三年级下册数学教案-一 除法 《猴子的烦恼》 北师大版

三年级下册数学教案一除法《猴子的烦恼》北师大版《猴子的烦恼》是北师大版三年级下册数学教材中关于除法的一课。这节课旨在帮助学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能运用除法解决简单的实际问题。一、课题名称：三年级下册数学教案一除法《猴子的烦恼》二、教学目标：1.让学生理解除法的意义，知道除法与乘法的联系。2.掌握除法的基本运算方法，并能正确计算简单的除法题。3.能够运用除法解决生活中的简单问题。三、教学难点与重点：难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。重点：理解除法与乘法的联系，正确计算除法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中理解除法的意义。2.启发式教学法：引导学生自主探究，发现除法运算的规律。3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法运算。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、香蕉等）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：讲述《猴子的烦恼》的故事，引导学生思考问题。（2）提出问题：猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，每个猴子能分到几个苹果？2.新课讲解（1）课本原文内容：猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，每个猴子能分到几个苹果？解答：10÷3＝3（个）……1（个）（2）具体分析：我们理解题意，猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，即我们要把10个苹果分成3份，每份有多少个苹果。我们列出算式：10÷3，这是一个除法算式。然后，我们进行计算：10÷3＝3（个）……1（个），商为3，余数为1，说明每份有3个苹果，还剩1个苹果。我们得出结论：每个猴子能分到3个苹果。3.练习巩固（1）随堂练习：1.8÷2＝？2.12÷3＝？3.20÷4＝？（2）讲解练习题目：1.8÷2＝4，说明把8个苹果平均分给2个猴子，每份有4个苹果。2.12÷3＝4，说明把12个苹果平均分给3个猴子，每份有4个苹果。3.20÷4＝5，说明把20个苹果平均分给4个猴子，每份有5个苹果。4.课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了除法的基本运算方法，并能运用除法解决简单的实际问题。七、教材分析：《猴子的烦恼》这节课通过创设情境，让学生在情境中理解除法的意义，同时，通过练习巩固，让学生熟练掌握除法运算。这节课的设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：请同学们谈谈自己是如何理解除法的意义的？提问问答：1.什么是除法？2.除法与乘法有什么联系？3.如何计算除法？4.如何运用除法解决生活中的实际问题？九、作业设计：1.课本练习题：1.6÷2＝？2.15÷3＝？3.18÷6＝？2.生活实际应用题：妈妈买了18个橘子，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，发现学生对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。2.拓展延伸：让学生观察生活中的除法现象，如：家庭电器、购物等，让学生学会运用除法解决实际问题。重点和难点解析：在《猴子的烦恼》这节课的教学中，有几个细节是我需要重点关注的。是学生对除法意义的理解。这是本节课的教学难点，也是学生能否正确掌握除法运算的关键。我深知，对于三年级的学生来说，理解除法的概念是一个挑战。因此，我会在导入环节通过讲述《猴子的烦恼》的故事，引导学生从情境中体会除法的意义。我会详细描述猴子的烦恼，即如何将10个苹果平均分给3个猴子，让学生在故事中自然地接触到除法的问题。接着，在讲解新课的时候，我会着重解释除法的意义。我会用具体的例子来说明除法是乘法的逆运算，帮助学生理解除法是如何将一个整体分成若干个相等的部分。我会详细解释课本中的算式“10÷3”，从题意理解到列式计算，再到最终得出结果“3（个）……1（个）”，每个步骤我都会反复强调，确保学生能够清晰地理解。在练习巩固环节，我会设计一系列随堂练习，让学生在实际操作中巩固除法运算。我会针对每个练习题目进行详细的讲解，不仅告诉学生答案，更重要的是解释计算过程，让学生明白为什么这样计算。在课堂小结时，我会再次强调本节课的重点，即理解除法的意义和掌握除法的基本运算方法。我会让学生回顾课堂上的学习内容，确保他们对除法有清晰的认识。我还注意到，学生在计算除法时可能会出现一些错误，比如忘记商的书写或者计算过程中的进位。因此，在讲解练习题目时，我会特别关注这些细节，确保学生在计算过程中不出错。在互动交流环节，我会设计一些问题，如“什么是除法？”“除法与乘法有什么联系？”等问题，让学生在讨论中加深对除法的理解。同时，我也会根据学生的回答进行及时的反馈和补充，确保每个学生都能跟上教学进度。在作业设计方面，我会布置一些基础的计算题，以及一些与生活实际相关的应用题，让学生在课后能够进一步巩固所学知识，并将所学知识应用到实际生活中。1.理解除法的意义，让学生在情境中体会除法的应用。2.掌握除法的基本运算方法，确保学生在计算过程中不出错。