2023三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首山行教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第二单元4古诗三首山行教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《山行》这首古诗，属于三年级语文上册第二单元的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《山行》这首古诗的学习，让学生进一步了解唐代诗人杜牧的生平及诗歌风格，同时，通过阅读、背诵、理解古诗，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过学习《山行》这首古诗，增强对古典诗词的鉴赏能力。

2.提升学生的审美情趣，引导学生感受古诗中的意境美，培养对自然景观的热爱和欣赏。

3.增强学生的文化自信，通过了解诗人杜牧的生平，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。

4.培养学生的思维品质，通过分析古诗中的意象和情感，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的汉字识别能力和基本的阅读理解能力，能够识别并理解一些常见的古诗词汇和句式。他们可能已经接触过一些简单的古典诗词，对诗歌的形式和韵律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，因为他们对古代文化和自然景观有着天然的好奇心。学生的学习能力方面，他们能够通过视觉和听觉来获取信息，适合通过朗读和背诵来记忆古诗。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，喜欢观察字词的书写和布局；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，喜欢听老师朗读或同学之间的朗诵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻字词的理解。此外，由于古诗的语言风格与现代汉语有所不同，学生在理解和背诵时可能会感到生疏。此外，学生的记忆能力有限，可能会在长期记忆古诗内容上遇到挑战。教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，如通过图画、音乐等辅助手段来增强记忆和理解。教学资源-古诗《山行》文本

-有关杜牧生平和诗歌风格的资料

-彩色卡片，用于展示生僻字词

-古诗背景音乐

-互动式电子白板或多媒体投影仪

-古诗插图集

-古诗朗诵录音

-学生用书和课堂练习册

-古诗相关的故事书或绘本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《山行》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人是如何描绘秋天的景色的？从诗中你感受到了哪些情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《山行》这首古诗，尝试理解诗句的含义和诗歌的结构。

思考预习问题：学生针对预习问题，如诗中的意象、修辞手法等进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述杜牧的生平故事或播放相关视频，引出《山行》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的背景、诗句的含义、诗人表达的情感，结合诗句中的具体意象进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对《山行》的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如诗中的“远上寒山石径斜”是如何描绘山路的？

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同探究诗句中的意境和情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的内涵。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如背诵《山行》、创作与诗中意象相关的绘画或作文。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、诗歌朗诵视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固对《山行》的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，如诗歌朗诵视频，进行进一步的欣赏和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课重点在于帮助学生理解和欣赏《山行》这首古诗，难点在于让学生能够通过诗句感受到诗人的情感和描绘的意境。通过课前预习、课中讲解和讨论、课后作业和拓展，学生能够逐步掌握古诗的阅读方法，提高文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜牧诗歌选集》：收录了杜牧的多首诗作，包括《山行》在内的多篇作品，帮助学生更全面地了解杜牧的诗歌风格。

-《唐诗三百首》：这是一部经典的唐诗选本，其中包含了大量脍炙人口的唐诗，可以作为学生进一步学习唐诗的参考资料。

-《中国古代诗歌史》：介绍中国古代诗歌的发展历程，以及不同时期的诗歌特点，有助于学生理解《山行》在唐诗中的地位。

-《山水田园诗赏析》：专注于山水田园诗的赏析，可以为学生提供关于《山行》这类诗歌的深入解读。

2.拓展建议：

-阅读杜牧的其他诗作：推荐学生阅读杜牧的《秋夕》、《赤壁》等诗作，通过对比阅读，感受不同诗作中的情感和意境。

-观看唐诗相关的纪录片：推荐学生观看《中国诗词大会》等节目，了解唐诗的历史背景和诗人的生平故事。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以《山行》为灵感，创作一首描绘自然风光或抒发个人情感的诗歌。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感，同时提升学生的口语表达能力。

