九年级英语下册 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section B第4课时（2a-2e）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionB第4课时（2a-2e）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进九年级英语下册Unit14的第4课时，也就是2a-2e这部分内容。这一课主要围绕“回忆过去”这个主题展开，通过一些日常生活中的场景，让我们学会如何用英语描述过去发生的事情。我们会学到一些新的词汇和句型，同时也会复习之前学过的语法知识。让我们一起期待这堂有趣的英语课吧！🎉📚核心素养目标分析在今天的英语课上，我们旨在培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过实际对话和情景模拟，提升同学们的语言运用能力。其次，通过探讨不同文化背景下的回忆，增强文化意识。再者，通过分析语法结构和句子构造，培养同学们的逻辑思维和批判性思维。最后，通过互动练习和自主学习，提高同学们的学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握描述过去事件的词汇，如“remember”、“meeting”等。

2.句型结构：学会使用“Irememberdoingsth.”等句型描述过去经历。

难点：

1.时态转换：从一般现在时到过去时态的转换，特别是过去进行时和一般过去时的区分。

2.语法应用：正确使用“usedto”和“would”等结构表达过去的习惯或频率。

解决办法：

1.通过词汇卡片和例句，让学生反复练习新词汇。

2.设计时态转换练习，对比不同时态的用法，强化区分。

3.利用情景对话和角色扮演，让学生在实际语境中运用语法知识。

4.提供丰富的语法练习材料，如填空、改错等，帮助学生巩固语法点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在模拟对话中学习新词汇和句型。

2.教学方法：运用合作学习法，分组讨论过去发生的事件，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。

3.教学方法：实施任务型教学法，设计任务驱动型的练习，让学生在实践中掌握语法结构和词汇用法。

教学手段：

1.使用多媒体教学，如PPT展示图片和视频，丰富教学素材，增强课堂趣味性。

2.利用在线资源，如英语学习网站和应用程序，提供互动练习和自主学习材料。

3.制作实物教具，如时间线、地图等，帮助学生可视化地理解和记忆知识。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要学习的是九年级英语下册Unit14的第4课时。你们还记得我们上一节课学到了什么吗？是的，我们学习了如何用英语描述现在正在发生的事情。今天，我们要继续这个话题，一起回忆过去，用英语讲述我们的美好时光。让我们一起进入今天的课堂吧！

（学生）老师，上一节课我们学到了如何用一般现在时态描述日常活动，您能给我们复习一下吗？

（老师）当然可以，同学们。一般现在时态用来描述经常性或习惯性的动作，或者是客观事实。例如，“Ieatbreakfastat7o'clockeverymorning.”（我每天早上7点吃早餐。）现在，我们要用一般过去时态来描述过去发生的事情。

二、新课导入

1.词汇教学

（老师）今天我们要学习一些描述过去事件的词汇，比如“remember”、“meeting”、“time”等。请同学们跟读一遍。

（学生）remember,meeting,time...

（老师）很好，同学们已经掌握了这些新词汇。接下来，我们来造句，用这些词汇描述过去的一个场景。

（学生）Iremembermeetingmybestfriendinthepark.

2.句型结构

（老师）在描述过去事件时，我们经常用到句型“Irememberdoingsth.”和“Iusedtodosth.”。请同学们跟读这两个句型。

（学生）Irememberdoingsth.,Iusedtodosth.

（老师）很好，现在请同学们用这两个句型造句。

（学生）Irememberplayingsoccerwithmyfriendslastweekend.

（老师）同学们做得非常好！接下来，我们来看看如何用“usedto”和“would”来描述过去的习惯或频率。

（学生）老师，什么是“usedto”和“would”？

（老师）好的，‘usedto’表示过去常常做某事，而现在不再做了。比如，“Iusedtorideabiketoschool,butnowItakethebus.”（我过去常常骑自行车上学，但现在我坐公交车。）而“would”表示过去经常或愿意做某事，通常与“onweekends”或“everyday”等时间状语连用。比如，“Iwouldhelpmyparentswiththehouseworkonweekends.”（我周末会帮父母做家务。）

（学生）老师，那我们怎么用“usedto”和“would”来描述过去的习惯或频率呢？

（老师）请同学们跟我一起造句。

（学生）IusedtowatchTVeveryevening,butnowIreadbooksinstead.

（学生）Iwouldgotothegymeverymorning,butnowIcan't.

