2024秋八年级物理上册 第1章 机械运动 第1节 长度和时间的测量教学实录2（新版）新人教版

2024秋八年级物理上册第1章机械运动第1节长度和时间的测量教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生掌握长度和时间的测量方法，培养实际操作能力。通过实践活动，引导学生认识刻度尺、停表等工具，学会正确使用，并能进行简单的测量计算。同时，培养学生的科学探究精神和合作学习意识。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作提高观察、分析和解决问题的能力。

2.增强学生的动手实践能力，学会正确使用测量工具。

3.培养学生的合作意识，在小组活动中学会交流与分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级物理课程之前，已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的长度和时间计算。此外，他们在日常生活中也接触过一些简单的测量工具，如尺子、钟表等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍抱有好奇心，对实验操作和实际应用较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量长度和时间时可能会遇到以下困难：一是对测量工具的使用不够熟练，如刻度尺的读数、停表的启动和停止等；二是对于测量误差的理解不够深入，可能导致测量结果不准确；三是缺乏对测量数据的分析和处理能力，难以从数据中得出科学结论。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实物资源：刻度尺、停表、测量用的物体（如直尺、书本、小球等）

-软件资源：物理实验软件

-课程平台：学校物理教学平台

-信息化资源：物理测量相关视频、动画演示

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验操作指导手册教学过程【导入新课】

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习新的一章——《机械运动》的第一节“长度和时间的测量”。在我们日常生活中，测量是一个非常重要的技能，无论是在学习还是在工作中，我们都需要用到。那么，我们该如何正确测量长度和时间呢？让我们一起走进今天的课堂，探索这个奥秘。

【新课讲授】

（一）长度测量的探究

1.刻度尺的认识

（老师）首先，我们来认识一下我们常用的测量长度的工具——刻度尺。请同学们拿出自己的刻度尺，观察一下它的构造，看看它有哪些特点。

（学生）我看到了刻度尺上有刻度，还有零点。

（老师）很好，刻度尺上有均匀分布的刻度，每个刻度代表一定的长度。零点是刻度尺的起点，也是测量长度的参考点。那么，我们应该如何正确使用刻度尺呢？

2.刻度尺的使用方法

（老师）使用刻度尺时，我们要注意以下几点：

a.将刻度尺放在被测物体的直线上，确保尺边紧贴物体。

b.观察刻度时，眼睛要与刻度尺平行，避免视差误差。

c.读取刻度时，视线要与刻度尺垂直，以减少读数误差。

d.测量结果应保留到最小刻度值的下一位。

（学生）明白了，谢谢老师。

3.实物测量

（老师）现在，请同学们拿出直尺，测量一下自己桌子的长度，并记录下来。

（学生）我测量了一下，我的桌子长度是1.2米。

（老师）很好，同学们都能正确测量出桌子的长度。接下来，我们来验证一下自己的测量结果是否准确。

4.验证测量结果

（老师）请同学们用直尺测量自己的书本长度，并将结果记录在纸上。

（学生）我测量了一下，我的书本长度是0.3米。

（老师）很好，同学们都能正确测量出书本的长度。现在，我们来进行验证。

（二）时间测量的探究

1.停表的认识

（老师）接下来，我们来认识一下另一个测量时间的工具——停表。请同学们拿出自己的停表，观察一下它的构造，看看它有哪些特点。

（学生）我看到了停表上有数字和按钮，还有秒针和时针。

（老师）很好，停表上有数字和按钮，用于设置和启动计时。秒针和时针分别用于显示秒和分。那么，我们应该如何正确使用停表呢？

2.停表的使用方法

（老师）使用停表时，我们要注意以下几点：

a.启动停表前，确保停表处于停止状态。

b.设置计时时间时，确保设置准确。

c.启动停表后，尽快将秒针拨至零点，以减少启动时间误差。

d.记录计时结果时，尽量保持视线与停表平行。

3.实物测量

（老师）现在，请同学们用停表测量一下自己完成一道题目的时间，并将结果记录在纸上。

（学生）我测量了一下，我用了45秒完成这道题目。

（老师）很好，同学们都能正确测量出完成题目所需的时间。接下来，我们来验证一下自己的测量结果是否准确。

4.验证测量结果

（老师）请同学们用停表再次测量一下自己完成一道题目的时间，并将结果记录在纸上。

（学生）我再次测量了一下，我用了40秒完成这道题目。

（老师）很好，同学们的测量结果都非常接近，说明我们使用停表的方法是正确的。

【课堂小结】

（老师）同学们，今天我们学习了长度和时间的测量方法。通过实际操作，我们掌握了刻度尺和停表的使用技巧，学会了如何进行测量和验证。希望同学们在日常生活中多加练习，提高自己的测量技能。

