

③在建模过程中，能够灵活运用软件工具，解决建模过程中遇到的技术问题。

④在团队合作中，能够有效沟通，协调分工，共同完成复杂的多边形建模任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的青岛版（2018）初中信息技术八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多边形几何图片、建模步骤图解、教学视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每位学生能独立操作进行多边形建模。

4.教室布置：布置分组讨论区，每个小组配备一台计算机，确保有足够的空间进行小组协作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的多边形物体，如书籍、箱包、家具等，引导学生观察和思考多边形在现实中的应用。

2.提问：什么是多边形？多边形有哪些基本属性？

3.学生回答，教师总结多边形的基本概念和属性，为后续建模学习奠定基础。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师介绍多边形建模的基本步骤，包括创建多边形、调整大小和形状、添加纹理等。

2.展示软件操作视频，让学生了解多边形建模的软件界面和基本操作。

3.讲解如何将二维图形转换为三维模型，重点讲解透视和投影关系。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生根据教材示例，尝试使用软件创建一个简单的多边形模型。

2.引导学生调整模型的大小和形状，使其符合实际需求。

3.指导学生为模型添加纹理，提升模型的视觉效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例：如何将一个长方形建模成立体盒子？

-学生讨论：可以通过创建一个长方形的面，然后沿长边拉伸成三维盒子。

2.举例：如何为建模后的多边形添加颜色？

-学生讨论：在软件中选择颜色工具，为多边形模型选择合适的颜色。

3.举例：如何解决建模过程中遇到的问题？

-学生讨论：查找软件帮助文档，或请教同学和老师寻求解决方案。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调多边形建模的基本步骤和注意事项。

2.举例说明本节课的重难点：

-重点：掌握多边形建模的基本步骤和软件操作。

-难点：理解多边形在三维空间中的透视和投影关系，以及解决建模过程中遇到的技术问题。

3.鼓励学生在课后继续练习，提高多边形建模技能。

整个教学流程用时共45分钟，符合教学实际，体现了本节课的重难点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述多边形的基本概念，如边、角、对边、对角等。

-学生了解多边形在几何学中的基本属性，如内角和、外角和等。

-学生掌握了多边形建模的基本步骤，包括创建多边形、调整大小和形状、添加纹理等。

2.技能提升：

-学生能够熟练使用建模软件进行多边形建模，提高计算机操作技能。

-学生学会了如何将二维图形转换为三维模型，提升了空间想象能力和几何直观能力。

-学生在建模过程中，学会了如何处理边的延伸和面的连接问题，提高了问题解决能力。

3.创新能力：

-学生在建模过程中，能够尝试不同的设计方案，发挥创新思维。

-学生能够结合生活实际，将所学知识应用于解决实际问题，如设计个性化模型。

4.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中，能够积极发言，表达自己的观点。

-学生能够倾听他人意见，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生在解决问题时，能够互相帮助，共同进步。

5.信息技术素养：

-学生认识到信息技术在现实生活中的广泛应用，提高了信息意识。

-学生学会了如何利用信息技术解决实际问题，提升了信息素养。

-学生在信息技术学习中，培养了自主学习、终身学习的意识。

6.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际项目，如设计校园地图、制作家庭装饰品等。

-学生在项目实践中，学会了如何整合多学科知识，提高综合应用能力。

-学生在项目完成后，能够进行自我评价和反思，不断提升自己的能力。课后拓展1.拓展内容：

-《几何之美》一书，通过生动的文字和丰富的图片介绍了几何学的发展历程和几何图形在生活中的应用。

-“多边形建模在游戏设计中的应用”相关视频资源，展示多边形建模如何被用于游戏角色、环境设计和视觉效果中。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《几何之美》一书，了解几何学的历史和发展，以及几何图形在现代设计中的重要性。

