7 猴王出世 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

7猴王出世教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7猴王出世教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：猴王出世

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生阅读理解能力、文化自信和审美情趣。通过《猴王出世》的阅读，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，感受神话故事的魅力，同时培养对中国传统文化的认同感和自豪感。在课堂互动中，学生将锻炼口头表达能力，提高合作学习意识，为形成积极的人生态度和价值观奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解《猴王出世》中的关键情节，如石猴诞生、入水求仙、拜师学艺等，把握故事脉络。

②分析孙悟空的形象特点，如机智、勇敢、不畏强权等，培养学生对经典人物形象的理解和评价能力。

③通过对神话传说的学习，引导学生认识中国古代神话故事的文化内涵，增强文化自信。

2.教学难点

①深入理解神话故事中的人物心理和情感变化，如孙悟空在拜师学艺过程中的矛盾心理。

②解读神话故事中的象征意义和隐喻手法，例如“水帘洞”的象征意义。

③培养学生独立思考和批判性思维，对神话故事进行个性化解读，形成自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台

-信息化资源：孙悟空形象图片、动画视频、神话故事背景音乐

-教学手段：课文朗读、角色扮演、小组讨论、板书展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《猴王出世》的情节和人物，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“石猴为何能成为猴王？”“孙悟空的形象有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《猴王出世》的相关资料，理解故事背景和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对孙悟空性格的理解和对其行为的评价。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行分享和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放孙悟空的经典形象动画或讲述相关神话传说，引出《猴王出世》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孙悟空的形象特点，如他的机智、勇敢、不畏强权等，结合故事中的具体情节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨孙悟空的性格形成和他在故事中的作用，以及他如何成为猴子们的领袖。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“孙悟空为何会闯龙宫？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如孙悟空的性格特点如何影响了他的行为。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演，让学生体验孙悟空在不同情节中的心理活动。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨孙悟空的形象是否具有时代意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《猴王出世》的内容，布置阅读拓展作业，如撰写读后感，分析孙悟空形象的时代背景。

提供拓展资源：提供与神话故事相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如介绍中国古代神话故事的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的读后感进行点评，鼓励他们提出自己的见解。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，同时通过拓展资源，拓宽自己的知识面。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究其他神话故事中的人物形象。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解神话故事中的象征意义。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话故事集：《山海经》、《搜神记》等，这些书籍中收录了大量的神话故事，可以为学生提供更丰富的神话文化背景。

-孙悟空形象的艺术表现：收集不同时代、不同艺术形式中孙悟空的形象，如古代壁画、戏曲脸谱、现代动画等，帮助学生了解孙悟空形象的演变。

-神话故事改编作品：介绍一些将神话故事改编成小说、电影、电视剧等作品，如《西游记》原著、《大闹天宫》动画电影等，拓宽学生的文化视野。

-神话故事中的地理知识：探讨神话故事中涉及的地理知识，如花果山的位置、东海龙宫的地理环境等，结合地理学科知识，提高学生的综合素养。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《山海经》、《搜神记》等古代神话故事集，了解中国古代神话的丰富内涵。

-角色扮演：组织学生进行孙悟空等神话人物的扮演活动，通过角色体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题班会：开展以“神话故事中的智慧”为主题的班会，让学生分享自己从神话故事中获得的启示和感悟。

-主题绘画：引导学生以神话故事为题材进行绘画创作，发挥学生的想象力和创造力。

-地理探索：结合地理学科知识，组织学生进行实地考察，了解神话故事中涉及的地理环境。

-亲子活动：鼓励家长参与，共同完成与神话故事相关的亲子活动，如制作神话人物面具、绘制神话故事连环画等。

-研究性学习：引导学生选择自己喜欢的神话故事进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和表达能力。

-主题演讲：组织学生进行以神话故事为主题的演讲比赛，培养学生的口头表达能力和自信心。

-传统文化体验：参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身感受中国古代神话文化的魅力。教学反思今天这节课，我主要围绕《猴王出世》这一篇课文展开教学。课后，我对自己的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在课堂导入环节，我做得还不够好。虽然我使用了孙悟空的经典形象动画来激发学生的学习兴趣，但感觉还是有点生硬，没有很好地与学生的日常生活和已有知识相联系。或许我可以在导入环节加入一些与神话故事相关的成语或者民间故事，让学生在熟悉的故事中自然而然地接触到《猴王出世》。

