Unit 4 Section A 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionA教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionA教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit4SectionA，主要围绕“Healthyeating”这一主题展开。内容包括：学习与饮食相关的词汇，如vegetable,fruit,juice,sandwich等；掌握一般现在时的构成和用法，学会描述日常饮食；通过对话练习，提高学生的听说能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与饮食相关的词汇和句型，学生能够提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的饮食习惯，增强文化意识；通过分析句子结构和语境，培养学生的思维品质；同时，通过参与课堂活动和对话练习，提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析针对七年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生刚从小学升入初中，英语基础参差不齐。部分学生在小学阶段英语学习较为扎实，具备一定的词汇量和听说能力；而部分学生在英语学习上较为薄弱，词汇量有限，听说能力有待提高。

2.知识方面：学生对英语字母、音标有一定的了解，但词汇量有限，尤其是与饮食相关的词汇。学生在句子结构方面掌握一般现在时态的基础，但在实际应用中存在一定困难。

3.能力方面：学生在听力方面有一定基础，能够听懂日常对话；但在口语表达方面，由于词汇和句型运用不足，表达不够流畅。阅读能力相对较弱，对文章内容的理解不够深入。

4.素质方面：学生在学习态度上普遍积极，但部分学生对英语学习存在抵触情绪。课堂参与度较高，但合作学习能力有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生在学习过程中容易分心。在完成作业方面，部分学生存在拖延现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与饮食相关的图片、图表，以及健康饮食的视频片段，用于丰富教学内容和激发学生兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上提前绘制与饮食相关的词汇和句型，便于学生直观学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的内容，如：Whatdidwelearnlastclass?(我们上节课学到了什么？)

2.学生回答后，老师简要总结上节课的重点，并引出本节课的主题：Healthyeating.

二、热身活动（10分钟）

1.老师播放一段与饮食相关的英文歌曲，如：HealthyEatingSong，让学生跟唱，活跃课堂气氛。

2.学生跟唱歌曲，同时复习与饮食相关的词汇。

三、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，图片内容为不同种类的蔬菜和水果，引导学生观察并说出它们的英文名称。

2.学生说出蔬菜和水果的英文名称后，老师引导学生思考：Whatkindoffoodshouldweeateveryday?(我们每天应该吃什么样的食物？)

3.老师简要介绍健康饮食的重要性，引出本节课的学习内容。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师板书与饮食相关的词汇，如：vegetable,fruit,juice,sandwich,milk,etc.

2.学生跟读词汇，并尝试用这些词汇造句。

3.老师挑选部分学生造句，并进行点评和纠正。

五、句型学习（15分钟）

1.老师板书一般现在时的构成和用法，如：主语+动词原形。

2.学生跟读句型，并尝试用句型描述自己的日常饮食。

3.老师挑选部分学生描述，并进行点评和纠正。

六、对话练习（15分钟）

1.老师展示一段关于饮食的对话，让学生跟读并模仿。

2.学生分组进行对话练习，模拟日常生活中的饮食场景。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、课文阅读（15分钟）

1.老师分发课文材料，让学生阅读并完成课后练习。

2.学生阅读课文，老师巡回解答学生的疑问。

3.老师总结课文内容，强调重点和难点。

八、小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：Howcanwemaintainahealthydiet?(我们如何保持健康饮食？)

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.老师邀请部分小组代表发言，总结讨论结果。

九、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型，写一篇关于健康饮食的短文。

3.老师提醒学生注意作业的书写规范和语法正确性。

十、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习情况。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和鼓励。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyEatingHabits》文章，介绍健康饮食习惯的重要性，以及如何在实际生活中应用。

-《FruitsandVegetables:AColorfulVariety》文章，介绍不同颜色蔬菜和水果的营养价值，以及如何搭配食用。

-《TheRoleofNutritioninHealth》文章，探讨营养在健康中的重要性，以及如何通过饮食来维持健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关健康饮食的资料，如书籍、杂志或网络文章，以丰富自己的知识。

-学生可以尝试制作一份健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐的建议，并分享给同学和家人。

-学生可以调查自己家庭或班级中常见的不健康饮食习惯，并提出改善建议。

3.组织一次关于健康饮食的班级活动：

-安排一次健康饮食讲座，邀请营养师或相关专业人士来讲解健康饮食的知识。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟在超市购物时如何选择健康食品。

-组织一次健康饮食比赛，让学生展示自己制作的健康食品，并分享制作过程和心得。

4.利用多媒体资源进行拓展：

-学生可以通过观看健康饮食相关的视频，如健康饮食纪录片或健康食谱制作视频，来增加对健康饮食的了解。

-利用在线资源，如健康饮食网站或应用程序，帮助学生查找健康食品的替代品和营养信息。

5.结合社区资源进行实践：

-学生可以参与社区组织的健康饮食活动，如社区花园种植蔬菜，或参与社区健康讲座。

-学生可以访问当地的农场或市场，了解食品的来源和种植过程，从而更加关注食品的质量和健康。板书设计①知识点：

-Healthyeating

-Generalpresenttensestructure:主语+动词原形

-Commonvocabulary:vegetable,fruit,juice,sandwich,milk,etc.

