Module 5 Unit 1 Can I write to her（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit1CanIwritetoher（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1CanIwritetoher（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册设计意图本节课围绕外研版（一起）英语六年级上册Module5Unit1"CanIwritetoher"展开，旨在通过听说读写活动，帮助学生掌握询问写信的情景对话，提高学生的实际运用英语的能力，同时锻炼学生的思维能力和创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够运用英语进行真实情境下的交流，提高跨文化交际意识；通过思考写信的合理性，培养学生的批判性思维；通过自主学习，提升学生自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够准确运用“CanI...”句型进行询问。

②帮助学生掌握写信的场景，并能运用所学词汇和句型描述写信的目的和内容。

③培养学生通过图片和语境理解并运用相关词汇和句型。

2.教学难点

①引导学生理解并灵活运用情态动词“can”在不同语境下的用法，尤其是表示请求和允许的情境。

②帮助学生区分和正确使用“writetosb”和“writesb”等表达方式。

③培养学生进行逻辑思维，能够根据语境选择合适的词汇和句型来表达写信的目的。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（一起）英语六年级上册Module5Unit1的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如写信场景的图片、写信过程的动画等，以丰富课堂内容和提高学生兴趣。

3.教学工具：准备黑板、白板或电子屏幕，用于展示教学内容和进行课堂活动。

4.教学环境：布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行合作学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生：“Canyouintroduceyourselftoyourclassmates？”（你们能向同学们介绍一下自己吗？）引导学生进入英语交流的情境。

2.学生进行自我介绍，老师注意纠正发音和语法错误，同时鼓励学生积极参与。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张关于写信的图片，引导学生思考：“Whatdoyouseeinthepicture?”（你在图片中看到了什么？）

2.学生回答后，老师总结：“Thispictureshowsusaletter.”（这张图片展示了一封信。）

3.老师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwritingletters.”（今天，我们将学习如何写信。）

三、新课讲授（25分钟）

1.词汇学习

（1）老师展示与写信相关的词汇，如：letter,postcard,envelope,stamp,handwriting等。

（2）学生跟读，老师纠正发音和拼写。

（3）老师用例句讲解词汇的用法，如：“Ihavealetterfrommypenpal.”（我收到了我笔友的一封信。）

2.句型学习

（1）老师展示“CanI...”句型，并举例说明其用法。

（2）学生跟读，老师纠正发音和语法。

（3）老师用例句讲解句型的用法，如：“CanIwritetoher?”（我能给她写信吗？）

3.课文阅读

（1）老师带领学生阅读课文，并讲解课文大意。

（2）学生跟读课文，老师注意纠正发音和语法。

（3）老师提问课文中的关键问题，如：“Whatdoestheauthorwanttodointheletter?”（作者在信中想做什么？）

4.课堂活动

（1）角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个角色，模拟写信场景。

（2）写作练习：学生根据课文内容，用所学词汇和句型写一封信。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一些与写信相关的情景，如：“Youwanttowritetoyourfriend.Whatwillyousay?”（你想给你的朋友写信。你会说什么？）

2.学生根据情景，运用所学知识进行回答。

3.老师点评学生的回答，并纠正错误。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生根据所学知识，写一封信给家人或朋友。

3.老师提醒学生注意信件的格式和内容，并鼓励他们在课后多练习。

六、课后反思

本节课通过情境导入、词汇学习、句型学习、课文阅读、课堂活动、巩固练习等环节，让学生掌握了写信的基本知识和技能。在教学过程中，老师注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆开口，提高他们的英语口语表达能力。同时，通过小组合作和写作练习，培养学生的团队协作能力和写作能力。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。知识点梳理1.词汇

-Letter：信件

-Postcard：明信片

-Envelope：信封

-Stamp：邮票

-Handwriting：手写

-Address：地址

-Date：日期

-Signature：签名

-Enclosed：随附

-Post：邮寄

-Send：发送

2.句型

-CanI...?：我能...吗？

-Iwouldliketo...：我想...

-Pleasesenditto...：请把它寄到...

-I'mlookingforwardto...：我期待着...

