2024-2025学年高一英语上学期第二课时第9周教学实录

2024-2025学年高一英语上学期第二课时第9周教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高一英语

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月29日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解、词汇运用和语法练习，学生将提升对英语语言的感知和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经接触过基础的英语语法和词汇知识，对英语字母、音标和简单的句子结构有所了解。然而，由于个体差异，部分学生对语法规则的掌握程度参差不齐，对于复合句的理解和运用可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对英语学习抱有较高的兴趣，但随着学习难度的增加，部分学生的兴趣可能会受到影响。学生的学习能力方面，有较强的学生能够迅速适应新知识，而能力较弱的学生可能在理解和记忆新词汇和语法点时遇到挑战。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好视觉学习，有的则是听觉或动手实践型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对新语法结构的理解困难，尤其是非谓语动词、时态等较为复杂的语法点；词汇记忆困难，尤其是在面对大量新词汇时；以及阅读理解能力的提升，尤其是在处理长篇阅读材料和细节理解方面。此外，学生在面对英语写作时，可能难以组织语言和表达自己的观点。四、教学资源-软件资源：英语学习软件、语法练习系统

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语教学课件、互动学习平台

-教学手段：多媒体教学设备、实物教具（如单词卡片）、课堂练习册五、教学流程1.导入新课

详细内容：利用图片展示或视频片段介绍与新课内容相关的文化背景或情景，激发学生的学习兴趣。例如，如果新课是关于旅行，可以展示一张风景优美的旅游图片，并简要介绍图片中的目的地。

2.新课讲授

（1）讲解重点语法结构：

-详细内容：通过PPT或黑板展示，向学生讲解非谓语动词的用法，如现在分词、过去分词和动名词。结合具体例句，解释其形式和功能。

（2）词汇讲解与练习：

-详细内容：引入新课所需的关键词汇，如travel,backpack,guidebook等。通过单词卡片和互动问答的方式，帮助学生记忆和运用新词汇。

（3）句型结构练习：

-详细内容：展示包含新课语法结构的例句，让学生跟读并尝试用自己的词汇造句。例如，练习使用非谓语动词来表达“正在进行的动作”。

3.实践活动

（1）角色扮演：

-详细内容：将学生分成小组，每个小组选择一个与旅行相关的场景，如旅行社咨询、机场安检等。学生需要使用新学的词汇和语法结构进行对话。

（2）阅读理解：

-详细内容：发放包含旅行相关内容的阅读材料，让学生阅读并回答问题，检验学生对文章内容的理解和词汇掌握情况。

（3）写作练习：

-详细内容：布置一篇短文写作任务，要求学生描述一次旅行经历，使用新学的语法结构和词汇。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

-阐述旅行准备：学生讨论在旅行前需要做哪些准备，如预订机票、选择旅游目的地等。

-分享旅行经历：学生分享自己的旅行经历，描述在旅行中遇到的有趣事情。

-提出旅行建议：学生基于自己的经验，提出一些建议，帮助其他同学更好地规划旅行。

5.总结回顾

内容：通过提问和小组讨论的方式，回顾本节课所学的语法结构和词汇。教师引导学生总结旅行中可能用到的表达方式，强调语法重难点。

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

-语法讲解（10分钟）

-词汇讲解与练习（10分钟）

-句型结构练习（10分钟）

3.实践活动

-角色扮演（10分钟）

-阅读理解（10分钟）

-写作练习（10分钟）

4.学生小组讨论（15分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行英语口语表达：收集并整理与旅行相关的常用英语口语表达，如机场、酒店、餐厅等场景的常用对话。

-旅行文化背景知识：介绍不同国家的旅行文化，如风俗习惯、旅行礼仪等，帮助学生了解不同文化背景下的旅行体验。

-旅行英语听力材料：提供一些旅行英语听力材料，如旅游节目、旅行指南音频等，提高学生的听力理解能力。

-旅行英语阅读材料：推荐一些与旅行相关的英语阅读材料，如旅行日记、旅行攻略等，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间观看英文旅行纪录片，了解不同国家的风土人情，提高英语听力水平。

-建议学生参加英语角或线上英语交流群，与其他同学一起练习旅行英语口语，增强实际运用能力。

-建议学生阅读英文旅行书籍，如《孤独星球》系列，了解不同目的地的旅游信息，拓宽知识面。

-建议学生尝试用英语记录自己的旅行日记，锻炼写作能力，同时积累旅行英语词汇。

-建议学生关注国际旅行相关的英语网站，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，获取最新的旅行资讯和攻略。

-建议学生参加英语角或旅行英语培训班，提高自己的英语口语和听力水平，为将来的旅行做好准备。

-建议学生尝试用英语撰写旅行攻略，分享自己的旅行经验和心得，提高英语写作能力。

-建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他英语爱好者交流，提升自己的英语交际能力。

-建议学生关注旅行英语相关的微信公众号、微博等社交媒体，获取实用的旅行英语学习资源。七、典型例题讲解1.例题：

-题目：Ihavebeentomanyplaces,butnoneofthemisasbeautifulas________.

-答案：theoneIvisitedlastsummer.