3.语法讲解

（老师）现在，我们来学习如何使用“usedto”和“would”来表达过去的习惯或频率。首先，我们来看一下这两个结构的基本用法。

（老师）请同学们打开课本，找到2a部分。这里有一段对话，我们一起来看一下。

（学生）阅读对话，理解内容。

（老师）同学们，这段对话中，说话者使用了“usedto”和“would”来描述过去的习惯或频率。请大家跟我一起分析一下这两个句子的用法。

（学生）分析句子用法。

（老师）很好，同学们已经掌握了这两个结构的基本用法。接下来，我们来进行一些练习。

（学生）进行练习。

4.情景模拟

（老师）现在，我们要进行一个情景模拟，请同学们分组，用今天学到的知识来描述一个过去发生的有趣事件。

（学生）分组进行情景模拟。

（老师）同学们，你们的表现非常出色！通过这个练习，你们不仅巩固了今天所学的内容，还提高了自己的口语表达能力。

三、巩固练习

1.语法填空

（老师）接下来，我们来进行一些语法填空练习。请同学们打开课本，找到2b部分。

（学生）阅读练习，思考答案。

（老师）同学们，请大家完成这个练习，并在小组内互相检查。

（学生）完成练习，互相检查。

2.完形填空

（老师）现在，我们来进行一个完形填空练习。请同学们打开课本，找到2c部分。

（学生）阅读练习，思考答案。

（老师）同学们，请大家完成这个练习，并在小组内互相检查。

（学生）完成练习，互相检查。

3.阅读理解

（老师）最后，我们来进行一个阅读理解练习。请同学们打开课本，找到2d部分。

（学生）阅读练习，思考答案。

（老师）同学们，请大家完成这个练习，并在小组内互相检查。

（学生）完成练习，互相检查。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了如何用英语描述过去发生的事情。通过今天的课堂学习，我们掌握了描述过去事件的词汇和句型，了解了“usedto”和“would”的用法，还通过情景模拟和练习提高了自己的口语表达能力。希望大家在课后能够继续复习，巩固所学知识。

（学生）老师，我们今天学到了很多，谢谢您的讲解！

（老师）不客气，同学们。希望你们在接下来的学习中，能够更加努力，不断提高自己的英语水平。好了，今天的课堂就到这里，下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySummerVacation》：让学生撰写一篇关于自己暑假经历的英语短文，运用本节课学到的过去时态和描述过去事件的词汇。

-《ADayinMyPastLife》：鼓励学生想象自己过去的生活，如童年时期或某个特殊时期，并以此为主题写一篇短文。

-《ALettertoMyYoungerSelf》：让学生给过去的自己写一封信，表达对过去生活的回忆和对未来的期望，运用本节课学到的时态和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集一些关于不同文化中回忆过去的方式的资料，如日记、信件、照片等，了解不同文化背景下的人们如何记录和回忆过去。

-引导学生关注自己的家庭历史，通过采访家人或查阅家谱，了解家族的过去，并尝试用英语记录下来。

-组织学生参与英语角或在线论坛，与其他同学交流自己过去的经历，练习用英语进行口语表达。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，特别是那些涉及回忆过去情节的作品，通过观看和模仿，提高英语听力和口语能力。

-建议学生阅读一些英文原版书籍，特别是那些以回忆录或自传形式呈现的作品，通过阅读学习如何用英语表达深刻的思想和情感。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，提出问题：“Canyoutellmeaboutatimewhenyouusedtodosomething?”（你能告诉我你过去经常做某事的时候吗？）观察学生的回答是否正确使用了过去时态。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-小组活动评价：在小组活动中，观察每个学生的贡献，评估他们的沟通能力和解决问题的能力。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，快速评估学生对本节课内容的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括语法、拼写和内容准确性。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励学生，肯定他们的进步和努力，同时提出建设性的建议。

-个性化评价：针对不同学生的学习风格和能力水平，提供个性化的评价和指导。

-定期评估：通过定期的作业和测试，跟踪学生的学习进度，确保他们能够逐步掌握本节课的知识点。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，通过自我评价了解自己的学习效果。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相评价促进学生的交流和学习。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和学习态度进行全面评价。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，对学生在本学期内的学习成果进行总结性评价。

-学生成长档案：建立学生的成长档案，记录学生的学习过程和成果，为学生的未来发展提供参考。重点题型整理1.句型转换题

-题型：将下列句子从一般现在时转换成一般过去时。

-例题：Shegoestoschoolbybuseveryday.

-答案：Shewenttoschoolbybuseveryday.

2.完形填空题

-题型：阅读短文，根据上下文填入合适的过去时态动词。

-例题：Lastsummer,I_______(go)tothebeachwithmyfamily.We_______(have)agreattimethere.

-答案：went,had

3.翻译题

-题型：将下列句子从中文翻译成英文，使用过去时态。

-例题：昨天，我在图书馆看书。

-答案：Iwasreadingabookinthelibraryyesterday.

4.创意写作题

-题型：以“Iremember”为开头，写一篇短文，描述一个你记忆深刻的过去事件。

-例题：

IrememberthedayIwonmyfirstsoccermatch.Itwasinthe7thgrade,andwewereplayingagainsttheschoolchampionteam.Thegamewasintense,andweweretrailingbyonegoalwithonlyafewminutesleft.Iscoredthewinninggoalinthelastminute,andwecelebratedallnightlong.ItwasamomentIwillneverforget.

5.角色扮演题

-题型：分组进行角色扮演，用过去时态描述一个过去的日常生活场景。

-例题：