2024新教材高中历史 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家教学设计部编版必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解中华文明的起源，认识早期国家的形成和发展，培养学生对中华文明的认同感和自豪感。通过学习，使学生掌握中华文明起源的基本史实，理解早期国家形成的历史背景和特点，为后续学习中华文明的发展奠定基础。核心素养目标分析培养学生唯物史观，引导学生通过历史事实理解中华文明的独特性和连续性；增强文化自信，使学生认识到中华文明对世界文明的贡献；提升历史解释能力，通过分析史料，理解早期国家形成的社会基础和历史意义；培养爱国主义精神，激发学生对中华文明的热爱和对国家统一的认同。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：中华文明的起源。强调黄河流域和长江流域是中华文明的摇篮，通过具体的历史事实，如半坡、河姆渡等遗址的发现，使学生理解中华文明的形成过程。

-重点二：早期国家的形成。突出夏、商、周三代的历史地位，通过夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等事件，使学生掌握早期国家形成的历史背景和特点。

-重点三：夏商周时期的政治制度。重点讲解宗法制度、分封制等政治制度，通过案例分析，如周公制礼作乐，使学生理解这些制度对国家治理的影响。

2.教学难点

-难点一：中华文明起源的多元性。引导学生理解中华文明并非单一起源，而是多个文明交融的结果，如仰韶文化、龙山文化等。

-难点二：早期国家形成的历史条件。帮助学生分析夏商周三代国家形成的社会经济基础，如农业的发展、手工业的进步等。

-难点三：夏商周时期的政治制度理解。通过对比分析，使学生理解宗法制度、分封制等政治制度的内在联系和演变过程。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解中华文明起源的历史背景和早期国家的形成过程，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生围绕夏商周时期的政治制度进行讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体历史案例，如夏朝的建立、商汤革命等，加深学生对历史事件的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示中华文明的起源和早期国家的遗址。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如在线博物馆、历史纪录片等，拓宽知识视野。

3.实物教学：如有条件，展示相关历史文物，增强学生的历史体验感和学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍中华文明起源的短片，引导学生思考：“中华文明是如何起源的？它的特点是什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“我们今天所生活的这片土地，是如何从原始社会走向文明社会的？”

3.学生分享：请学生分享自己对中华文明起源的认识，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.中华文明的起源（5分钟）

-讲解黄河流域和长江流域的地理环境对中华文明起源的影响。

-介绍仰韶文化、龙山文化等代表性文化遗址，讲解其特点。

2.早期国家的形成（10分钟）

-讲解夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等历史事件。

-分析夏商周三代国家形成的历史条件，如农业的发展、手工业的进步等。

3.夏商周时期的政治制度（5分钟）

-讲解宗法制度、分封制等政治制度，通过案例分析，如周公制礼作乐，使学生理解这些制度对国家治理的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：根据所学知识，简要概括中华文明起源的历史过程。（5分钟）

2.练习二：结合实例，分析夏商周三代国家形成的历史条件。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：什么是仰韶文化？它对中华文明的形成有何影响？（1分钟）

2.提问二：夏商周三代国家形成的历史条件有哪些？（1分钟）

3.提问三：宗法制度、分封制在夏商周三代国家治理中起到了什么作用？（1分钟）

4.提问四：中华文明起源的特点是什么？（1分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的疑问和收获，教师进行解答和总结。

2.教师点评：对学生的发言进行点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：中华文明对世界文明有哪些贡献？

2.学生讨论：结合所学知识，讨论中华文明在世界文明史上的地位和作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：请学生课后查阅资料，了解夏商周三代的重要历史事件，为下一节课做好准备。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华文明史》：介绍中华文明的发展历程，从史前时期到近现代，为学生提供全面的历史背景。

-《夏商周断代工程》：了解夏商周三代的历史研究进展，包括考古发现和学术讨论。

-《中国考古学》：探讨中国考古学的发展历程，介绍重要的考古发现和研究成果。

-《中国古代史》：系统介绍中国古代历史，包括政治、经济、文化等方面。

-《中国美术史》：了解中国古代美术的发展，欣赏古代艺术作品，感受中华文明的独特魅力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中华文明史》和《中国古代史》，了解中华文明的起源和发展，增强对中华文明的认识。

-通过《夏商周断代工程》的学习，了解夏商周三代的历史研究现状，培养学生的历史研究兴趣。

-利用《中国考古学》和《中国美术史》，通过考古发现和艺术作品，加深对中华文明起源和早期国家形成过程的理解。

-鼓励学生参观博物馆、历史遗址，实地感受中华文明的丰富内涵和深厚底蕴。

-组织学生观看历史纪录片，如《中华文明史》、《国家宝藏》等，通过影像资料了解中华文明的历史变迁。

-开展小组讨论，让学生分享自己在学习过程中的发现和感悟，促进知识交流和学习成果的共享。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，提高对历史知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-引导学生关注历史研究的新动态，如考古新发现、历史学术讨论等，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结今天的这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。首先，我想分享一下我的教学反思。

