人教部编版七年级下册第五单元20 外国诗二首假如生活欺骗了你教案设计

人教部编版七年级下册第五单元20外国诗二首假如生活欺骗了你教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教部编版七年级下册第五单元20外国诗二首假如生活欺骗了你教案设计，本章节内容以外国诗歌为主题，通过学习普希金的《假如生活欺骗了你》和泰戈尔的《飞鸟集》两首诗歌，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养，同时提升学生的审美情趣。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重培养学生的语言表达能力和情感共鸣。核心素养目标培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达与文学素养。通过学习普希金的《假如生活欺骗了你》和泰戈尔的《飞鸟集》，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们对生活的感悟力和对美的追求。同时，强化学生的情感体验，提高他们的人文素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的语文基础，能够理解简单的诗歌内容，具备基本的朗读和背诵能力。但在深入理解和分析诗歌的内涵、情感以及修辞手法方面，尚需提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌学习表现出一定的兴趣，但部分学生对外国诗歌可能存在陌生感，需要激发学习兴趣。学生的学习能力各异，部分学生具备较强的理解力和创造力，能迅速掌握诗歌意境；而部分学生可能在理解诗歌语言和情感表达上遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解外国诗歌的背景和语境方面，学生可能遇到困难，难以把握诗歌的情感和内涵。此外，部分学生可能在诗歌的节奏和韵律上感到不适应，影响了对诗歌的整体感受。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和帮助，引导学生深入理解诗歌，提升他们的文学素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、打印设备

-课程平台：学校在线教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：普希金和泰戈尔诗歌的电子文本、诗歌背景资料、相关视频资料

-教学手段：PPT课件、诗歌朗读录音、板书工具、小组讨论卡片教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是第七课《假如生活欺骗了你》，这是一首充满哲理的俄国诗歌，让我们一起走进这首诗，感受其中的智慧和力量。

（学生）期待地望着老师，准备开始学习新课文。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家打开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知诗歌的内容。

（学生）认真朗读课文，注意老师的指导，努力读准字音，读通句子。

三、细读课文，深入理解

1.理解诗歌背景

（教师）同学们，这首诗是俄国诗人普希金的作品，写作背景是19世纪初的俄国社会。当时，俄国社会动荡不安，人们生活在水深火热之中。普希金在这首诗中表达了对生活的思考和对人民的关爱。

（学生）认真听讲，思考诗歌背景与诗歌内容之间的关系。

2.理解诗歌内容

（教师）接下来，我们来分析诗歌的内容。这首诗共分为四节，每一节都表达了作者对生活的不同感悟。

（学生）仔细阅读诗歌，理解每一节的意思。

（教师）第一节中，诗人告诉我们，生活有时候会欺骗我们，但我们要保持乐观的心态，相信未来会更好。

（学生）理解第一节的意思，感受诗人的乐观精神。

（教师）第二节中，诗人告诉我们，即使生活欺骗了我们，我们也要勇敢地面对，坚持自己的信念。

（学生）理解第二节的意思，学习诗人的勇敢精神。

（教师）第三节中，诗人告诉我们，生活中充满了美好，我们要珍惜眼前的幸福。

（学生）理解第三节的意思，感受生活的美好。

（教师）第四节中，诗人告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，努力追求自己的梦想。

（学生）理解第四节的意思，认识到时间的宝贵。

3.分析诗歌写作手法

（教师）这首诗在写作手法上有很多值得我们学习的地方。比如，诗人运用了比喻、排比等修辞手法，使诗歌的语言更加生动形象。

（学生）思考诗歌的写作手法，体会诗歌的艺术魅力。

4.总结诗歌主旨

（教师）通过学习这首诗，我们明白了什么？

（学生）生活有时会欺骗我们，但我们不能放弃，要勇敢地面对，珍惜时间，追求梦想。

四、课堂练习，巩固知识

1.朗读课文，注意语调、节奏和停顿。

2.根据诗歌内容，用自己的话复述诗歌的大意。

3.背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

（学生）认真完成课堂练习，巩固所学知识。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了普希金的《假如生活欺骗了你》，这首诗告诉我们，生活有时会欺骗我们，但我们不能放弃，要勇敢地面对，珍惜时间，追求梦想。

（学生）回顾所学内容，总结诗歌的主旨和写作手法。

六、布置作业

1.拓展阅读：阅读普希金的其它诗歌，感受诗人的才华。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

（学生）认真听讲，准备完成课后作业。

七、课堂总结

（教师）今天的课就到这里，希望大家在课下继续学习，感受诗歌的魅力。

（学生）依依不舍地离开课堂，期待下一次的学习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《普希金诗集》：通过阅读普希金的诗集，学生可以更全面地了解普希金的诗歌风格和创作背景，进一步感受俄国文学的独特魅力。

-《泰戈尔诗歌选》：泰戈尔的诗歌同样充满哲理和情感，学生可以通过阅读泰戈尔的诗歌，对比中西方诗歌的异同，拓宽文学视野。

-《俄国文学史》：了解俄国文学的发展历程，尤其是普希金在俄国文学史上的地位，有助于学生更好地理解诗歌的时代背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的诗歌，模仿普希金或泰戈尔的风格，表达自己对生活的感悟。

-通过网络或图书馆资源，查找普希金和泰戈尔的生平事迹，深入了解两位诗人的思想和生活环境。

-组织诗歌朗诵会，邀请同学分享自己朗读诗歌的感受，增强诗歌鉴赏能力。

-探讨诗歌中的哲学思想，如生命的意义、爱情的真谛等，提升学生的思辨能力。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些手法提升自己的写作水平。

-结合诗歌中的意象和象征，分析诗歌的深层含义，培养学生的文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教学：在讲解普希金和泰戈尔的诗歌时，可以适当引入两国文化背景，让学生在欣赏诗歌的同时，了解不同文化的特色，拓宽学生的国际视野。

2.互动式教学：尝试采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景了解不足：部分学生在理解诗歌内容时，由于对诗歌背景的了解不够，导致对诗歌的感悟不够深入。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲解为主，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.丰富诗歌背景资料：在课前准备时，收集更多关于诗歌背景的资料，如作者生平、时代背景、文学流派等，以便在课堂上为学生提供更丰富的信息。

2.多样化教学方法：尝试采用多种教学方法，如多媒体教学、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.综合评价学生：在评价学生时，不仅要关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的阅读理解能力、写作能力、思辨能力等多方面能力，以全面评估学生的学习效果。

4.加强家校沟通：通过家长会、微信群等形式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。

5.鼓励学生自主探究：在教学中，鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌的作者：普希金、泰戈尔

-诗歌的背景：俄国社会动荡、印度文学

-诗歌的主题：生活的感悟、人生的哲理

②本文重点词句：

①“假如生活欺骗了你”：点明诗歌的主题，引出下文对生活的反思。

②“不要悲伤，不要心急”：表达诗人对生活的乐观态度。

③“