1《科学真有趣》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版

1《科学真有趣》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《科学真有趣》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，激发对科学的兴趣。

2.增强学生的动手操作能力，学会使用简单科学工具。

3.培养学生提出问题、解决问题的思维习惯。

4.提高学生合作学习的能力，学会与同伴分享发现。教学难点与重点1.教学重点

-理解自然现象背后的科学原理，如水蒸发、风的形成等。

-掌握简单科学实验的操作步骤，如制作简易风车、观察植物生长等。

-能够识别日常生活中的科学现象，如冰融化、影子形成等。

2.教学难点

-理解科学现象的连续性和变化过程，如植物生长的周期性变化。

-掌握科学实验中的变量控制，如实验中如何保持其他条件不变，只改变一个变量。

-培养学生将观察到的现象与科学原理相联系的能力，如理解影子形成的原因。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于介绍科学原理和实验步骤，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：鼓励学生就观察到的现象提出问题，并引导学生进行小组讨论，培养合作学习能力。

-实验法：通过实际操作实验，让学生亲身体验科学过程，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示科学现象，提高学习兴趣。

-教学软件：利用互动软件，进行科学实验模拟，让学生在虚拟环境中体验科学过程。

-实物展示：展示与教学内容相关的实物，如植物种子、风车模型等，增强直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中的风现象图片，如树叶摇动、风筝飞翔等，引导学生思考风是如何形成的。

-回顾旧知：提问学生是否注意到日常生活中风的存在，以及风对周围事物的影响。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍风的形成原理，包括大气压力差、空气流动等基本概念。

-举例说明：通过动画或视频演示风的形成过程，如高压区向低压区移动的空气流动。

-互动探究：分组讨论风在不同环境中的表现，如城市风、山谷风等。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：分组进行简易风车制作实验，观察风对风车叶片的影响。

-教师指导：指导学生如何使用剪刀、胶水等工具，确保安全操作。

4.新知巩固（约10分钟）

-学生活动：通过游戏或竞赛形式，复习风的相关知识，如风的速度、风向等。

-教师指导：观察学生表现，及时纠正错误，强化知识点。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：让学生思考风能如何被利用，如风力发电等。

-教师指导：引导学生进行讨论，分享各自的想法。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：每组派代表分享实验心得和拓展延伸的思考。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调风的形成原理和风能的利用。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生观察并记录一周内的风现象。

-教师指导：提醒学生注意观察细节，如风的方向、强度等。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《风的秘密》：介绍风的起源、类型和影响，适合初学者了解风的基本知识。

-《气象小知识》：包含各种天气现象的形成原因，如台风、龙卷风等，帮助学生拓宽视野。

-《能源小探秘》：探讨风能的利用，包括风力发电的原理和实际应用案例，激发学生对可持续能源的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试在家中或学校附近寻找风的影响实例，如观察树叶、旗子或风筝在风中的动态。

-鼓励学生使用互联网资源，查找有关风的更多信息，如风速的测量方法、风与气候的关系等。

-设计一个简单的气象站，记录风速、风向和温度等数据，分析风的季节性变化。

-通过制作风力发电机模型，了解风能转换成电能的基本原理。

-进行小组讨论，研究风能如何在不同地区被利用，如风力发电场的布局和影响。

-观察并记录风力对当地植物生长的影响，探讨风与生态系统之间的关系。

-设计一个实验，测试不同形状和材料的风车在风力作用下的效率，分析影响风车性能的因素。

-通过阅读相关书籍或观看纪录片，了解全球气候变化对风的影响，以及人类活动如何改变风向和风速。课后作业1.实践作业：设计一个简易的风车，并记录不同风速下风车叶片的旋转情况。请描述你使用的材料，以及你观察到的现象。