其次，在讲解知识点时，我发现部分学生对孙悟空的性格特点理解不够深入。例如，在讲述孙悟空机智勇敢的一面时，有些学生只看到了他的英勇，而忽略了他在面对困难时的智慧和策略。针对这个问题，我意识到在讲解时应该更加注重引导学生从不同角度分析人物性格，比如结合故事情节，分析孙悟空在困境中如何运用智慧解决问题。

再次，课堂活动的设计上，我觉得还可以更加多样化。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但感觉还是有些学生参与度不高。或许我可以在活动设计上增加一些竞争机制，或者设计一些与奖励挂钩的游戏，以激发学生的参与热情。

此外，课后作业的布置和批改也是我需要改进的地方。我发现有些学生提交的作业质量不高，甚至有些学生没有按时完成。我认为在布置作业时，应该更加注重作业的针对性和实用性，同时，在作业批改过程中，应该给予学生更多的反馈和指导，帮助他们发现不足并改进。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于神话故事的文化内涵理解不够。在讲解孙悟空的形象时，我提到了他的机智、勇敢等品质，但这些品质背后所蕴含的文化价值，如忠诚、勇敢、智慧等，有些学生并没有完全理解。因此，在今后的教学中，我打算增加一些文化教育的元素，让学生在欣赏神话故事的同时，也能感受到中华传统文化的魅力。

最后，我觉得在课堂管理方面，我还需要加强。有些学生在课堂上表现出分心、纪律松散的现象，这对教学效果产生了负面影响。我认为，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的维护，通过一些有效的管理手段，如设置课堂规则、建立班级奖励机制等，来提高学生的学习效率和课堂氛围。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够及时发现问题并进行解决。以下是我对《猴王出世》这一节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，我提问：“孙悟空是如何成为猴王的？”以及“孙悟空在故事中展现了哪些性格特点？”通过这些问题，我观察到学生们能够准确地回答出故事的主要情节和人物性格。但在深入分析孙悟空的性格形成原因时，部分学生的回答显得不够深刻。这表明我在引导学生分析人物性格时，还需要进一步加强对学生思维能力的培养。

2.观察评价：

在课堂上，我密切关注学生的参与度和课堂表现。我发现，在小组讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点，并与同学进行交流。但在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，这可能是因为他们对故事情节不够熟悉或者缺乏表演经验。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生表演技巧的培养，让他们能够更加自信地参与到课堂活动中。

3.课堂活动评价：

在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等多种形式，以激发学生的学习兴趣。通过观察，我发现学生们在活动中表现出较高的积极性，但在活动过程中，部分学生由于缺乏合作意识，导致小组活动效果不佳。因此，我将在今后的教学中，加强对学生合作能力的培养，让他们学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

4.课堂纪律评价：

在课堂纪律方面，我注意到部分学生在课堂上表现出分心、纪律松散的现象。为了提高课堂纪律，我采取了以下措施：

-制定课堂规则，让学生明确课堂行为规范。

-建立班级奖励机制，对表现良好的学生给予表扬和奖励。

-及时纠正学生的不良行为，让他们意识到纪律的重要性。

5.课堂反馈评价：

在课堂结束时，我进行了简要的课堂反馈。我鼓励学生们积极参与课堂活动，并提出以下建议：

-加强对课文内容的理解和记忆，为课后作业做好准备。

-课后进行拓展阅读，了解更多与神话故事相关的知识。

-在家庭中与父母分享课堂所学，提高家庭教育的质量。典型例题讲解在《猴王出世》这一课文中，我们可以从多个角度进行题型设计，以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

1.例题：

石猴是如何进入水帘洞的？

答案：石猴在寻找水源的过程中，发现了瀑布后边有一个洞，洞口被瀑布冲刷得又光又滑，而且洞内有风，有水，有花果，于是他就决定进入洞中。

2.例题：

孙悟空在拜师学艺的过程中，遇到了哪些困难？

答案：孙悟空在拜师学艺的过程中，遇到了师傅的考验，如“攀山越岭”、“过独木桥”等，以及师傅对他的严格要求和考验。

3.例题：

孙悟空在东海龙宫得到了哪些宝物？

答案：孙悟空在东海龙宫得到了如意金箍棒、宝衣、靴子等宝物，这些宝物都对他后来的冒险和战斗起到了重要作用。

4.例题：

孙悟空为什么被称为“齐天大圣”？

答案：孙悟空因为在天宫中大闹天宫，挑战天庭的权威，因此被封为“齐天大圣”。

5.例题：

孙悟空的性格特点有哪些？

答案：孙悟空的性格特点包括机智、勇敢、忠诚、坚韧、不畏强权等。他在故事中展现出的这些品质，使他成为了猴子们的领袖，也赢得了