3.通过练习巩固，让学生熟练掌握除法运算。4.在互动交流中，引导学生深入理解除法，并及时进行反馈和补充。5.布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。《猴子的烦恼》是北师大版三年级下册数学教材中关于除法的一课。本节课旨在帮助学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能运用除法解决简单的实际问题。一、课题名称：三年级下册数学教案一除法《猴子的烦恼》二、教学目标：1.让学生理解除法的意义，知道除法与乘法的联系。2.掌握除法的基本运算方法，并能正确计算简单的除法题。3.能够运用除法解决生活中的简单问题。三、教学难点与重点：难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。重点：理解除法与乘法的联系，正确计算除法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中理解除法的意义。2.启发式教学法：引导学生自主探究，发现除法运算的规律。3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法运算。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、香蕉等）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：讲述《猴子的烦恼》的故事，引导学生思考问题。（2）提出问题：猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，每个猴子能分到几个苹果？2.新课讲解（1）课本原文内容：猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，每个猴子能分到几个苹果？解答：10÷3＝3（个）……1（个）（2）具体分析：我们理解题意，猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，即我们要把10个苹果分成3份，每份有多少个苹果。我们列出算式：10÷3，这是一个除法算式。然后，我们进行计算：10÷3＝3（个）……1（个），商为3，余数为1，说明每份有3个苹果，还剩1个苹果。我们得出结论：每个猴子能分到3个苹果。3.练习巩固（1）随堂练习：1.8÷2＝？2.12÷3＝？3.20÷4＝？（2）讲解练习题目：1.8÷2＝4，说明把8个苹果平均分给2个猴子，每份有4个苹果。2.12÷3＝4，说明把12个苹果平均分给3个猴子，每份有4个苹果。3.20÷4＝5，说明把20个苹果平均分给4个猴子，每份有5个苹果。4.课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了除法的基本运算方法，并能运用除法解决简单的实际问题。七、教材分析：《猴子的烦恼》这节课通过创设情境，让学生在情境中理解除法的意义，同时，通过练习巩固，让学生熟练掌握除法运算。这节课的设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：请同学们谈谈自己是如何理解除法的意义的？提问问答：1.什么是除法？2.除法与乘法有什么联系？3.如何计算除法？4.如何运用除法解决生活中的实际问题？九、作业设计：1.课本练习题：1.6÷2＝？2.15÷3＝？3.18÷6＝？2.生活实际应用题：妈妈买了18个橘子，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？十、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。课后，我会让学生观察生活中的除法现象，如家庭电器、购物等，让他们学会运用除法解决实际问题。同时，我也会在下一节课前布置一些相关的预习作业，让学生提前复习巩固所学知识。重点和难点解析：在《猴子的烦恼》这节课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。如何帮助学生理解除法的意义是本节课的重点，也是难点。学生们对于除法概念的理解往往是从实际情境中逐步建立起来的。因此，我会在导入环节通过讲述《猴子的烦恼》的故事，让学生在故事情节中自然地接触到除法的问题。我会详细描述猴子面临的情境，即如何将10个苹果平均分给3个猴子，让学生在故事中体会到分物需要均等分配的需求，从而引出除法的概念。在讲解新课的时候，我会详细解释除法的意义。我会这样进行：“同学们，猴子买了10个苹果，想要平均分给3个猴子，那么我们应该怎么计算每个猴子能分到多少个苹果呢？这就是我们今天要学习的除法。”“这里的10是我们要分的总数，3是我们分的份数。除法告诉我们，每一份有多少个苹果。现在，我们来计算一下。”在进行计算时，我会一步一步地引导学生理解除法的过程：“我们看10里面有几个3。我们可以先尝试用3去除10，看能除几次。3×3＝9，那么10里面就有3个3，剩下1个苹果。”1.强调除法是乘法的逆运算，帮助学生建立乘除法之间的联系。2.解释余数的概念，让学生明白在现实生活中，分物不可能总是完全均等。3.通过实际的例子，让学生理解商和余数的意义。在练习巩固环节，我会设计一系列随堂练习，让学生在操作中加深对除法概念的理解。例如：在讲解这些练习题时，我会引导学生：“同学们，这里我们可以用15除以5来计算。15÷5＝3，所以每个朋友可以分到3个糖果。如果还有剩余的糖果，我们就可以讨论如何处理这些剩余的糖果。”在互动交流环节，我会设计一些问题来引导学生深入思考：“什么是除法？