8 卖火柴的小女孩（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以统编版语文三年级上册《卖火柴的小女孩》为教学内容，通过引导学生深入理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和阅读理解能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识，提高语文素养。核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过学习《卖火柴的小女孩》，引导学生体会文本中的情感，增强同理心，提高对生活苦难的感悟，同时锻炼学生的想象力和创造力，培养良好的阅读习惯和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握卖火柴的小女孩的形象特点，体会她的悲惨命运。

②学习课文中的生字词，正确朗读和书写，积累词汇。

③通过分析课文中的细节描写，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解小女孩内心的恐惧和渴望，引导学生体会童话中的象征意义。

②引导学生从不同角度分析文本，培养批判性思维和创造性思维。

③通过角色扮演等活动，让学生体会课文中的情感，提高学生的情感表达和沟通能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点字词和故事情节，帮助学生理解。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生深入体验人物情感，提高情感表达和表演能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强直观感受。

2.朗读指导：通过示范朗读和录音播放，提高学生的朗读水平和语感。

3.互动式教学：利用网络教学平台，开展在线讨论和互动，拓宽学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《卖火柴的小女孩》的故事背景和人物情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小女孩为什么要卖火柴？”“火柴点燃后发生了什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于温暖与孤独的故事，引出《卖火柴的小女孩》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小女孩的悲惨命运和她的内心世界，结合课文中的细节描写，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对小女孩命运的看法，以及他们对温暖和幸福的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小女孩会选择卖火柴？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握故事的主题和情感。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《卖火柴的小女孩》的故事，布置写一篇读后感的作业，要求学生表达自己对故事的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐与故事相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生创作的一部著名童话，其故事背景和人物形象具有深刻的意义。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）安徒生的生平简介：介绍安徒生的生平经历和创作背景，帮助学生了解作家及其作品的时代背景。

（2）安徒生的其他童话故事：如《丑小鸭》、《海的女儿》等，通过阅读这些故事，让学生了解安徒生的创作风格和主题。

（3）童话故事中的象征意义：探讨童话故事中常见的象征手法，如火柴、火炉、圣诞树等，帮助学生理解故事深层含义。

（4）与《卖火柴的小女孩》相关的绘画作品：欣赏和分析与故事内容相关的绘画作品，如杜米埃的《卖火柴的小女孩》，感受艺术与文学的交融。

2.拓展建议：

（1）阅读安徒生的其他童话故事，了解作家的创作风格和主题，如《丑小鸭》、《海的女儿》等。

（2）收集安徒生的生平资料，了解作家的成长背景和创作经历，为深入理解其作品奠定基础。

（3）通过互联网或图书馆查阅相关资料，了解童话故事在各国文学中的地位和影响。

（4）观看与《卖火柴的小女孩》相关的电影或动画片，感受不同艺术形式对故事的诠释。

（5）组织学生进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，深入体会人物的情感和命运。

（6）鼓励学生创作自己的童话故事，以《卖火柴的小女孩》为灵感，发挥想象力，创作出具有象征意义的作品。

（7）结合故事背景，了解19世纪欧洲的社会状况，探讨作品反映的社会问题。

（8）组织学生参加有关童话故事的演讲比赛或写作比赛，提高学生的口头表达和写作能力。

（9）开展小组讨论，让学生分享自己对童话故事的感悟和思考，培养团队合作精神和批判性思维。

（10）鼓励学生参观艺术展览或博物馆，欣赏与童话故事相关的艺术作品，感受艺术的魅力。教学反思与总结今天上了《卖火柴的小女孩》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们对故事中的小女孩充满了同情，对她的命运感到惋惜，这让我感到欣慰。但同时，我也在反思自己的教学过程，总结了一些得失和经验教训。

首先，我觉得在导入环节，我选择了讲故事的方式，这个方法很有效。孩子们对于故事很感兴趣，通过故事引出课题，让他们很快进入了学习的状态。但是，我注意到有些孩子对于故事中的细节理解不够深入，这可能是因为我没有在讲解过程中给予足够的引导。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对细节的解读和引导。

在讲解课文的过程中，我尽量采用了讨论法，让孩子们在小组中分享自己的看法和理解。这种互动的方式让孩子们更加积极地参与到课堂中来，他们的思维也得到了很好的锻炼。不过，我发现有些孩子不太敢表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励孩子们发表自己的看法，增强他们的自信心。

在课堂管理方面，我注意到有些孩子容易分心，这影响了课堂的整体效果。我在课后反思，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是我没有及时发现并纠正他们的分心行为。所以，我决定在今后的教学中，更加关注课堂氛围的营造，同时也要提高自己的课堂管理能力。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅学会了课文中的生字词，还理解了故事的主题，对小女孩的命运感同身受。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提高。情感态度上，他们对弱势群体产生了更多的同情和关爱。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解课文时，可能过于注重知识的传授，而忽视了情感的培养。在今后的教学中，我需要更加注重情感教育，让孩子们在学习知识的同时，也能学会关爱他人。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以结合多媒体资源，如图片、视频等，让孩子们更加直观地感受故事背景。

2.在讲解课文时，要注重引导学生深入理解细节，通过提问、讨论等方式，激发他们的思考。

3.在课堂管理方面，要善于发现并纠正学生的分心行为，同时营造一个积极、互动的课堂氛围。

4.加强情感教育，通过故事、案例等方式，让孩子们学会关爱他人，培养同情心。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，