3.信件格式

-Heading：信头（包括日期、地址）

-Salutation：称呼（如Dear+姓名）

-Body：正文（信件的主要内容）

-Closing：结束语（如Bestwishes,Sincerely）

-Signature：签名

4.写信步骤

-确定写信目的和内容

-写信头（日期、地址）

-写称呼

-写正文

-写结束语

-写签名

5.文化意识

-了解不同国家和地区的写信习惯

-尊重收信人的隐私和喜好

-注意信件内容的礼貌和正式程度

6.语言技能

-听力：能够理解与写信相关的指令和情景

-口语：能够运用所学词汇和句型进行简单对话

-阅读：能够阅读并理解信件内容

-写作：能够按照信件格式写一封简单的信件

7.语法

-情态动词can的用法：表示能力、请求和允许

-现在时态：描述写信的情境和动作

-介词to的用法：表示方向、目的和关系

8.写作技巧

-使用正确的标点符号

-保持句子结构简单明了

-注意信件内容的连贯性和逻辑性

9.课堂活动

-角色扮演：模拟写信场景，提高学生的口语表达能力

-写作练习：让学生根据所学知识写一封信，锻炼写作技能

-小组讨论：引导学生分享写信的经验和技巧

10.评估方法

-口头评估：通过课堂对话和角色扮演，评估学生的口语能力

-写作评估：通过学生的信件作品，评估学生的写作能力

-作业评估：通过学生的课后作业，评估学生的学习效果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造真实的生活情境，如模拟写信场景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组活动中，部分学生表现积极，而有些学生则相对被动，需要进一步激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与。

2.语法教学过于单一：在语法教学方面，我主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学方法，导致学生对语法知识的理解和运用不够灵活。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏对学生在课堂上的表现和进步的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如竞赛、游戏等，鼓励所有学生参与进来。同时，关注每个学生的学习状态，及时给予反馈和鼓励。

2.丰富语法教学方法：除了传统的讲解和练习，可以引入案例教学、角色扮演等，让学生在实际情境中学习和运用语法知识，提高他们的语法运用能力。

3.多元化评价方式：除了传统的考试和作业，可以加入课堂表现、小组合作、口语表达等多方面的评价，全面了解学生的学习情况和进步，从而提供更有针对性的指导。

4.加强家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进度，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。课后作业1.写作练习

-任务：根据所学内容，写一封给你的笔友的信，内容包括你的近况、询问对方的近况以及表达你期待再次通信的愿望。

-指导：在信中，至少使用三个不同的句型来表达不同的请求或信息，如“CanI...?”、“Iwouldliketo...”和“I'mlookingforwardto...”。

-示例：

```

DearAlice,

Ihopethisletterfindsyouwell.It'sbeenalongtimesincewelastwrotetoeachother.ImissourconversationsandI'mexcitedtohearaboutyourlife.

CanIaskyouafewquestions?Iwouldliketoknowwhatyouhavebeenuptolately.Haveyoutraveledanywhereinteresting?What'syourfavoritesubjectinschoolnow?

I'mlookingforwardtoyourreply.Ihopewecanwritetoeachothermoreoften.

Bestwishes,

[YourName]

```

2.完成句子

-任务：使用正确的时态和词汇完成句子。

-指导：每个句子都涉及写信的场景，学生需要根据上下文选择合适的词汇。

-示例：

```

1.I___________(send)apostcardtomycousininJapannextweek.

2.CanI___________(write)alettertomygrandparents?

3.___________(you)writetoyourfriendaboutyoursummervacation?

4.Mypenpal___________(live)inasmalltowninItaly.

5.I___________(lookforwardto)yourletterandhopeitcomessoon.

```

-答案：

```

1.amgoingtosend

2.canwrite

3.Canyou

4.lives

5.amlookingforwardto

```

3.词汇匹配

-任务：将信件中的词汇与它们的解释进行匹配。

-指导：学生需要理解每个词汇的含义，并将其与正确的解释匹配。

-示例：

```

A.handwriting

B.envelope

C.postcard

D.address

E.stamp

1.apieceofpaperusedtosendmessages(A)

2.asmallcardusedtosendshortmessages(C)

3.thewordsyouwriteonthefrontofanenvelope(D)

4.apieceofpaperwithanadhesiveononesideusedtosealanenvelope(E)

5.thewayyouwrite(A)

```

-答案：

```

1.C

2.A

3.D

4.E

5.B

```

4.写作任务

-任务：根据以下提示，写一段描述你最近经历的有趣事件的文字。

-指导：在描述事件时，使用过去时态，并尝试使用一些描述性的词汇。

-示例：

```

Lastweekend,I___________(go)totheamusementparkwithmyfamily.We___________(ride)ontherollercoaster,which___________(be)thescariestrideI___________(evertry).Mybrother___________(cry)thewholetime,butI___________(havefun).Afterthat,we___________(eat)somedelicious