【课后作业】

1.请同学们回家后，用刻度尺测量一下自己的身高，并用停表测量一下自己从家到学校的步行时间，记录下来。

2.查阅资料，了解生活中其他常用的测量工具及其使用方法。

【板书设计】

五、教学过程

1.长度测量的探究

a.刻度尺的认识

b.刻度尺的使用方法

c.实物测量

d.验证测量结果

2.时间测量的探究

a.停表的认识

b.停表的使用方法

c.实物测量

d.验证测量结果教学资源拓展1.拓展资源：

-长度测量的拓展：介绍不同类型的测量工具，如卷尺、测距仪等，以及它们在建筑、工程等领域的应用。

-时间测量的拓展：介绍时间的计量单位及其换算，如秒、分钟、小时、天、年等，以及时间的计算和换算方法。

-测量误差的拓展：讨论测量误差的来源，如工具误差、环境误差、人为误差等，以及如何减小误差。

-实际应用的拓展：提供一些与日常生活相关的测量案例，如家庭装修、旅行规划、体育竞赛等，让学生了解测量的实际应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关科普书籍或网络文章来了解不同测量工具的原理和应用。

-鼓励学生进行小型的科学实验，如制作简单的计时器或测量仪，以加深对测量概念的理解。

-组织学生参观当地的测量设备工厂或实验室，直观了解测量工具的制作和使用。

-通过小组讨论或写作活动，让学生分享自己收集到的关于测量误差的案例，并讨论如何在实际操作中减小误差。

-设计一个基于项目的学习任务，如规划一次旅行，学生需要测量并记录旅途中的各种数据，如距离、时间、花费等。

-引导学生思考测量在科学研究和工程技术中的重要性，例如在物理学中的牛顿运动定律，工程学中的建筑和机械设计等。

-提供在线资源和教育平台，如虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行测量实验，提高实践技能。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长度测量的基本工具和原理

-时间测量的基本工具和原理

-测量误差的概念和类型

②重点词句：

-“刻度尺”和“停表”作为测量长度和时间的工具

-“读数时要保持视线与刻度尺垂直”和“启动停表后尽快将秒针拨至零点”

-“测量误差是测量值与真实值之间的差异”