-学生可以观看“多边形建模在游戏设计中的应用”视频，学习如何将多边形建模技术应用于游戏开发，提高对技术应用的兴趣和认识。

具体拓展活动如下：

a.阅读拓展：

-学生可以选择阅读《几何之美》中关于多边形的历史章节，了解多边形在古代建筑、艺术作品中的应用。

-鼓励学生记录下阅读过程中的关键信息，如多边形的历史演变、著名的多边形建筑物等。

b.观看视频拓展：

-学生可以通过网络视频平台搜索相关资源，或者在学校图书馆查找视频资料。

-观看视频后，学生需要撰写观后感，讨论多边形建模在游戏设计中的作用和意义。

c.实践拓展：

-学生可以利用建模软件尝试自己设计一个简单的游戏场景或角色，并尝试添加多边形纹理。

-在设计过程中，学生可以记录下遇到的问题和解决方案，分享给同学和老师。

d.拓展讨论：

-教师可以组织学生在课后进行小组讨论，分享阅读和观看视频的心得体会。

-讨论内容可以包括多边形建模技术的未来发展趋势、学生在实践中遇到的挑战等。

e.创意创作：

-学生可以根据自己的兴趣，选择一个主题，设计一个多边形建模项目，如设计一款游戏原型或制作一个装饰品模型。

-学生需要在项目完成后，准备一份展示报告，包括设计思路、制作过程和最终效果。

教师在整个拓展过程中，应提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和实践中遇到的疑问，推荐相关阅读材料，以及组织学生进行成果展示和交流。通过这些课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养自主学习和创新能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《多边形建模》，我觉得整体效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的环节做得还可以。我通过展示生活中的多边形物体，让学生们对这些图形有了直观的认识，激发了他们的兴趣。在提问环节，学生们也积极回答，这让我感到很欣慰。

在实践活动环节，我安排了学生分组进行建模练习。这个环节让学生们有了更多的操作机会，他们可以亲自动手实践，加深对知识点的理解。我发现，学生们在合作过程中，能够互相帮助，共同解决问题，这让我很欣慰。

在小组讨论环节，我提出了几个具体的问题，让学生们进行讨论。比如，如何将一个长方形建模成立体盒子，如何为建模后的多边形添加颜色等。这些问题激发了学生的思考，他们在讨论中不仅解决了问题，还提出了一些新的想法，这让我看到了他们的创新精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在建模时，对软件操作不够熟练，导致建模速度较慢；还有一些学生在讨论时，表达自己的观点不够清晰，这影响了讨论的效果。针对这些问题，我认为可以采取以下措施：

1.加强软件操作训练。在今后的教学中，我会安排更多的软件操作练习，让学生们熟悉软件的操作流程，提高建模速度。

2.提高学生表达能力。在讨论环节，我会鼓励学生多表达自己的观点，同时，我会提供一些表达技巧的指导，帮助他们更好地参与讨论。

3.关注学生个体差异。在教学中，我会关注每位学生的学习情况，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导，确保每个学生都能有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于多边形的基本概念和建模步骤表现出浓厚的兴趣。

-在软件操作环节，大部分学生能够跟随老师的步骤进行建模，但也有一部分学生在使用软件时遇到了困难，需要老师的个别指导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极提出自己的观点，并且在小组内进行有效的沟通和协作。

-成果展示时，每个小组都能够清晰地展示他们的建模作品，并简要介绍设计思路和遇到的挑战。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对于多边形的基本属性和建模步骤的理解较为扎实。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于多边形内角和、外角和以及如何创建和调整多边形的问题。

4.学生作品反馈：

-学生们的建模作品展现了他们的创意和技术水平。有些学生的作品在形状、纹理和比例上都非常接近现实生活中的多边形物体。

-在评价学生作品时，我特别表扬了那些能够创新设计、解决问题且操作熟练的学生。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我鼓励学生们在软件操作上多加练习，以提高操作熟练度。

-对于小组讨论成果，我建议学生们在展示时更加注重逻辑性和清晰度，以便更好地传达他们的设计理念。

-随堂测试的结果让我对学生们对知识点的掌握有了更具体的了解，我会根据测试结果调整今后的教学策略。

-在反馈学生作品时，我强调了创新性和实践性，鼓励学生们在今后的学习中继续探索和应用所学知识。

-最后，我对学生在课堂上的积极态度和努力给予肯定，同时也提出了改进建议，如提高注意力和专注力，以便在今后的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系1.多边形的基本概念

①多边形的定义：由不在同一直线上的若干个点首尾顺次连接所形成的封闭图形。

②多边形的边与角：多边形由若干条线段组成，这些线段称为边；相邻两条边的交点称为顶点，顶点之间的角称为内角。

③多边形分类：根据边的数量，多边形可以分为三角形、四边形、