2024-2025学年高中历史 专题七 苏联社会主义建设的经验与教训 7.2 斯大林模式的社会主义建设道路教学实录 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题七苏联社会主义建设的经验与教训7.2斯大林模式的社会主义建设道路教学实录人民版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题七苏联社会主义建设的经验与教训7.2斯大林模式的社会主义建设道路教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史意识：通过学习斯大林模式，引导学生理解社会主义建设的复杂性，培养对历史的正确认知和评价能力。

2.家国情怀：使学生认识到苏联社会主义建设的成就与挫折，激发对国家发展的关注和责任感。

3.科学精神：通过分析斯大林模式的特点，培养学生的批判性思维和科学探究能力。

4.公民素养：引导学生理解社会主义建设中的民主与法治原则，提升参与社会公共事务的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，

①斯大林模式的基本特征及其在苏联社会主义建设中的作用和影响。

②斯大林模式在经济、政治、文化等方面的具体表现和成就。

③斯大林模式在苏联社会主义建设过程中的局限性及其对后世的影响。

2.教学难点，

①如何客观评价斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用，避免片面和绝对的评价。

②如何引导学生理解斯大林模式与苏联社会主义建设历史背景的内在联系。

③如何在有限的时间内，帮助学生构建对斯大林模式全面而深入的认识框架。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解斯大林模式的基本特征和发展历程。

2.讨论法：引导学生就斯大林模式的影响进行小组讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析斯大林模式下的具体案例，加深学生对历史事件的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示斯大林模式下的社会状况。

2.网络资源：引入相关历史文献和在线资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示苏联国旗和苏联社会主义建设的标志性图片，激发学生的兴趣。然后，简要回顾苏联社会主义建设的历史背景，提出问题：“苏联在斯大林模式下进行社会主义建设的过程中，取得了哪些成就？又遭遇了哪些挑战？”以此引出本节课的主题——斯大林模式的社会主义建设道路。

2.新课讲授

①斯大林模式的基本特征

详细内容：介绍斯大林模式的政治、经济、文化等方面的基本特征，如高度集中的政治体制、五年计划的经济模式、以及文化上的“斯大林化”等。通过PPT展示相关历史图片和资料，帮助学生直观理解。

②斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用和影响

详细内容：分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用，如迅速实现工业化、提高国家综合实力等。同时，指出其消极影响，如对经济的过度集中控制、对个人自由的压制等。

③斯大林模式在苏联社会主义建设过程中的局限性及其对后世的影响

详细内容：探讨斯大林模式在苏联社会主义建设过程中的局限性，如忽视市场机制、忽视民生需求等。分析其对后世的影响，如对其他社会主义国家的借鉴意义和教训。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：将学生分成小组，分别扮演斯大林、列宁、普通工人等角色，模拟斯大林模式下的社会主义建设场景，让学生体验不同角色的立场和感受。

②小组讨论

详细内容：针对斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用和影响，引导学生进行小组讨论，各抒己见，培养批判性思维。

③案例分析

详细内容：选取斯大林模式下的典型案例，如大清洗、集体化运动等，让学生分析这些事件背后的原因和影响。

4.学生小组讨论

举例回答：

①斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用：

a.实现了苏联的快速工业化，提高了国家综合实力。

b.增强了苏联在国际舞台上的地位。

c.为后来的社会主义国家提供了借鉴。

②斯大林模式的局限性：

a.忽视了市场机制，导致经济效率低下。

b.对个人自由的压制，损害了公民权益。

c.对后世社会主义国家的建设产生了负面影响。

③斯大林模式对后世的影响：

a.为其他社会主义国家提供了经验教训。

b.对全球社会主义运动产生了深远影响。

5.总结回顾

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调斯大林模式在苏联社会主义建设中的重要作用和局限性。指出，在评价斯大林模式时，要客观、全面地看待其历史地位和影响。最后，鼓励学生在今后的学习中，继续关注和思考社会主义建设的历史经验。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-苏联五年计划的历史背景和实施过程

-斯大林时期的经济政策及其对苏联经济的影响

-斯大林模式下的政治体制和民主政治的发展

-苏联文化在斯大林时期的特征和影响

-斯大林时期的外交政策和国际关系

-苏联解体后的历史评价和反思

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍，如《苏联史》、《斯大林时代》等，深入了解斯大林模式和苏联社会主义建设的历史细节。

