2024秋九年级语文上册 第一单元 5《我看》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元5《我看》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋九年级语文上册第一单元5《我看》教学设计新人教版

本节课内容选自新人教版九年级语文上册第一单元第五课《我看》，主要围绕诗人对自然、人生和社会的观察与感悟展开。通过学习本课，学生将了解诗人独特的观察视角和丰富的情感表达，提高对自然景观、人生哲理和社会现象的审美鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和思辨素养。通过学习《我看》，学生能够感知自然之美，体会诗人对人生的独特见解，培养对自然和人生的敬畏之心；同时，提高学生的文学鉴赏能力，学会从诗歌中提炼情感，提升审美情趣；此外，引导学生通过诗歌反思社会现象，培养批判性思维和价值观的形成。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇心。在知识层面上，他们对自然和社会现象有一定的认识，但可能缺乏深度思考。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力、审美鉴赏能力均有待提高。在素质方面，部分学生可能存在缺乏耐心、合作意识不强等问题。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律松散、学习态度不端正的情况。

针对《我看》这一课文，学生可能对诗歌这种文学体裁有一定了解，但对诗人独特的观察视角和情感表达方式理解有限。由于九年级学生正处于青春期，他们对人生、自然和社会现象有着强烈的关注和思考，因此对这类富有哲理的诗歌内容较为感兴趣。然而，由于诗歌语言较为含蓄，学生在理解上可能存在难度。此外，学生在日常学习中可能习惯于接受式学习，缺乏主动探究和创造性思维的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我看》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如诗中描绘的自然景观图片，以及与诗人生活背景相关的历史图片。

3.教学视频：选取与课文内容相关的诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感。

4.教学卡片：制作包含诗歌关键句和诗人简介的教学卡片，便于学生记忆和理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我看》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有过特别触动你的瞬间？有没有什么事物让你产生了深刻的感悟？”

展示一些自然景观或社会现象的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗行、韵律、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《我看》这首诗进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对人生和社会的启示，以及如何通过诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我看》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的自然意象”、“诗歌与人生的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，尝试分析其意象和情感，并撰写心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌鉴赏：《我看》之外，可以拓展阅读其他诗人如杜甫、白居易的诗歌，特别是那些描写自然或表达人生感悟的作品，如《登高》、《赋得古原草送别》等。

-文学史知识：介绍诗歌的发展历程，特别是唐诗的繁荣背景，以及诗人所处的社会环境对诗歌创作的影响。

-名家点评：收集一些文学评论家对《我看》这首诗的点评，帮助学生从不同角度理解诗歌的内涵。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的基本技巧，如意象的运用、韵律的把握、情感的抒发等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《唐诗三百首》等诗歌选集，扩大诗歌阅读面，提高文学素养。

-写作实践：指导学生尝试创作诗歌，可以以自然景观、人生感悟等为题材，锻炼诗歌创作能力。

-主题研究：组织学生围绕“自然与人生”的主题进行深入研究，可以结合历史背景、社会现象等进行探讨。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的情感和心境。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和节奏，提高语言表达能力。

-诗歌绘画：鼓励学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，通过视觉艺术来表现诗歌的内涵。

-诗歌讨论会：定期举办诗歌讨论会，让学生分享自己的阅读体会和创作心得，促进交流与学习。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：课后阅读《唐诗三百首》中与自然景观或人生感悟相关的诗歌，挑选一首自己印象深刻的诗歌，并撰写不少于300字的读后感，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.写作实践：以“我看”为主题，创作一首小诗，要求运用至少三个自然意象，表达自己对生活、自然或社会的感悟。

3.诗歌分析报告：选择《我看》这首诗中的一个意象，如“山”、“水”、“云”等，进行深入分析，撰写一份不少于500字的报告，探讨该意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

4.诗歌绘画：根据《我看》这首诗中的某个场景或意象，创作一幅绘画作品，并附上简短的文字说明，解释作品与诗歌的联系。

作业反馈：

1.阅读反馈：教师将对学生的读后感进行批改，重点关注学生对诗歌意象和情感的理解深度，以及对诗歌艺术特色的把握。对于学生的不足之处，如对意象理解不够深入、情感表达不够细腻等，教师将给出具体的改进建议。

2.写作反馈：教师将对学生的诗歌创作进行评价，关注诗歌的构思、意象运用、韵律节奏等方面。对于创作中存在的问题，如意象重复、情感表达单一等，教师将提供修改意见，帮助学生提升诗歌创作能力。

3.诗歌分析报告反馈：教师将检查学生对诗歌意象的分析是否准确、全面，对象征意义的解读是否到位。对于分析报告中存在的问题，如对意象理解偏差、对象征意义解读过于简单等，教师将给出详细的指导，帮助学生提高分析能力。

4.诗歌绘画反馈：教师将对学生的绘画作品进行评价，关注作品与诗歌的关联性、艺术表现力和创意。对于绘画中存在的问题，如画面与诗歌意象不符、色彩搭配不当等，教师将提出改进建议，鼓励学生发挥创意，提升艺术表现力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的基本构成要素：诗行、韵律、意象、情感。

-诗人的观察视角和表达方式。

-自然景观在诗歌中的象征意义。

②重点词句：

-“我看”作为标题，点明诗歌的