Unit 2 My week PartA Let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPartALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课教学设计旨在通过学习字母组合“-ight”在单词中的发音规律，帮助学生掌握单词拼写规则，提高学生的英语阅读和写作能力。结合五年级学生的认知特点和英语学习需求，设计了一系列有趣的活动和练习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听、说、读、写综合能力。通过学习字母组合“-ight”的发音规律，增强学生的英语语感，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化意识，提升学生的语言运用能力和思维品质。学情分析五年级学生对英语学习已经有一定的基础，能够进行简单的日常交流。然而，学生的英语学习层次存在差异。部分学生基础扎实，发音准确，能够熟练运用所学词汇和句型；而部分学生在语音、词汇和语法方面存在一定的问题，发音不准确，词汇量有限，语法知识掌握不牢固。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡。部分学生听说能力较好，但在读写方面较为薄弱，尤其是对单词拼写的掌握不够熟练。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在素质方面，学生的英语学习兴趣普遍较高，但部分学生对英语学习的态度不够端正，缺乏持久的学习动力。在行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要针对学生的层次差异，设计分层教学活动，以满足不同学生的学习需求；其次，在教学中注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的学习效率；最后，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，为学生的英语学习奠定坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过实物或图片展示“-ight”发音的例子，直观地帮助学生理解发音规则。

2.游戏法：设计拼写游戏，让学生在游戏中练习单词拼写，提高学习兴趣。

3.任务型教学法：布置实际任务，如编写小故事，让学生运用所学知识进行创作。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示单词和例句，增强视觉效果。

2.音频材料：播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音。

3.教学软件：使用在线拼写练习软件，提供即时反馈，提高练习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张五年级学生日常生活照片，提问：“Whataretheydoing?Whatactivitiesdoyouusuallydoduringtheweek?”引导学生思考并猜测图片中的活动。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的星期相关词汇，如“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”，并复习星期天的短语“onSunday”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示字母组合“-ight”的发音规则，并解释其发音特点。

-举例说明：教师给出含有“-ight”的单词，如“night,right,light,fight”，并示范正确的发音。

-互动探究：教师引导学生尝试自己朗读这些单词，并纠正发音错误。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-游戏法：教师组织“FindtheRightWord”游戏，让学生在词汇卡片中找出含有“-ight”的单词，并大声朗读。

-任务型教学法：教师布置任务，让学生用含有“-ight”的单词造句，如“Icanseealightintheroom.”或“Shefoughtwiththebull.”

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有“-ight”的单词卡片，让学生分组进行拼写比赛，看哪个小组在规定时间内拼写正确单词最多。

-教师指导：教师在学生拼写过程中巡视，对学生的发音和拼写给予个别指导。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选出一个代表，进行“WordGuessingGame”，其他组员根据提示猜单词。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“-ight”的发音规则。

-拓展：教师布置作业，让学生回家后用含有“-ight”的单词写一篇小故事。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《TheLittleRedLight》故事，故事中的主人公LittleRedLight在夜间帮助人们寻找光明，学生可以通过阅读这个故事，了解“light”一词在不同语境中的用法。

-阅读材料二：《TheKnight'sAdventure》故事，讲述一位勇敢的骑士Knight在冒险中的故事，学生可以从中学习到“night”和“right”等单词，并理解其在故事中的含义。

-阅读材料三：《FightingforPeace》故事，通过一个关于和平与斗争的故事，让学生学习到“fight”一词，并理解其背后的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己收集含有“-ight”发音的单词，并制作成单词卡片，用于日常复习。

-组织学生开展“WordSearch”活动，让学生在给定的词汇中找出含有“-ight”的单词。

-引导学生利用网络资源或图书馆资源，查找更多关于字母组合“-ight”的单词和例句，拓宽词汇量。

-设计一个小型英语角，让学生在轻松的氛围中练习使用含有“-ight”的单词进行对话。

-鼓励学生创作小故事，将所学单词融入到故事中，提高语言运用能力。

3.课后实践活动

-学生可以制作一个“-ight”单词墙报，展示所学单词和例句。

-举办一个“单词接龙”比赛，让学生在游戏中巩固所学单词。

-组织一个“英语演讲比赛”，让学生用含有“-ight”的单词进行主题演讲。

4.作业设计

-让学生回家后，用含有“-ight”的单词写一篇日记，记录一天的生活。

-要求学生在家中找一位家长或朋友，用含有“-ight”的单词进行对话练习。

-学生可以选择一个含有“-ight”的单词，查找其起源和用法，并制作成一份小报告。课堂1.课堂提问

-通过提问环节，教师可以及时了解学生对新知识的掌握情况。例如，在讲解“-ight”发音规则后，教师可以提问：“Cananyonetellmethepronunciationoftheword'night'?”通过学生的回答，教师可以评估他们对发音规则的掌握程度。

