川教版信息技术（2019）四年级下册《第二单元 多彩的游记 3 图文并茂》教学设计

川教版信息技术（2019）四年级下册《第二单元多彩的游记3图文并茂》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以川教版信息技术四年级下册《第二单元多彩的游记3图文并茂》为内容，通过结合图片和文字，帮助学生掌握图文并茂的游记写作技巧，提高学生的信息处理能力和写作水平。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和课堂练习，让学生在实际操作中掌握知识点，培养创新思维和团队协作能力。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息获取、加工和表达的能力；增强创新思维，通过图文并茂的游记创作，激发学生的想象力和创造力；提高信息社会责任感，引导学生正确使用信息技术，尊重他人知识产权；加强信息伦理道德教育，培养学生的网络素养。学情分析四年级学生对信息技术课程充满好奇心，具备一定的信息技术基础，能够使用电脑进行简单的操作。在知识方面，学生已初步了解文字处理软件的基本功能，但对于图文并茂的游记创作，多数学生对图片的插入和排版技巧掌握不足。在能力方面，学生的信息处理能力和创新能力有待提高，尤其在如何将文字与图片有机结合，制作出富有吸引力的游记方面存在困难。在素质方面，部分学生的自主学习能力和团队合作意识较弱，容易在遇到问题时缺乏耐心和解决问题的策略。这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要引导学生正确认识信息技术在学习中的辅助作用；其次，通过案例教学和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性；最后，注重培养学生的信息素养和创新能力，为后续课程学习打下坚实基础。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、笔记本电脑、文字处理软件

课程平台：班级微信群、学校学习平台

信息化资源：图片素材库、游记范文、相关教学视频

教学手段：PPT演示、小组讨论、实践操作教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅风景优美的图片，引导学生回忆自己曾经去过的地方，激发学生对游记的兴趣。随后，教师简要介绍本节课的主题《图文并茂的游记》，并说明学习本节课的目的和意义。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍游记的基本结构

详细内容：教师讲解游记的基本结构，包括开头、正文和结尾，并举例说明每个部分的作用。

（2）讲解图片插入技巧

详细内容：教师演示如何将图片插入到文字中，讲解图片的大小、位置和排版等技巧。

（3）介绍文字与图片的搭配方法

详细内容：教师讲解如何将文字与图片有机结合，提高游记的观赏性和吸引力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生自主创作游记

详细内容：学生根据教师提供的素材，自主创作一篇图文并茂的游记。教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

（2）小组讨论，分享创作心得

详细内容：学生分组讨论自己的创作过程，分享在图片选择、文字搭配等方面的心得体会。

（3）展示优秀作品，互相评价

详细内容：教师邀请学生展示自己的作品，其他学生进行评价，提出改进建议。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）图片选择

举例回答：选择与游记内容相关的图片，如风景、人物、活动等，使图文并茂。

（2）文字描述

举例回答：用生动形象的语言描述景物，使读者仿佛身临其境。

（3）排版布局

举例回答：合理调整图片大小和位置，使游记页面美观大方。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调游记创作中图文并茂的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《图文并茂的游记》后，能够熟练掌握游记的基本结构，包括开头、正文和结尾，了解每个部分的作用和特点。同时，学生学会了如何将文字与图片有机结合，提高游记的观赏性和吸引力。

2.技能提升：

a.图片插入与排版：学生能够熟练地将图片插入到文字中，并掌握图片的大小、位置和排版等技巧，使游记更具视觉冲击力。

b.文字描述与搭配：学生学会了用生动形象的语言描述景物，使读者能够身临其境地感受游记中的场景，提高文字表达水平。

c.团队合作与交流：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成游记创作，提高了团队协作能力。

3.情感态度：

学生在学习过程中，对信息技术课程产生了浓厚的兴趣，更加关注生活中的美好瞬间，愿意用文字和图片记录下来，分享给他人。同时，学生在创作过程中培养了耐心、细心和责任心，提高了自己的审美能力和信息素养。

4.实践应用：

学生在课后能够将所学知识运用到实际生活中，如制作班级活动记录、家庭旅行日志等，提高了自己的生活品质。以下是一些具体的学习效果实例：

a.学生小A在家庭旅行中，运用所学知识，创作了一篇图文并茂的游记，详细记录了旅行过程中的所见所闻，得到了家人和朋友的认可。

b.学生小B在学校组织的户外活动中，主动担任摄影记者，用手机记录下同学们的精彩瞬间，并撰写游记，为班级活动增添了一抹亮色。

c.学生小C在班级文学社团中，利用所学知识，创作了一篇以学校风景为主题的游记，并在社团活动中分享，得到了其他成员的赞赏。内容逻辑关系①游记的基本结构

-开头：简要介绍游记的目的和背景，引起读者兴趣。

-正文：详细描述游记中的所见所闻，包括景点、活动、人物等。

-结尾：总结游记的感受和体验，给读者留下深刻印象。

②图片插入与排版

-图片选择：选择与游记内容相关的图片，确保图片质量和清晰度。

-图片大小：根据排版需要，调整图片大小，使其与文字内容相协调。

-图片位置：合理安排图片位置，使图文布局美观，提升阅读体验。

③文字与图片的搭配

-文字描述：用生动形象的语言描述图片内容，使读者产生共鸣。

-情感表达：通过文字与图片的结合，传达作者的情感和感受。

-内容补充：图片无法完全表达的内容，可以通过文字进行补充说明。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《世界奇观之旅》选篇，介绍世界各地著名的旅游景点和自然奇观，激发学生对旅行和探索的兴趣。

b.视频资源：《国家地理》纪录片片段，展示不同国家和地区的风土人情，以及自然生态的多样性。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

-鼓励学生阅读《世界奇观之旅》选篇，了解不同地区的文化和自然景观。

-要求学生记录下自己在阅读过程中感兴趣的景点或自然奇观，并简要说明原因。

-学生可以尝试根据阅读内容，创作一篇简短的游记，描述自己想象中的旅行经历。

b.视频资源：

-教师提前为学生播放《国家地理》纪录片片段，让学生在观看过程中注意观察和思考。

-观看后，组织学生进行小组讨论，分享自己对视频中展示的景观和文化的看法。

-鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈自己对自然和文化的保护意识。

c.教师指导与帮助：

-教师可推荐相关的阅读材料，如《世界旅行家指南》、《旅行摄影技巧》等，供学生课后阅读。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生更好地理解拓展内容。

-组织学生进行课后写作练习，如撰写一篇关于自己梦想旅行地的游记，或者设计一次假想的旅行计划。

-鼓励学生利用网络资源，如在线旅行论坛、旅游博客等，了解更多关于旅行和摄影的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生对于新知识的理解和接受程度，如是否能正确解释游记的结构和图片插入技巧。

-注意学生的态度和情绪，是否对学习内容感兴趣，是否有积极的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作和贡献度。

-观察小组讨论成果的质量，如是否能够结合文字和图片创作出具有创意的游记。

-评价学生的展示技巧，包括是否能够清晰地表达观点，是否能够吸引听众的注意。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，涵盖本节课的主要知识点，如游记结构、图片插入技巧等。

-评估学生的测试成绩，了解学生对知识点的掌握程度。

-根据测试结果，针对性地辅导学生，弥补知识点的不足。

4.课后作业：

-收集学生的课后作业，评估学生的实际操作能力。

-评价学生是否能够独立完成图文并茂的游记创作，并注意作品的整体性和创意性。

-对于作业中存在的问题，给予具体指导和反馈，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