Revision Being a good guest Period 2（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionBeingagoodguestPeriod2（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“RevisionBeingagoodguestPeriod2”，选自人教PEP版英语三年级上册第几单元。主要内容包括：复习如何做一位好客人，学习礼貌用语，以及运用所学知识进行对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过关于礼貌用语和做客的基本礼仪，本节课将在此基础上，通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过复习和实际对话练习，提升英语口语表达能力，增强跨文化交际意识，同时学会在真实情境中运用英语进行交流，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的英语学习中已经接触过基本的礼貌用语和日常交流场景，能够进行简单的问候和介绍。他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更擅长通过实际操作和体验来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇积累上可能存在困难，难以记住和正确使用新词汇。在语法理解上，学生可能对时态和语态等概念感到困惑。此外，由于英语不是母语，学生在口语表达时可能会遇到发音和语调的问题。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，通过多种教学活动帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。教学资源-教材：人教PEP版英语三年级上册

-学生用书：配套练习册或活动手册

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响系统

-信息化资源：电子课件、互动白板软件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、教学视频、歌曲和故事音频

-教学辅助工具：黑板、粉笔、彩色标记笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以要求学生观看关于“如何做一位好客人”的视频，并总结出几个基本的礼貌用语。

设计预习问题：围绕“Beingagoodguest”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以提问：“你通常在客人来访时做些什么？你觉得什么样的行为可以让人觉得是一个好客人？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Beingagoodguest”的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示自己对好客人行为的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Beingagoodguest”课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于礼貌待客的小故事。

讲解知识点：详细讲解如何做一位好客人的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解在别人家中做客时应该注意的礼仪。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握做客的技能。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟在不同场合做客的情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“如果我不小心打翻了茶杯怎么办？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验做客知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解做客的礼仪。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握做客的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Beingagoodguest”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置学生写一篇关于自己如何做一位好客人的短文。

提供拓展资源：提供与“Beingagoodguest”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于礼仪的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以指出学生在短文中使用的不当用语，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在做客时是否做到了礼貌待人，以及如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-礼仪文化：介绍不同文化背景下做客的礼仪差异，如中西文化的差异，包括餐桌礼仪、问候方式、礼物赠送等。

-常见场合的礼貌用语：收集并整理在家庭、学校、公共场合等不同场景下使用的礼貌用语，如问候、道歉、感谢等。

-故事与案例：搜集一些关于礼貌待客的故事或真实案例，通过故事和案例来强化学生对礼仪的理解和记忆。

-视频资料：寻找一些关于礼仪教育的视频资料，如动画短片、纪录片等，以直观的方式展示礼仪的重要性。

-实用手册：推荐一些实用的礼仪手册或书籍，如《礼仪全书》、《礼貌用语手册》等，供学生和家长参考。

2.拓展建议：

-礼仪文化：

-让学生了解不同国家的礼仪习惯，如日本的鞠躬礼、美国的握手礼等，比较和讨论不同文化的礼仪差异。

-组织学生参与模拟国际交流活动，让学生在实际操作中体验不同文化背景下的礼仪规范。

-常见场合的礼貌用语：

-设计一个“礼貌用语卡片”活动，让学生制作卡片，上面写有不同场合的礼貌用语，并在课堂上进行展示和交流。

-鼓励学生在日常生活中使用礼貌用语，如在家中使用“请”、“谢谢”、“对不起”等，家长和老师可以给予表扬和鼓励。

-故事与案例：

-通过讲述礼貌待客的故事，如《孔融让梨》、《礼貌的小男孩》等，引导学生从故事中学习礼仪的重要性。

-分析真实案例，如新闻报道中的礼貌行为，让学生讨论这些行为对人际交往的影响。

-视频资料：

-组织学生观看关于礼仪教育的视频，如动画片中的礼貌场景，让学生在轻松的氛围中学习礼仪。

-观看纪录片，如介绍不同国家礼仪文化的节目，拓宽学生的国际视野。

-实用手册：

-分发礼仪手册，让学生和家长共同阅读，了解礼仪的基本原则和应用场景。

-鼓励学生在家庭中组织“礼仪知识竞赛”，通过游戏的方式学习和巩固礼仪知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了如何成为一位好客人。我们学习了在家庭、学校、公共场合等不同场景下应遵守的礼仪规范，以及如何使用礼貌用语来展示我们的尊重和友好。以下是本节课的主要内容总结：

1.做一位好客人的基本礼仪：准时到达、穿着得体、尊重主人、遵守规则、礼貌用语等。

2.不同场合的礼貌用语：家庭、学校、公共场合等场景下的问候、道歉、感谢等表达方式。

3.礼仪的重要性：礼仪不仅体现了个人的修养，也是社会文明的重要标志。

当堂检测：

1.单项选择题：

（1）以下哪个行为不是做一位好客人的基本礼仪？

A.准时到达

B.随意乱动主人家的物品

C.尊重主人

D.遵守规则

（2）在公共场合，以下哪种说法是礼貌的？

A.“请让一让！”

B.“靠边站！”

C.“别挡着我！”

D.“快让开！”

（3）以下哪个不是礼貌用语？

A.“谢谢”

B.“对不起”

C.“没关系”

D.“你真笨”

2.完形填空：

在以下句子中，选择最合适的礼貌用语填空。

（1）今天是你生日，我代表全班同学祝你______！

A.好运

B.快乐

C.健康

D.幸福

（2）不小心弄坏了你的东西，我感到非常______。

A.开心

B.感谢

C.遗憾

D.惊讶

（3）在餐厅就餐时，应该______地排队等候。

3.简答题：

（1）请列举至少三个在家庭场合中应遵守的礼仪规范。

（2）请举例说明在公共场合中如何使用礼貌用语。

（3）简述礼仪的重要性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-做一位好客人的基本礼仪

-不同场合的礼貌用语

-礼仪的重要性

②本文重点词：

-礼仪（etiquette）

-礼貌（polite）

-尊重（respect）

-规则（rules）

-感谢（thankyou）

-道歉（sorry）

-问候（greeting）

③本文重点句：

-“Beingagoodguestmeansbeingpoliteandrespectfulinallsituations.”

-“It'simportanttofollowtherulesandusepolitelanguagewhenyouareaguest.”

-“Politenessisasignofgoodmannersandithelpstocreateapleasantatmosphere.”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《礼仪小故事集》

这本书收集了多个关于礼仪的小故事，通过故事的形式向学生传达礼仪的重要性，以及在不同场合如何正确地表现自己。

-视频资源：《礼仪教育动画》

一系列动画短片，以生动有趣的方式展示日常生活中的礼仪行为，帮助学生更好地理解和应用礼仪知识。

2.拓展要求：

-阅读材料《礼仪小故事集》：

学生可以选择其中几个故事进行阅读，并尝试用自己的话复述故事内容。鼓励学生思考故事中的人物是如何通过礼貌和尊重来解决问题的，以及这些行为对他们自己的启示。

教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的故事，并讨论故事中体现的礼仪原则。

-视频资源《礼仪教育动画》：

学生可以观看这些动画短片，并在观看后写下观后感，记录下自己学到的礼仪知识和行为规范。

教师可以引导学生讨论动画中的场景，思考在现实生活中如何将这些礼仪应用到实际生活中。

-拓展活动：

-礼仪角色扮演：学生可以选择一个故事或动画中的场景，进行角色扮演，通过模