③逻辑关系阐述：

①首先，介绍长度测量的基本工具——刻度尺，包括其构造和使用方法。

②接着，讲解时间测量的基本工具——停表，以及其操作步骤和注意事项。

③然后，讨论测量误差的概念和类型，以及如何减小误差。

④最后，通过实际操作和案例分析，让学生理解和应用所学知识。重点题型整理1.题型一：刻度尺的使用

题目：请使用刻度尺测量下图中物体的长度，并保留到最小刻度值的下一位。

解答：

-观察刻度尺，确定最小刻度值，例如1cm。

-将刻度尺紧贴物体，确保尺边与物体平行。

-从刻度尺的零点开始，找到物体一端的对应刻度。

-找到物体另一端的对应刻度，注意是否超过最小刻度值。

-如果超过最小刻度值，需要估算超出部分的长度。

-将测量结果记录下来，例如：“物体的长度为7.5cm”。

2.题型二：时间测量的应用

题目：假设你在跑步比赛中用了1分30秒完成1000米，请计算你的平均速度。

解答：

-将时间转换成秒，1分30秒等于90秒。

-使用速度公式：速度=距离/时间。

-将距离1000米代入公式，得到速度=1000m/90s。

-计算结果，速度约为11.11m/s。

3.题型三：测量误差的分析

题目：在测量物体长度时，由于刻度尺的精度限制，你测量了物体长度为12.3cm，实际长度为12.5cm，请分析这个误差。

解答：

-误差为实际长度与测量长度之间的差异，即12.5cm-12.3cm=0.2cm。

-这种误差可能是由刻度尺的最小刻度限制导致的，称为系统误差。

-还可能是由操作者读数不准确导致的，称为随机误差。

4.题型四：测量工具的选择

题目：在以下情况下，选择合适的测量工具：

a)测量一本教科书的厚度。

b)测量教室的长度。

解答：

a)对于教科书的厚度，可以使用毫米刻度尺或游标卡尺进行测量，因为它们的精度较高。

b)对于教室的长度，可以使用卷尺或激光测距仪进行测量，因为教室的长度较长，需要较长的测量工具。

5.题型五：测量数据的处理

题目：进行多次测量，得到以下数据：

12.2cm,12.3cm,12.4cm,12.5cm,12.3cm

请计算物体的平均长度，并保留到最小刻度值的下一位。

解答：

-将所有测量值相加，得到总和：12.2+12.3+12.4+12.5+12.3=61.7cm。

-将总和除以测量次数，得到平均值：61.7cm/5=12.34cm。

-由于最小刻度值为1cm，保留到最小刻度值的下一位，得到物体的平均长度为12.3cm。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《机械运动》中关于“长度和时间的测量”的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验操作和课堂讨论相结合的方式。通过让学生亲自操作刻度尺和停表，他们能够更加直观地理解测量原理和操作方法。在讨论环节，我也鼓励他们提出问题和分享自己的发现，这样不仅提高了他们的参与度，还促进了知识的内化。

然而，我也发现了一些问题。比如，在实验操作过程中，有几个学生对于刻度尺的读数不够准确，这可能是由于他们对测量工具不够熟悉或者是操作不够熟练。针对这个问题，我计划在接下来的教学中增加一些关于测量工具使用技巧的讲解，并让学生进行更多的实践练习。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式。我发现这种方法能够激发学生的合作精神，但在实际操作中，我发现一些小组的成员之间沟通不够，导致分工不明确。因此，我需要在未来的教学中更加注重培养学生的沟通能力和团队协作能力。

在课堂管理方面，我注意到有些学生在课堂上分心，这可能是因为他们对物理学科的兴趣不够浓厚。为了提高学生的学习兴趣，我计划在接下来的课程中引入一些与生活实际相关的案例，让学生看到物理知识的应用价值。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。大部分学生能够正确使用刻度尺和停表进行测量，并且能够计算出简单的测量结果。在情感态度方面，学生们对于物理学科的兴趣有所提高，他们对实验操作和探究活动表现出了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在面对复杂的测量问题时，仍然显得有些无所适从。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对复杂问题的分析和解决能力的培养。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.加强对测量工具使用技巧的讲解，并通过实际操作让学生熟练掌握。

2.在小组合作学习中，加强对学生沟通能力和团队协作能力的培养。

3.引入更多与生活实际相关的案例，提高学生的学习兴趣。

4.针对复杂问题，设计一些层次分明、循序渐进的练习题，帮助学生逐步提高解决问题的能力。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列方法来确保学生对“长度和时间的测量”这一节的学习效果。

1.提问

我通过提问来检查学生对新知识的理解程度。例如，我会问：“同学们，今天我们学习了哪些测量工具？它们分别有什么特点？”这样的问题可以帮助我了解学生是否记住了不同工具的基本信息。此外，我还提出了更深入的问题，如：“如果我们要测量一栋楼的高度，你会选择哪种工具？为什么？”通过这些问题，我可以评估学生对测量情境的判断能力。

2.观察学生操作

在实验操作环节，我密切观察学生的操作过程。例如，在测量长度时，我会注意学生是否正确放置刻度尺，是否能够准确地读取刻度。在测量时间时，我会观察学生是否能够迅速而准确地启动和停止停表。通过这些观察，我可以及时发现问题，并给予个别指导。

3.实验报告评价

学生在完成实验后，需要提交实验报告。我会仔细批改这些报告，检查他们的实验记录、计算过程和结论。例如，我会检查学生是否正确记录了测量数据，是否按照正确的公式进行了计算，以及他们的结论是否合理。这样的评价不仅能够了解学生的实验技能，还能评估他们的数据分析能力。

4.小组讨论参与度

在小组讨论环节，我观察每个学生的参与程度和贡献。我鼓励学生提出问题、分享见解和提出解决方案。我会根据他们的发言质量、团队合作精神和问题解决能力给予评价。

5.测试

为了更全面地评价学生的学习情况，我还进行了一次小测验。测验涵盖了长度和时间的测量基本概念、工具使用和误差分析等内容。通过测试，我可以了解学生在不同知识点上的掌握情况，并据此调整我的教学方法。

在课堂评价的过程中，我发现了一些需要改进的地方：

-部分学生在使用刻度尺和停表时存在操作不当的