解析：本题考查的是定语从句的用法。在这里，定语从句用来修饰先行词"theone"，指代前面提到的"manyplaces"。由于先行词是特指的，所以关系代词使用"theone"。同时，由于先行词在从句中作宾语，因此关系代词可以省略。

2.例题：

-题目：IfI________moretime,Iwouldhavefinishedtheprojectontime.

-答案：hadhad.

解析：本题考查的是虚拟语气的用法。句子表达的是与过去事实相反的假设，因此主句使用"wouldhavedone"结构，从句使用"haddone"结构。

3.例题：

-题目：She________herhomeworkwhentheteachercamein.

-答案：wasdoing.

解析：本题考查的是过去进行时的用法。句子描述的是过去某个时间点正在进行的动作，因此使用"was/were+动词的现在分词形式"结构。

4.例题：

-题目：He________tothelibraryeverydaylastweek.

-答案：went.

解析：本题考查的是一般过去时的用法。句子描述的是过去某个时间段内发生的动作或存在的状态，因此使用"动词的过去式"结构。

5.例题：

-题目：They________themoviewhenIarrived.

-答案：werewatching.

解析：本题考查的是过去进行时的用法。句子描述的是过去某个时间点正在进行的动作，因此使用"were/was+动词的现在分词形式"结构。

补充说明：

-在讲解例题时，教师应强调不同时态和语气的用法，以及它们在句子中的具体作用。

-通过对比不同时态和语气的例句，帮助学生理解它们之间的区别和联系。

-在练习环节，可以让学生尝试自己构造句子，使用不同的时态和语气，以加深对知识点的理解。

-对于较复杂的语法结构，如虚拟语气，可以结合实际情境进行讲解，帮助学生更好地理解其用法。八、教学反思与总结今天的课过得真快，回过头来想想，有几个点我觉得挺值得反思的。

首先，我在导入新课的时候，用了旅行相关的图片和视频，发现同学们的反应都很积极，眼神里充满了好奇和期待。这说明直观的教学资源能够很好地激发学生的兴趣。但是，我也意识到，虽然大家都很投入，但对于不太熟悉的话题，个别学生可能会有点跟不上节奏。所以，我可能在导入时可以做得更细致一些，比如提前给学生一些预热，或者提供一些相关的背景知识，这样可以帮助他们更好地进入学习状态。

接着，在新课讲授的过程中，我发现我在讲解非谓语动词的时候，虽然用了很多例子，但是可能因为例子比较复杂，有些学生听起来还是有些吃力。这就需要我在以后的课堂上，更加注重例子的选择，尽量贴近学生的实际生活，让他们更容易理解和接受。同时，我也应该在讲解过程中，更多地让学生参与进来，通过小组讨论或者问答的形式，让他们在实践中学习和巩固知识。

在实践活动环节，我让学生们进行角色扮演，这个环节挺成功的。大家都很投入，而且能够运用新学的词汇和语法。但是，我发现有些学生虽然能够完成对话，但是在表达时还是显得有些生硬。这可能是因为他们对语法的掌握还不够牢固。因此，我打算在接下来的教学中，加强对语法知识的复习和应用，同时，我也会鼓励学生在日常生活中多使用英语，以提高他们的语言实际应用能力。

在小组讨论环节，学生们能够围绕旅行的话题进行讨论，提出了一些很有趣的观点和建议。这让我很高兴，因为这说明学生们不仅学到了知识，还能将这些知识运用到实际生活中。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些小组的讨论似乎有点偏离了主题，这可能是因为讨论的方向没有引导好。所以，我需要在未来的课堂上，更加明确地给出讨论的方向和目标，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-针对害羞的学生，我会创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来，鼓励他们大胆开口。

-对于理解不够透彻的语法点，我会通过更多的例题和练习来帮助学生巩固。

-我会尝试使用更多的互动教学手段，如游戏、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够跟随老师的节奏，对新课内容表现出浓厚的兴趣。在语法讲解环节，虽然部分学生对于非谓语动词的理解还需要进一步巩固，但通过课堂练习和互动，他们逐渐能够正确运用这些语法点。课堂氛围活跃，学生们在提问和回答问题的过程中，展现出了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕旅行话题展开深入讨论，提出了一些有创意的观点和建议。例如，有的小组讨论了如何选择旅行目的地，有的小组则讨论了旅行中的环保问题。在展示成果时，学生们能够流利地表达自己的观点，展示了他们的语言组织和表达能力。同时，通过小组间的互相评价，学生们也学会了如何客观地评价他人的工作。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对新课内容的掌握程度参差不齐。大部分学生能够在阅读理解题中准确把握文章大意，但在细节理解题上，部分学生存在理解偏差。在词汇和语法题中，学生对于非谓语动词的运用正确率较高，但对于时态的区分和运用仍有待提高。测试结果反映出，学生在词汇积累和语法应用方面需要进一步加强。

4.学生反馈：

学生们在课后反馈中提到，他们对课堂上的角色扮演活动印象最深刻，认为这种形式的学习方式能够帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，也有学生表示，希望在接下来的课程中能够有更多机会进行口语练习，以提高自己的英语口语水平。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反