Unit 4 My home Part A Let's spell大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartALet'sspell大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习字母组合“-ow”的发音规律，并能在单词中正确拼读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本“Unit4MyhomePartA”相关，学生已学过字母表及一些基本单词，为本节课学习字母组合发音规律奠定了基础。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高学生的语音意识和语感。通过本节课的学习，学生能够正确运用字母组合“-ow”的发音规则，增强对英语语音的感知和辨别能力，同时培养学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经掌握了字母表、基本的单词拼读规则以及一些简单的日常用语。他们能够识别和拼读单个字母，并对一些常见的字母组合有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习普遍表现出一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等活动形式。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新概念；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高语音感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母组合“-ow”的发音时，学生可能会遇到以下困难：一是对“-ow”组合的发音规则理解不够深入，导致在拼读单词时出现错误；二是由于汉语拼音与英语发音的差异，学生在转换发音时可能会感到困惑；三是部分学生可能在记忆和运用发音规则时缺乏耐心，容易产生挫败感。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册“Unit4MyhomePartA”的学习资料。

2.辅助材料：准备与“-ow”发音相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解和记忆发音规则。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组练习和讨论；准备实验操作台，用于展示字母组合“-ow”在单词中的应用实例。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“-ow”发音规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中，有些单词的结尾听起来很特别吗？比如‘cow’和‘how’。你们能发现它们有什么共同点吗？”

展示一些包含“-ow”发音的图片，如动物、物品等，让学生初步感受“-ow”发音的多样性。

简短介绍“-ow”发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“-ow”发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“-ow”发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

讲解“-ow”发音的定义，包括其主要发音特点。

详细介绍“-ow”发音的组成部分，如元音和辅音的结合，使用发音图表帮助学生理解。

3.“-ow”发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“-ow”发音的特性和重要性。

过程：

选择几个包含“-ow”发音的典型单词进行分析，如“snow”、“flow”和“show”。

详细介绍每个单词的发音和意义，让学生理解“-ow”发音在不同单词中的应用。

引导学生思考“-ow”发音在英语学习中的重要性，以及如何通过掌握这一发音规则来提高阅读和听力能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含“-ow”发音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音特点、在句子中的使用以及可能遇到的拼读困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“-ow”发音规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音、意义和在句子中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“-ow”发音规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“-ow”发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“-ow”发音规律在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一发音规则。

布置课后作业：让学生回家后尝试找出更多包含“-ow”发音的单词，并练习正确拼读。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确发音字母组合“-ow”，并在实际单词中准确拼读。这一能力的提升有助于学生提高英语听力理解和口语表达水平。

2.语音意识增强：学生在学习过程中，逐渐形成了对英语语音的感知和辨别能力。他们能够识别和模仿“-ow”发音，并在日常学习中尝试运用。

3.词汇量扩大：学生在掌握“-ow”发音规律的基础上，能够更容易地记忆和拼读包含该发音组合的单词。这有助于学生扩大词汇量，提高阅读和写作能力。

4.语法知识巩固：在学习过程中，学生接触到了更多包含“-ow”发音的单词，这些单词往往涉及不同的语法结构。学生在学习这些单词的同时，对相关语法知识有了更深入的理解和巩固。

5.学习兴趣提高：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂活动，积极参与讨论，并在课后主动复习所学知识。

6.合作能力增强：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的优势。

7.问题解决能力提升：学生在学习过程中，遇到了各种挑战，如发音困难、记忆难题等。通过教师的引导和同学的帮助，他们学会了分析问题、寻找解决方案，并最终克服困难。

8.自主学习能力培养：本节课的学习过程中，学生逐渐学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效率。

9.情感态度价值观的培养：在学习“-ow”发音规律的过程中，学生体会到了英语学习的乐趣，增强了自信心。他们开始关注英语在现实生活中的应用，树立了学习英语的积极态度。

10.适应能力提高：随着英语学习的深入，学生逐渐适应了英语学习环境，能够在课堂上积极参与、主动思考。这有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应国际化环境。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“-ow”的发音规律

-包含“-ow”发音的典型单词示例

-“-ow”发音在不同单词中的应用

②关键词：

-ow

-发音

-单词

-例词：snow,flow,show

③重点句子：

-“-ow”发音在单词中的发音规则

-如何正确拼读包含“-ow”的单词

-“-ow”发音在不同语境中的应用示例课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyHome》英语故事书，挑选包含“-ow”发音规律的单词和句子，让学生在阅读中练习发音和应用。

-视频资源：《英语自然拼读》系列视频，介绍字母组合“-ow”的发音特点和应用场景，帮助学生巩固课堂所学。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以在家长的协助下，从图书馆或书店借阅《MyHome》英语故事书，选择适合自己阅读水平的章节进行阅读。

b.在阅读过程中，特别关注那些包含“-ow”发音规律的单词和句子，尝试朗读并模仿发音。

c.阅读完毕后，可以记录下自己遇到的新单词和句子，并在家中与家长或同学进行分享和讨论。

-视频资源：

a.学生可以利用课后时间观看《英语自然拼读》系列视频，通过视频学习“-ow”发音的组合特点和在实际单词中的应用。

b.观看视频时，跟随视频中的发音示范，练习发音，并尝试用新学的发音规则拼读视频中的单词。

c.观看结束后，可以写下观看心得，包括自己对“-ow”发音规律的掌握程度，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

3.教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐适合不同阅读水平的《MyHome》故事书，并指导学生如何利用图书馆资源。

-对于学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，教师可以提供在线解答或安排课外辅导时间进行个别辅导。

-教师可以鼓励学生在班级内分享自己的阅读和观看心得，通过小组讨论的方式促进交流和学习。

-教师可以设计一些课后作业，如制作包含“-ow”发音规律的单词卡片，或创作以“我的家”为主题的英语小作文，以巩固学生的学习成果。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我有点儿小小的感触。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对“-ow”这个发音规律掌握得挺快的，课堂氛围也很活跃。看到他们能够通过自己的努力，把新学的发音规则应用到实际单词中，我真的很开心。但是，也有几个细节让我觉得还可以改进。

比如说，在导入新课的时候，我可能没有花足够的时间让学生充分感受“-ow”发音的魅力。我觉得下次可以准备一些更生动、有趣的图片或者视频，让学生在轻松愉快的氛围中引入今天的学习内容。

再说到基础知识讲解，我觉得我在解释“-ow”发音的原理时，可能有点儿过于学术化。学生可能会觉得有些难以理解。所以我打算在下一节课里，用一些更直观的方式，比如手势或者口型，来帮助他们更好地掌握发音。

案例分析部分，我觉得学生们的讨论很热烈，也能提出一些有见解的问题。不过，我发现有些学生可能在小组讨论时不太敢发言。我意识到，我可能没有给他们足够的时间和空间来表达自己的想法。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，不怕犯错，大胆地说出自己的想法。

课后拓展环节，我觉得我提供了一些有用的阅读材料和视频资源，但也许我可以做得更好。我打算在下一节课之前，先了解一下学生们的兴趣点，然后针对性地推荐一些材料。

教学总结的话，我觉得这节课学生在知识上有了新的收获，比如“-ow”发音规律的应用。在技能上，他们能够通过发音练习提高听力和口语能力。至于情感态度，学生们对英语学习的兴趣似乎