②词汇：

-Vegetables:tomato,carrot,lettuce,cucumber,broccoli,etc.

-Fruits:apple,banana,orange,grape,peach,etc.

-Beverages:water,juice,milk,tea,coffee,etc.

-Fooditems:sandwich,salad,pizza,burger,etc.

③句型：

-Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?

-Iusuallyhaveasandwichforbreakfast.

-Doyoulikeeatingout?

-Yes,Ilikeeatingout.It'sfun.

-Howdoyoukeephealthy?

-Ikeephealthybyeatingabalanceddietandexercisingregularly.重点题型整理1.题型：根据图片或情境选择正确的句子完成对话。

-图片：展示一个学生正在吃三明治。

-选项：

A.Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?

B.Iusuallyhaveasandwichforbreakfast.

C.Doyoulikeeatingout?

D.Iliketogotothelibrary.

-答案：B

2.题型：用一般现在时描述自己的日常饮食。

-任务：学生根据以下提示描述自己的日常饮食。

-早餐：通常吃什么？

-午餐：通常吃什么？

-晚餐：通常吃什么？

-示例答案：

-Forbreakfast,Iusuallyhaveaneggandaglassofmilk.

-Forlunch,Iusuallyhaveasaladandsomefruit.

-Fordinner,Iusuallyhaveapieceofchickenandsomevegetables.

3.题型：根据提示选择合适的食物填空。

-提示：以下是一些健康食品，请选择合适的词填空。

-1.Iusuallyhave________forbreakfast.

-2.________isveryimportantforourhealth.

-3.Iloveeating________becausetheyarecolorfulanddelicious.

-选项：a.milk,b.fruit,c.vegetables

-答案：1.b,2.c,3.a

4.题型：完成对话，根据上下文选择正确的选项。

-对话：

A:Whatdoyouthinkabouteatingout?

B:________

-选项：

A.Ithinkit'sfunandconvenient.

B.Iprefercookingathomebecauseit'shealthier.

C.Idon'tcare,aslongasthefoodtastesgood.

-答案：B

5.题型：根据提示写一篇关于健康饮食的短文。

-提示：请写一篇短文，介绍你认为自己保持健康饮食的好习惯。

-示例答案：

-Tokeepahealthydiet,Ihaveafewgoodhabits.First,Ialwaysmakesuretoeatbreakfast,whichusuallyincludesabowlofoatmealandapieceoffruit.Duringlunch,Ichooseasaladwithavarietyofvegetablesandleanprotein.Fordinner,Icookathomeandprepareabalancedmealwithfish,rice,andasideofvegetables.Ialsodrinkplentyofwaterthroughoutthedaytostayhydrated.Thesehabitshelpmemaintainahealthylifestyle.教学反思与改进今天的教学结束了，我感到既充实又有些许不足。下面是我对今天教学的反思和改进计划。

首先，我注意到学生在词汇记忆方面存在一定困难。在课堂上，我尝试通过图片和情境来帮助学生记忆，但效果似乎并不理想。我想，或许我可以采用更加多样化的教学方法，比如通过歌曲、游戏或者角色扮演来增加词汇学习的趣味性。例如，我可以设计一个“HealthyEatingShow”的游戏，让学生扮演不同的角色，通过对话来复习和运用新学的词汇。

其次，我发现部分学生在描述日常饮食时，虽然能够使用一般现在时态，但句子的连贯性和复杂性还有待提高。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加入更多的语法练习，比如通过填空、改写句子等练习，来帮助学生更好地理解和运用语法结构。同时，我也会鼓励学生进行更多的口语练习，比如小组讨论或者演讲，以提高他们的语言表达能力。

再者，课堂参与度是一个值得关注的问题。我发现有些学生虽然能够积极参与，但还有一些学生显得比较被动。为了提高所有学生的参与度，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组合作任务，让学生在小组中讨论并完成任务，这样可以促进学生的合作能力和交流能力。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂纪律可能会因为个别学生的行为而受到影响。为了改善这一点，我计划在课前进行简短的行为规范讲解，让学生明白课堂纪律的重要性，并且在课堂上及时给予正面反馈和适当的惩罚。

最后，我对课后作业的反馈也进行了反思。我发现有些学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。为了提高作业的质量，我打算在布置作业时给出更具体的指导，比如明确作业的要求和截止日期，同时也会在课后及时批改并反馈，帮助学生了解自己的不足并进行改进。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够跟随教学进度，参与课堂