基础教育课程改革专题课件

甘肃民族师范学院i饼;左林华基础教育课程改革专题新课程改革的背景理念新课程改革的理念新课程改革的目标四、学习方式的转变五、新课程标准·六、新课改理念下的课堂七、新课改的突破创新一、新课程改革的背景◎从三个方面分析我国课程改革的历史回顾现行课程面临的现实问题世界各国课程改革的趋势(-)我国课程改革的历史回顾第一次课程改草新中国成立初期,百废待兴,全国没有统一的教学计划各地以1941年的《六年制中学各科课程标准草案》为蓝本进行必要的修改并实施1950年教育部颁行《中学暂行敏掌计划》和《中等学校暂行校历》。1951年8月政务院颁发了政革学制的命令枧定小哟实行互年一制,取消初高两級分段制,中学修业6年,分初高两级,各三年。这个学制执行起來当时比较困难。1952年2月教育部颁发《四、二旧制小学暂行教学计划》。1952年公布《小学暂行规程》、《中掌暂行规程》。这是新中国成立后颁行的第一个全面规范中小学课程的政府文件第二次课程改革1953年我国开始执行国民经济“一五”计划。毛泽东主持会议讨论教肓工作,决定抽调大批干部编写教材。1954年人民歆育出版社开娢编写新的中小学敏材,1956年编写完毕并于秋季开始实施适用学制为12年,1957年根据教育部指示又进行了精简。1953—1958年,敏育部几乎每年都要颁发一个新学年的款学计划(主要内容时课程表与说明)根据当时的政治经济形勢变化对课程儆一些调燕,变动最多的是政治与外语。第三次课程改革1959年5月17日中共中央转发教育部党组《关于编写普通中小学和示范学校教材的意见》。教育部开始量新编写中小学通用教村。1960年下半年,人社根据缩短掌制、提高程度的指示精神,编写10年制中小学教村。目的是“去掉量复、繁琐、少慢差骁∴脱髙政治,脱离实际(生产和师生水平)、教材中陈腐落后不科学的部分。1961年这賽敏村陆续发行,供试验10年制的学校选用。第四次课程改革·1963年在总结1958年教宵大革命的经验教训后,敏肓部根据中央《两个条例》,重新制定《全日制中小掌敏学计划(草案)》,确立了以“双基”为篁点的课程模式,编制了相应的教学大纲和教材。1964年初,毛泽东歇表关于中小学教育的“春节讲话”,提出“学制可以缩短”,“课程可以砍掉一半”,接着又开展了“文化大革命”。1963年新的教掌计划及各科的教学大纲、教村,并没有全面实行。第五次课程改革1978年,教育战线乱反正,教育部制定了《全日制十年制中小学教学计划实行草案),规定小学五年,中学五年。《草案》及配教掌大綱和教材,汲取国际中小学课程改草的经验欲训,进行了学内容现代化的改草。这賽教村1977年开始编写,各科敏材的第一册从1978年秋就开始向全国供书。这橐教村对于乱反正、正本清源,提高教学质量,稳定社会秩序,做出了不可磨灭的贡献第六次课程改革1981年,教育部对78年《草案》的小学部分作了修订,将“政治课”改为“甩觌品德课”,恢复巧地课,增设劳动课,外语课欧为有永件的学校在四、五年级开设。84年提出“全日制六年制小学教学计划的安排意见》,对城市小学和取村小学的数学、外语课程提出不同的要求。·根据小平“要办重点小学、貫点中学、量点大学”精神81年教育部颁发了《全日制六年侧量点中学教学计划》,规定从髙二开设选修课,并将劳技课列入正式课程。首次提出并开始形成文理分科、高二分流的办学式。第七次课程改革1986年全国人大通过《义务教育法》,刚成立的材审定委员会通过修订后的18个学科的教学大纲,各科教村又作了一次大修订。1988年国家教委颁发了《义务敏育全日制小掌初级中学教学计划(试行草案)》。92年更名为“课程计划”,首次将小学、初中课程统一设计