-教师还可以设计一些开放性问题，如：“Whatotherwordswiththe'-ight'sounddoyouknow?”以此鼓励学生积极思考，并参与课堂讨论。

2.观察学生参与度

-教师在课堂上应密切关注学生的参与情况，包括学生的眼神、表情、动作等。例如，在游戏环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学的单词和短语。

-教师还可以通过小组合作活动观察学生的合作能力和沟通技巧，如：“WhichgroupcandescribetheirweekinEnglishusingwordswiththe'-ight'sound?”

3.实时测试

-在课堂教学中，教师可以通过小测验或快速问答的形式，对学生的即时学习效果进行评估。例如，在讲解完新单词后，教师可以立即进行拼写测试：“Writedownthewordswejustlearned:night,light,fight,right.”

-通过测试，教师可以了解学生对单词的记忆情况，并及时调整教学节奏。

4.课堂反馈

-教师应及时给予学生反馈，表扬学生的正确答案和积极表现，同时针对学生的错误给予耐心指导。例如，当学生正确回答问题时，教师可以说：“Greatjob!You'vereallyunderstoodthe'-ight'sound.”

-对于学生的错误，教师应避免直接批评，而是用鼓励和支持的语气指出：“Let'sthinkaboutthistogether.Howcanwerememberthecorrectpronunciation?”

5.课堂纪律管理

-教师应通过课堂纪律管理来确保教学效果。例如，通过设定明确的课堂规则，如“Raiseyourhandifyouwanttospeak”或“Listencarefullywhensomeoneisspeaking”，来维护课堂秩序。

-对于违反课堂纪律的学生，教师应采取适当的措施，如个别提醒或短暂的小组惩罚，同时保持对全体学生的公平对待。

6.课堂总结

-在每节课的结束时，教师应进行课堂总结，回顾本节课所学内容，并提醒学生在课后复习。例如：“Todaywelearnedaboutthe'-ight'sound.Remembertopracticereadingwordswiththissoundandtrytousetheminyourownsentences.”内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合“-ight”的发音规律。

-含有“-ight”的单词在句子中的运用。

②本文重点词汇：

-night

-light

-right

-fight

③本文重点句子：

-“Thesungoesdownandit'snighttime.”

-“Weturnonthelighttoseeinthedark.”

-“Youaredoingtherightthing.”

-“Hefoughtagainstthestrongwind.”典型例题讲解1.例题：

-单词拼写：请将下列句子中的划线单词拼写正确。

-Sheisa___________teacher.

-答案：noble

2.例题：

-单词选择：从下列选项中选择正确的单词填空。

-It's___________timeforbed.

A.lightB.rightC.night

-答案：C

3.例题：

-句子完成：请根据所给句子，选择合适的单词填空。

-Iwantto___________myhomeworkbeforedinner.

A.doB.dowithC.doup

-答案：A

4.例题：

-词汇匹配：将下列单词与相应的图片或句子匹配。

-fight-A.afightwithadog

-night-B.atnight

-light-C.abrightlight

-right-D.dotherightthing

-答案：fight-A,night-B,light-C,right-D

5.例题：

-句子改写：将下列句子改写成含有“-ight”的单词。

-Isawa___________inthesky.

-答案：light

6.例题：

-词汇运用：根据句意，选择合适的单词填空。

-The___________isonthetable.

A.nightB.lightC.fight

-答案：B

7.例题：

-单词填空：请将下列句子中的划线单词拼写正确。

-The___________isso___________.

A.knightB.lightC.right

-答案：B,A

8.例题：

-句子翻译：将下列句子翻译成英语。

-她是一个善良的老师。

-答案：Sheisanobleteacher.

9.例题：

-词汇选择：从下列选项中选择正确的单词填空。

-It's___________timetogotobed.

A.lightB.rightC.night

-答案：C反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“-ight”发音时，我尝试通过创设真实的生活情境，如夜晚的街道、明亮的光源等，让学生在情境中感知和模仿发音，提高了学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示单词和例句，结合图片和动画，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂练习中，我发现部分学生对新知识的掌握程度不够，需要更多的个别辅导和关注。

2.课堂互动不足：虽然我设计了互动环节，但实际操作中，学生的参与度并不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评