在导入环节，我尝试通过播放短片和提出问题来激发学生的兴趣，但我发现部分学生对于短片的内容并不是很感兴趣，提问后学生的回答也相对单一。这可能是因为我选择的短片与学生的兴趣点不太契合，或者问题设计得不够吸引人。在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣点，设计更具吸引力的导入环节。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点进行讲解，但有时我发现学生对于某些历史事件的理解还不够深入。比如，在讲解夏商周三代的政治制度时，我发现有些学生对于宗法制度和分封制的区别理解不够清晰。这可能是因为我对这些制度的讲解不够透彻，或者是因为学生的历史知识基础不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对历史概念的解释和深化，同时也要关注学生的基础知识储备。

在巩固练习环节，我设计了两个练习题，旨在帮助学生巩固所学知识。然而，我发现有些学生对于练习题的解答并不理想，这说明我在练习题的设计上可能存在一些问题，或者是我对学生的反馈不够及时。在今后的教学中，我需要更加细致地设计练习题，并确保给予学生及时的反馈和指导。

在课堂提问环节，我尽量做到引导学生思考，但有时学生的回答并不符合预期，这可能是因为我的问题设计得不够精准，或者是我没有给学生足够的时间去思考。在今后的教学中，我需要更加精心地设计问题，并给予学生足够的时间和空间去思考。

教学总结方面，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们对中华文明的起源和早期国家的形成有了更深入的了解，对夏商周三代的政治制度有了更清晰的认识。在情感态度方面，学生对中华文明的起源和发展表现出了浓厚的兴趣和自豪感。

然而，也存在一些不足之处。首先，我在课堂管理上还有待提高，有时学生的纪律问题影响了教学效果。其次，我在教学过程中对于学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到每个学生的学习需求。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，我会更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的导入活动。

-在讲授新课和巩固练习环节，我会更加注重对历史概念的解释和深化，同时也会加强对学生基础知识储备的检查。

-在课堂提问环节，我会更加精心地设计问题，并给予学生足够的时间和空间去思考。

-在课堂管理上，我会加强纪律教育，确保教学秩序。

-我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本《中华文明的起源与早期国家》的相关章节，重点复习夏商周三代的历史事件和政治制度。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。

3.准备一份小报告，主题为“中华文明起源与早期国家”，内容可包括：

-选择一个感兴趣的历史事件，进行详细描述和分析。

-选取一个重要的政治制度，探讨其对中国历史的影响。

-结合所学知识，提出自己对中华文明起源的理解和看法。

作业反馈：

1.对于课后练习题，我会及时批改，并在下一节课上公布答案和评分标准，确保每个学生都能了解自己的答题情况。

2.对于小报告，我会根据以下标准进行评价：

-内容的完整性和准确性：报告是否涵盖了题目要求的所有内容，信息是否准确无误。

-分析的深度和广度：学生是否能够对所选事件或制度进行深入分析，是否能够提出自己的见解。

-语言表达的清晰度和逻辑性：报告是否语言通顺，逻辑清晰，易于理解。

对于存在问题的作业，我会给出以下反馈和建议：

-对于基础知识掌握不牢固的学生，我会建议他们重新阅读课本，重点复习相关章节。

-对于分析不够深入的学生，我会鼓励他们多角度思考问题，参考相关历史资料，提高分析能力。

-对于语言表达不够清晰的学生，我会建议他们多练习写作，注意句子结构的完整性和逻辑性。课后作业1.作业内容：

-请根据课本内容，简要描述半坡和河姆渡两个遗址的地理位置、文化特点以及它们在中华文明起源中的意义。

答案：

-半坡遗址位于陕西省西安市半坡村，是仰韶文化的重要遗址，反映了新石器时代晚期的农业生活和文化特征。

-河姆渡遗址位于浙江省余姚市河姆渡镇，是长江流域的重要新石器时代遗址，以稻作农业和干栏式建筑为特点。

2.作业内容：

-分析夏朝建立的历史背景，阐述夏朝作为中国第一个王朝的意义。

答案：

-夏朝建立的历史背景包括社会经济的发展、私有制的出现、阶级的分化和国家的形成等。夏朝作为中国第一个王朝，标志着中国从原始社会向奴隶社会的过渡，对中国历史产生了深远的影响。

3.作业内容：

-比较商汤革命和周武王伐纣两个事件，分析它们在历史发展中的作用。

答案：

-商汤革命结束了夏朝的统治，建立了商朝，是奴隶社会的重要转折点。周武王伐纣则结束了商朝的统治，建立了周朝，为封建社会的到来奠定了基础。这两个事件都是中国历史上的重要变革，对后世的政治制度和社会结构产生了深远影响。

4.作业内容：

-探讨宗法制度在夏商周三代国家治理中的作用和影响。

答案：

-宗法制度是