你们在日常生活中遇到过需要使用除法的情况吗？”对于这些问题，我会这样引导回答：“除法就是将一个数分成若干个相等的部分。比如，我们今天的故事中，猴子需要将苹果平均分给猴子们。你们在生活中，比如分蛋糕、分配糖果等，也经常会用到除法。”在作业设计方面，我会确保题目既有基础计算题，也有实际应用题，以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。例如：“妈妈买了18个橘子，她想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生巩固对除法的理解。例如，我可以让学生在家中观察家人如何进行除法运算，或者设计一些家庭作业，让学生在家长的指导下完成一些简单的除法任务。通过这些细致的教学设计，我相信学生们能够更好地理解除法的意义，并能够熟练地运用除法解决实际问题。《猴子的烦恼》是北师大版三年级下册数学教材中关于除法的一课。本节课旨在帮助学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能运用除法解决简单的实际问题。一、课题名称：三年级下册数学教案一除法《猴子的烦恼》二、教学目标：1.让学生理解除法的意义，知道除法与乘法的联系。2.掌握除法的基本运算方法，并能正确计算简单的除法题。3.能够运用除法解决生活中的简单问题。三、教学难点与重点：难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。重点：理解除法与乘法的联系，正确计算除法。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中理解除法的意义。2.启发式教学法：引导学生自主探究，发现除法运算的规律。3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除法运算。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、香蕉等）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：讲述《猴子的烦恼》的故事，引导学生思考问题。（2）提出问题：猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，每个猴子能分到几个苹果？2.新课讲解（1）课本原文内容：猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，每个猴子能分到几个苹果？解答：10÷3＝3（个）……1（个）（2）具体分析：我们理解题意，猴子买了10个苹果，平均分给3个猴子，即我们要把10个苹果分成3份，每份有多少个苹果。我们列出算式：10÷3，这是一个除法算式。然后，我们进行计算：10÷3＝3（个）……1（个），商为3，余数为1，说明每份有3个苹果，还剩1个苹果。我们得出结论：每个猴子能分到3个苹果。3.练习巩固（1）随堂练习：1.8÷2＝？2.12÷3＝？3.20÷4＝？（2）讲解练习题目：1.8÷2＝4，说明把8个苹果平均分给2个猴子，每份有4个苹果。2.12÷3＝4，说明把12个苹果平均分给3个猴子，每份有4个苹果。3.20÷4＝5，说明把20个苹果平均分给4个猴子，每份有5个苹果。4.课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了除法的基本运算方法，并能运用除法解决简单的实际问题。七、教材分析：《猴子的烦恼》这节课通过创设情境，让学生在情境中理解除法的意义，同时，通过练习巩固，让学生熟练掌握除法运算。这节课的设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：请同学们谈谈自己是如何理解除法的意义的？提问问答：1.什么是除法？2.除法与乘法有什么联系？3.如何计算除法？4.如何运用除法解决生活中的实际问题？九、作业设计：1.课本练习题：1.6÷2＝？2.15÷3＝？3.18÷6＝？2.生活实际应用题：妈妈买了18个橘子，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？十、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。课后，我会让学生观察生活中的除法现象，如家庭电器、购物等，让他们学会运用除法解决实际问题。同时，我也会在下一节课前布置一些相关的预习作业，让学生提前复习巩固所学知识。重点和难点解析：在《猴子的烦恼》这节课的教学中，有几个细节是我特别需要关注的。如何帮助学生理解除法的意义是本节课的重点，同时也是难点。我深知，对于三年级的学生来说，从具体的生活情境中抽象出除法的概念是一个挑战。因此，我在导入新课时会特别注重情境的创设。我会这样引导：“今天，我们来听一个有趣的故事——《猴子的烦恼》。故事里，猴子遇到了一个问题，它需要把一些苹果平均分给它的朋友们。你们想想看，如果猴子有10个苹果，想要平均分给3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果呢？”在讲解新课内容时，我会详细解释除法的含义。我会这样开始：“同学们，刚才的故事中，猴子面临的问题就是一个除法问题。除法是数学中的一个基本概念，它告诉我们如何将一个整体分成若干个相等的部分。现在，我们来具体看看这个例子。”在分析课本原文内容时，我会这样进行：“猴子有10个苹果，想要平均分给3个朋友。我们可以用除法来解决这个问题。这里，10是总数，3是我们要分成的份数。我们用1