-观看纪录片，如《斯大林时代》、《苏联解体》等，通过影像资料感受历史事件的真实性和震撼力。

-参考学术论文，如《斯大林模式的经济分析》、《斯大林模式的政治体制研究》等，从学术角度分析斯大林模式的特点和影响。

-访谈历史见证人，如斯大林时代的幸存者、学者等，获取第一手资料，了解历史事件的亲历者视角。

-参与学校或社区的历史讲座和研讨会，与其他同学和老师交流学习心得，拓宽视野。

-利用图书馆和网络资源，查找苏联社会主义建设的相关图片、地图、统计资料等，辅助学习。

-通过模拟历史场景，如角色扮演、辩论赛等，提高学生对历史事件的参与感和理解力。

-关注当代俄罗斯的社会经济和政治发展，对比斯大林时代的政策，思考历史经验对现实的意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对斯大林模式的基本特征和影响有较好的理解，能够准确描述斯大林模式在经济、政治、文化等方面的表现。

-学生在课堂讨论中积极参与，能够提出自己的观点，并对其他同学的观点进行合理的分析和回应。

-学生对历史事件的评价能够做到客观、公正，避免了主观臆断和偏见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够有效分工合作，共同完成对斯大林模式的多角度分析。

-各小组展示成果时，能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并能够接受其他小组的提问和反馈。

-学生们在展示过程中，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对斯大林模式知识点的掌握程度。

-测试题目包括选择题、判断题和简答题，覆盖了本节课的重点内容。

-测试结果反映出学生对斯大林模式的经济政策、政治体制和文化特征有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作能力等方面。

-学生能够客观评价自己的学习成果，并提出改进措施。

-互评环节中，学生们能够尊重他人，提出建设性的意见，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的表扬和鼓励，强化学生的积极行为。

-对于学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师进行个别指导，帮助学生克服困难。

-教师通过课堂观察和作业批改，了解学生的学习进度和存在的问题，并在下一节课中针对性地进行教学调整。

-教师定期与学生沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的学习建议。

-教师对学生的评价和反馈要具有针对性，既要肯定学生的优点，也要指出不足，帮助学生不断进步。典型例题讲解1.例题：

斯大林模式下，苏联实施的第一、第二个五年计划的主要目标是？

答案：第一、第二个五年计划的主要目标是实现国家工业化，特别是重工业的发展。

2.例题：

斯大林模式下的集体化运动对苏联农业产生了哪些影响？

答案：集体化运动导致农民生产积极性下降，粮食产量波动较大，农民生活水平下降。

3.例题：

斯大林时期，苏联的政治体制特点是什么？

答案：斯大林时期，苏联实行高度集中的政治体制，权力高度集中于斯大林个人手中，民主和法制建设受到严重削弱。

4.例题：

斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用有哪些？

答案：斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用包括：迅速实现工业化，提高国家综合实力；加强国防能力，保卫国家主权；为后来的社会主义国家提供了借鉴。

5.例题：

斯大林模式在苏联社会主义建设中的局限性有哪些？

答案：斯大林模式在苏联社会主义建设中的局限性包括：忽视市场机制，导致经济效率低下；对个人自由的压制，损害了公民权益；对外部环境的过度封闭，影响了国际交流与合作。

补充说明：

1.第一、第二个五年计划期间，苏联工业产值增长迅速，重工业比例提高，但同时也导致了农业和轻工业的相对滞后。

2.集体化运动虽然提高了农业生产的规模和效率，但同时也削弱了农民的生产积极性，导致粮食供应不稳定。

3.斯大林时期，苏联政治体制的特点是权力高度集中，缺乏民主监督，导致政治体制僵化，缺乏活力。

4.斯大林模式在实现国家工业化的同时，也加强了对经济计划的严格控制，限制了市场机制的作用，影响了经济的长远发展。

5.斯大林模式在苏联社会主义建设中的局限性，不仅体现在国内，也表现在对外政策上，导致苏联在国际舞台上的孤立。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“斯大林模式的社会主义建设道路”教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得在导入新课环节，我可以通过播放一段关于苏联社会主义建设的视频，让学生在视觉和听觉上感受到那个时代的氛围，这样可能会更有效地激发他们的学习兴趣。但同时，我也意识到，视频的选择和播放时间需要控制好，以免占用过多的课堂时间。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和案例分析，这些活动旨在让学生更深入地理解斯大林模式。但实际操作中，我发现有些学生对于角色扮演不太适应，表现出来的效果并不理想。这可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者缺乏表演经验。所以，我计划在未来的教学中，提前为学生提供角色扮演的指导，包括角色的背景资料和表演技巧的培训。

至于学生小组讨论，我