古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《登岳阳楼》与《念奴娇·过洞庭》均为唐代诗人杜甫的名作，收录在统编版高中语文必修下册。这两首诗展现了诗人对国家兴亡的深切关怀和对人民疾苦的同情。教学设计旨在通过诵读、赏析、讨论等方式，帮助学生深入理解诗人的情感和思想，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用水平。通过分析《登岳阳楼》与《念奴娇·过洞庭》中的意象、情感和艺术手法，增强学生的文化理解力和审美鉴赏力。同时，引导学生关注诗人对家国情怀的抒发，培养他们的社会责任感和历史使命感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确诗歌的主题思想：通过分析《登岳阳楼》中的忧国忧民情怀和《念奴娇·过洞庭》中的豪放派风格，引导学生理解诗人的情感世界和对社会现实的关注。

-理解诗歌的表达技巧：聚焦于诗句中的意象、比喻、对仗等修辞手法，让学生学会如何从语言形式上赏析诗歌。

-感悟诗歌的韵律美：通过朗读和背诵，让学生体会诗歌的音韵和谐，提高语言表达的感染力。

2.教学难点：

-把握诗人的情感变化：由于古代诗歌往往蕴含着丰富的情感层次，学生可能难以准确捕捉诗人的情感脉络。例如，在《登岳阳楼》中，诗人从最初的激愤到后来的悲凉，情感变化复杂，需引导学生细致分析。

-理解诗歌的背景文化：诗歌创作往往与特定历史背景和文化氛围密切相关，如《念奴娇·过洞庭》中的“念奴娇”一词，需要学生了解其背后的文化内涵。

-领悟诗歌的深层意蕴：一些诗句可能表面上看通俗易懂，实则内涵丰富，如《登岳阳楼》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”，需要引导学生深入挖掘其象征意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文必修下册教材，包含《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两首诗的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如岳阳楼、洞庭湖的风景照片，以及与诗人杜甫相关的历史图片，用于帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.多媒体资源：收集与两首诗相关的视频资料，如纪录片片段，以及解读诗歌的专家讲座，以丰富课堂内容。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，并在讲台上准备投影仪等设备，以便展示图片和视频资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有读过什么印象深刻的古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如唐诗宋词的朗诵视频，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构和韵律。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗词来提升自己的文学素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论，如“古诗词中的自然意象”或“古诗词中的情感表达”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地理解和欣赏古诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的理解和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫全集》：提供杜甫的完整诗作，包括《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》等，帮助学生更全面地了解诗人的创作风格和思想。

-《唐诗三百首》和《宋词三百首》：收录了众多著名的唐诗和宋词，可以作为学生进一步学习古诗词的参考书籍。

-《中国文学史》：介绍中国古代文学的发展脉络，特别是唐诗和宋词的繁荣时期，有助于学生理解诗歌的历史背景。

-《古汉语字典》：帮助学生查找古诗词中的生僻字词，理解其含义和用法。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，以深入了解杜甫的忧国忧民情怀。

-分析诗人的生平：鼓励学生查阅杜甫的生平资料，了解他的生活经历和创作背景，从而更好地理解诗歌的情感和主题。

-比较不同诗人的作品：引导学生比较杜甫与李白、白居易等诗人的作品，分析他们的异同，探讨不同诗人的创作风格。

-参观历史遗迹：如果条件允许，组织学生参观岳阳楼等历史遗迹，实地感受古诗词中的景象，增强学习体验。

-创作自己的古诗词：鼓励学生尝试创作古诗词，通过模仿和创作，加深对古诗词语言和表达方式的理解。

-参与诗词朗诵比赛：组织或鼓励学生参加诗词朗诵比赛，提高他们的朗读能力和对古诗词的欣赏水平。

-加入古诗词学习小组：鼓励学生组建学习小组，共同研究古诗词，分享学习心得，互相促进。

-利用网络资源：指导学生如何利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，进行更深入的学习和研究。课后作业1.仿写练习：

阅读杜甫的《登岳阳楼》，尝试仿写一首描写自然景观的古诗，要求运用“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意境。

答案示例：

绿水青山共长天，孤舟蓑笠任逍遥。

世间繁华皆过客，唯我悠然自得闲。

2.诗歌分析：

分析《念奴娇·过洞庭》中的“念奴娇”一词，探讨其在诗中的意义和作用。

答案示例：

“念奴娇”原指唐代宫廷中的女乐师，此处借指诗人心中的忧国忧民之情。通过“念奴娇”这一形象，诗人表达了对国家和人民命运的深切关怀。

3.诗句翻译：

将《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”翻译成现代汉语。

答案示例：

吴楚两地被分割在东南方向，天地之间的景象日夜变幻不定。

4.情感体验：

结合《念奴娇·过洞庭》的背景，谈谈你对诗中“短发萧骚不自知，酒酣胸胆尚开张”这句诗的理解。

答案示例：

这句诗表达了诗人在困境中依然保持乐观、豁达的心态。尽管身处逆境，但诗人仍然敢于面对现实，展现出坚定的信念和宽广的胸怀。

5.主题探究：

探讨《登岳阳楼》中诗人对国家兴亡的忧虑，以及这种忧虑对后世的影响。

答案示例：

杜甫在《登岳阳楼》中表达了对国家兴亡的深切忧虑，这种忧患意识对后世产生了深远的影响。许多后来的文人墨客都受到了杜甫的启发，关注国家命运，关心民生疾苦，为国家的繁荣和人民的幸福贡献了自己的力量。板书设计①古诗词《登岳阳楼》板书设计

①作者：杜甫

②诗歌主题：忧国忧民，关注国家兴亡

③关键词：登楼、远望、忧国、悲秋

④重点诗句：白头搔更短，浑欲不胜簪；吴楚东南坼，乾坤日夜浮

②古诗词《念奴娇·过洞庭》板书设计

①作者：杜甫

②诗歌主题：豪放派风格，抒发忧国忧民之情

③关键词：念奴娇、洞庭湖、月夜、豪放

④重点诗句：念奴娇·过洞庭，夜泊牛渚怀古；短发萧骚不自知，酒酣胸胆尚开张教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利。首先，我想说说教学方法。我尝试了多种方法来激发学生的兴趣，比如通过展示岳阳楼和洞庭湖的图片，让学生们直观地感受到诗歌中的景象。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上都比较活跃，参与度也提高了。

在讲解诗歌时，我特别强调了意象和情感的表达，因为这是理解古诗词的关键。我发现，学生们对于诗句中的意象理解得还不错，但是在情感把握上还有一定的难度。比如，《登岳阳楼》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”，学生们能说出这是诗人忧国忧民的体现，但具体到情感的变化和深度，他们似乎还把握得不够。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，这本来是想培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，课后我反思了一下，发现有些小组的讨论并没有达到预期的效果，可能是因为时间分配不合理，或者是讨论的主题不够聚焦。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的讨论。

课堂展示环节，我觉得学生们表现得不错，能够清晰地表达自己的观点。不过，也有个别学生比较紧张，回答问题时声音小，表达不够自信。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生，帮助他们建立自信心。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，比如对古诗词的理解更加深入了，对诗歌中的意象和情感有了更敏锐的感知。在技能上，他们的朗读能力和表达能力也有所提高。在情感态度上，他们对古诗词产生了更浓厚的兴趣，对诗歌中的家国情怀有了更深的体会。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时候过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的感受。此外，对于一些较难的知识点，我没有给予足够的解释和引导，导致部分学生理解不够透彻。

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