2024-2025学年高中历史 第二单元 官员的选拔与管理 第6课 西方的文官制度教学实录 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理第6课西方的文官制度教学实录新人教版选择性必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理第6课西方的文官制度教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升其史料解读和论证能力。学生将通过学习西方文官制度的演变，理解制度对国家治理的影响，培养批判性思维，增强对国家制度和法治精神的认同。同时，培养学生全球视野，认识不同国家制度文化的多样性，提升其跨文化沟通和比较分析能力。学情分析高一年级的学生正处于高中阶段的学习初期，他们在历史学科的学习上既有一定的兴趣，又面临着知识体系和思维方式的转变。从知识层面来看，学生对古代史有初步的了解，但对近现代史，尤其是西方政治制度的发展过程可能了解有限。这节课的主题是西方文官制度，对学生而言，这是一个相对陌生的领域，需要通过本节课的学习来建立初步的认识。

在能力方面，学生具备了一定的阅读理解和分析能力，但面对较为复杂的历史文献和案例时，他们的解读和批判性思维能力还有待提高。此外，学生在历史思维的培养上，需要从宏观的角度去理解制度的演变，以及制度与国家治理之间的关系。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但在课堂参与度和积极性上存在个体差异。部分学生可能对西方文化背景缺乏了解，这可能会影响他们对文官制度的学习兴趣和深度理解。

行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中度较好，但有时会因手机等电子设备的影响而分心。对于本节课的学习，学生的预习情况参差不齐，部分学生可能对西方文官制度的背景知识准备不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选择性必修1《历史》教材，以便于跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与西方文官制度相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，确保多媒体资源的展示效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘古代西方法庭审判的图片，引导学生思考古代西方国家是如何选拔和管理官员的。

2.提出问题：古代西方国家的官员选拔制度有何特点？这种制度对国家治理产生了哪些影响？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题——西方文官制度。

二、讲授新课（25分钟）

1.西方文官制度的起源与发展（5分钟）

-介绍文官制度的起源，如罗马法中的官员任命制度。

-讲解文官制度的发展历程，包括中世纪、近代和现代。

2.西方文官制度的主要内容（10分钟）

-介绍文官制度的选拔原则，如公平竞争、公开考试。

-讲解文官制度的管理体系，包括官员的晋升、考核和奖惩。

3.西方文官制度的特点与影响（10分钟）

-分析文官制度的特点，如专业化、职业化、民主化。

-讲解文官制度对国家治理的影响，如提高政府效率、保障社会稳定。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，分析一个具体国家的文官制度案例，如美国的文官制度。

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文官制度对国家治理有哪些积极作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为我国古代的官员选拔制度有哪些特点？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何借鉴西方文官制度的优点，完善我国的官员选拔制度？

2.学生自由发言，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调西方文官制度的特点与影响。

2.布置作业：阅读教材相关内容，撰写一篇关于西方文官制度的简要报告。

教学双边互动，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。在课堂提问和师生互动环节，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的表达机会。在巩固练习环节，鼓励学生分组讨论，培养合作学习能力。在教学过程中，教师应紧扣实际教学过程中的重难点，引导学生深入理解西方文官制度。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西方政治制度史》：该书籍详细介绍了西方政治制度的发展历程，包括文官制度的演变，对于深入了解西方文官制度的历史背景和演变过程具有参考价值。

-《文官制度比较研究》：本书对比分析了不同国家的文官制度，有助于学生从全球视野出发，理解不同国家文官制度的异同。

-《中国文官制度》：通过对比中西方文官制度，探讨两者之间的联系和差异，有助于学生思考如何借鉴西方文官制度的优点，完善我国的官员选拔制度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解其他国家的文官制度，如英国的文官制度、法国的文官制度等，对比分析其特点和发展趋势。

-学生可以关注我国文官制度的改革与发展，思考如何借鉴西方文官制度的成功经验，结合我国国情，提出改进建议。

-学生可以结合所学知识，撰写一篇关于文官制度对国家治理影响的论文，深入探讨文官制度在提高政府效率、保障社会稳定等方面的作用。

-学生可以参与学校或社区的历史知识竞赛，通过竞赛的形式，巩固所学知识，提高历史素养。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地法院或政府部门，了解我国文官制度的实际运作情况，增强学生的实践体验。

-邀请相关领域的专家学者来校讲座，分享他们对文官制度的见解和研究成果，拓宽学生的知识面。

-开展小组合作项目，让学生分组研究不同国家的文官制度，撰写研究报告，并进行成果展示。典型例题讲解1.例题：18世纪末，英国通过一系列改革，建立了现代文官制度。以下哪项不是英国文官制度的特点？

A.公开竞争

B.专业化

C.民族主义

D.政治中立

答案：C.民族主义

说明：英国文官制度强调公开竞争、专业化和政治中立，以保障政府部门的效率和公正。民族主义不是文官制度的特点。

2.例题：美国文官制度的特点不包括以下哪项？

A.竞争考试

B.政治中立

C.终身职位

D.政治任命

答案：D.政治任命

说明：美国文官制度以竞争考试为基础，强调政治中立和终身职位，以确保政府部门的稳定性和专业性。政治任命不是其特点。

3.例题：以下哪个国家的文官制度最早采用公开竞争的选拔方式？

A.英国

B.法国

C.美国

D.德国

答案：A.英国

说明：英国在19世纪中期开始实行公开竞争的选拔方式，成为西方国家中最早采用这种选拔制度的。

4.例题：以下哪个国家的文官制度在选拔过程中强调专业知识？

A.英国

B.法国

C.美国

D.德国

答案：C.美国

说明：美国文官制度在选拔过程中非常注重候选人的专业知识，以确保政府部门的专业性和效率。

5.例题：以下哪个国家的文官制度在选拔过程中强调政治中立？

A.英国

B.法国

C.美国

D.德国

答案：A.英国

说明：英国文官制度强调政治中立，以确保政府部门不受政治波动的影响，保持稳定和高效。内容逻辑关系①西方文官制度的起源与发展

-重点知识点：文官制度的起源、中世纪的发展、近代的改革、现代的完善。

-关键词：起源、中世纪、近代改革、现代完善。

-重点句子：文官制度起源于古代，经过中世纪的发展，到近代通过一系列改革逐渐完善。

②西方文官制度的主要内容

-重点知识点：选拔原则、管理体系、晋升考核、奖惩机制。

-关键词：选拔原则、管理体系、晋升考核、奖惩机制。

-重点