答案示例：

-材料：纸板、竹签、塑料瓶盖、剪刀、胶水。

-现象：在风速较大的地方，风车叶片旋转较快；在风速较小的地方，旋转速度减慢。

2.观察作业：选择一天中的不同时间，在户外观察风对周围物体的影响，如树叶、旗子、风筝等，记录你的观察结果。

答案示例：

-早上：旗子几乎不动，树叶轻微摇动。

-中午：旗子飘扬，树叶摇动得更加剧烈。

-晚上：旗子静止，树叶不再摇动。

3.分析作业：分析以下句子中“风”的运用，解释其科学原理。

-“夏天的夜晚，微风拂面，让人感到清爽。”

答案示例：

-科学原理：夜晚地面温度比空气温度低，空气上升形成低压区，周围较高温度的空气流动补充，形成微风。

4.创意作业：想象一个未来科技，可以控制风速和风向，设计一个简单的方案，说明它如何工作，以及可能的应用。

答案示例：

-方案：设计一种可携带的风向控制装置，通过内置的传感器和微型风扇，根据用户设定调整风向和风速。

-应用：在户外活动时，可以根据需要调节风向，如避免直接风吹向观众，或在需要冷却的区域加强风力。

5.应用作业：思考以下问题，并写出你的观点。

-为什么风力发电在沿海地区更为常见？

答案示例：

-沿海地区通常风速较大，且风向稳定，有利于风力发电设备产生稳定电能。此外，沿海地区人口密集，用电需求高，风力发电可以作为重要的能源补充。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我感觉收获还是蛮大的。首先呢，我想说的是，在导入环节，我通过展示风的现象图片，孩子们的兴趣确实被激发了，他们很积极地参与到课堂讨论中。这一点让我很高兴，因为我知道，只有让孩子们对科学产生兴趣，他们才会主动去学习。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实际的例子，让孩子们能够理解风的形成原理。我发现，通过动画和视频的辅助，孩子们对风的理解更加直观了。但是，我也注意到，有些孩子对于科学原理的抽象概念还是有点难以理解，比如大气压力差这个概念。

在实验操作环节，孩子们动手能力很强，他们能够按照步骤完成简易风车的制作。但是，在实验过程中，我发现有个别孩子对于安全操作规程不够重视，比如使用剪刀时没有戴手套。这个细节提醒我，以后在实验课中，我需要更加重视安全教育。

至于巩固练习，通过游戏和竞赛，孩子们对风的知识有了更深的印象。但是，我也发现，有些孩子在回答问题时还是有点紧张，不太敢表达自己的看法。这可能是因为他们的自信心不足，所以我决定在今后的教学中，多给他们一些表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的观点。

接下来，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议：

1.对于难以理解的科学原理，可以考虑采用更多样化的教学方法，比如角色扮演、故事讲述等，帮助孩子们更好地理解抽象概念。

2.加强实验课的安全教育，确保每个孩子都能在安全的环境中学习和操作。

3.针对孩子们的自信心问题，可以通过小组合作、表扬进步等方式，增强他们的自信心。

4.在今后的教学中，更多地关注孩子们的个性化需求，提供更多的学习支持和帮助。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对本次课堂评价的总结：

1.课堂评价

（1）提问环节：在课堂提问中，我注意到大部分学生能够根据所学知识回答问题，但部分学生对一些较为复杂的问题理解不够深入。例如，在讨论风的形成原理时，有些学生能够描述大气压力差的概念，但无法将其与实际现象联系起来。针对这一问题，我将在今后的教学中，通过更多的实例和实验，帮助学生建立知识之间的联系。

（2）观察环节：在实验操作环节，我发现学生们参与度较高，能够按照要求完成实验。但在实验过程中，部分学生存在操作不当的情况，如使用剪刀时未戴手套。对此，我及时给予了纠正，并强调了实验安全的重要性。

（3）测试环节：通过课堂小测验，我了解到学生对风的基本概念和现象的掌握程度。结果显示，大部分学生能够正确回答关于风的速度、风向等问题，但在分析风的影响时，部分学生存在困难。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生对风的影响的分析和讨论。

2.作业评价

（1）作业批改：我对学生的课后作业进行了认真批改，发现大部分学生能够按照要求完成作业，但部分学生在实验报告的撰写上存在不足，如记录不完整、分析不够深入等。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对实验报告的指导，帮助学生