-进行户外写生：结合《山行》中描绘的山水景色，组织学生进行户外写生，将诗歌中的意境转化为视觉艺术。

-开展小组研究项目：让学生以小组形式研究杜牧的生平和诗歌创作背景，通过合作学习，提升学生的研究能力和团队合作精神。

-设计诗歌主题手抄报：要求学生设计以《山行》为主题的手抄报，通过图文并茂的方式，展示对诗歌的理解和创作。

-观看山水风景纪录片：通过观看纪录片，让学生直观地感受诗中所描绘的山水景色，加深对诗歌内容的理解。

-举办诗歌知识竞赛：组织诗歌知识竞赛，激发学生对古诗的兴趣，同时检验学生对古诗知识的掌握程度。

-邀请诗人讲座：邀请当地诗人或文学爱好者来校进行讲座，与学生分享诗歌创作的经验和感悟。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌数据库、诗歌论坛等，进行更广泛的学习和交流。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过多种评价方式，教师可以及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，并采取相应的措施进行改进。以下是对《山行》一课的课堂评价方案：

1.课堂提问：

-通过提问，检查学生对《山行》这首古诗的理解程度，如“这首诗的作者是谁？诗中描绘了哪些景物？”

-观察学生对问题的反应，判断他们对诗歌的理解是否准确，是否能结合诗句进行合理分析。

-鼓励学生积极回答问题，对于回答正确或有一定见解的学生给予肯定和鼓励。

2.观察学生参与课堂活动的表现：

-注意学生在课堂讨论中的参与度，观察他们是否能够主动发表意见，与同学进行有效交流。

-观察学生在角色扮演或实验活动中的表现，了解他们的实践操作能力和团队协作精神。

3.朗读与背诵：

-检查学生对于《山行》这首古诗的朗读和背诵情况，确保他们能够流利地朗读诗句，正确地背诵全诗。

-评价学生的朗读是否富有情感，是否能够通过声音传达出诗歌的意境。

4.小组合作：

-评估学生在小组讨论和合作中的表现，如是否能积极贡献自己的观点，是否能倾听他人的意见。

-通过小组合作的结果，如共同创作的诗歌作品或研究报告，评价学生的综合能力。

5.课堂测试：

-设计简单的课堂测试题，如填空、选择题、简答题等，考察学生对《山行》这首古诗的知识掌握程度。

-根据测试结果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

6.反馈与鼓励：

-对学生的表现给予及时的反馈，对于进步明显的同学给予表扬，对于存在困难的同学提供个别辅导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。

7.教学反思：

-教师课后对课堂评价进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为下一节课做好准备。课后作业为了巩固学生对《山行》这首古诗的理解，以下是一些课后作业的题型和示例：

1.词语解释：

-解释诗句“远上寒山石径斜”中的“斜”字的意思。

-答案：斜在这里指倾斜，诗句描绘了通往山上的小路弯弯曲曲，显得倾斜。

2.句子仿写：

-仿写诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，要求学生用自己熟悉的景物进行仿写。

-答案示例：驻足欣赏菊园晨，露珠晶莹似珍珠。

3.情感分析：

-分析诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中诗人表达的情感。

-答案：诗人表达了对秋天枫叶美景的喜爱之情，以及对自然之美的赞叹。

4.知识拓展：

-描述诗中提到的“寒山”、“石径”、“枫林”等景物，并解释它们在诗中的意义。

-答案：寒山、石径、枫林等景物共同构成了诗中的山水画面，象征着诗人对自然景色的热爱和对隐逸生活的向往。

5.诗歌创作：

-以“秋天的景色”为题，创作一首小诗，要求运用至少一个与《山行》中类似的修辞手法。

-答案示例：

秋风送爽枫叶红，

落叶飘零舞秋风。

丰收的田野笑盈盈，

金黄的稻谷满仓中。

6.诗歌对比：

-将《山行》中的“霜叶红于二月花”与另一首诗中的类似句子进行对比，分析两句话的