Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

2.教学年级和班级：四年级（三）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过图片和对话理解，提高对英语词汇和句型的运用。

2.增强学生的文化意识，通过了解动物和图片描述，拓宽对西方文化的认知。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和提问，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习任务，提高英语学习的策略和方法。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：horse,photo,thereis,inthisphoto

-重点句型：Thereis...inthephoto.(Thereare...inthephoto.)

-重点语法：Therebe句型，表示存在。

2.教学难点：

-难点词汇：准确理解和使用"horse"和"photo"等词汇。

-难点句型：掌握"Thereis...inthephoto."句型的结构，并能正确运用。

-难点语法：理解"Therebe"句型的否定和疑问形式，并能正确转换。

-难点应用：在实际情境中运用所学词汇和句型进行对话和描述。

例如，在词汇方面，学生可能难以区分"horse"和"horseman"的用法，因此需要通过图片和例句来强化"horse"作为动物名词的用法。在句型方面，学生可能难以理解"Thereis...inthephoto."的结构，教师可以通过实物展示和角色扮演来帮助学生直观理解。在语法方面，难点在于理解"Therebe"句型的否定和疑问形式，教师可以通过变换句型练习来帮助学生掌握。在应用方面，难点在于如何将所学知识用于实际对话中，教师可以通过情景模拟和小组讨论来提高学生的应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，利用图片和实物展示来帮助学生理解和记忆词汇和句型。

2.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用英语。

3.使用多媒体辅助教学，播放与主题相关的视频或动画，提高学生的学习兴趣。

4.设计游戏化学习环节，如“寻找图片中的动物”游戏，以增强学生的参与度和记忆效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张包含多种动物的图片，提问学生：“Whatanimalscanyouseeinthisphoto?”引导学生观察并说出图片中的动物。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的有关动物名词的英语词汇，如"cat","dog","bird"等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示一张包含马的图片，引导学生说出图片中的动物：“Whatisthis?”学生回答后，教师引出新词汇"horse"。

-教师讲解"Thereis...inthephoto."句型的结构，并举例说明：“Thereisahorseinthisphoto.”

-教师继续讲解"Thereare...inthephoto."句型的结构，并举例说明：“Therearetwohorsesinthisphoto.”

-举例说明：

-教师展示更多包含不同动物的图片，引导学生运用新学的句型进行描述。

-教师提供一些例子，如：“Thereisacatinthebox.”“Therearethreedogsinthepark.”

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述图片中的场景。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟对话场景，如：“A:Thereisahorseinthefield.B:Yes,itisabrownhorse.”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-教师分发含有不同动物的图片，让学生用新学的句型进行描述。

-学生两人一组，互相描述对方手中的图片，提高口语表达能力。

-教师指导：

-教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误。

-教师给予学生鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-教师提出一些问题，让学生回顾所学知识，巩固记忆。

5.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用新学的句型描述家中或学校中的物品。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物英语词汇卡片：提供一系列动物图片和对应的英语词汇卡片，帮助学生记忆和练习。

-英语动物故事集：收集一些关于动物的英语故事，旨在提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-动物生活习性视频：收集一些关于不同动物生活习性的视频，通过视觉和听觉的结合，加深学生对动物的了解。

-英语儿歌和歌曲：选择一些与动物相关的英语儿歌和歌曲，通过音乐的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中寻找家中或周围环境中的动物图片，并用英语描述它们。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或在线资源，查找关于他们感兴趣动物的更多信息，并用英语制作一份小报告。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在动物园或宠物店等场景中的对话，提高学生的实际应用能力。

-英语角：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流关于动物的话题，增强口语交流能力。

-课外阅读：推荐学生阅读一些英语绘本或简单的动物科普书籍，提高阅读兴趣和英语水平。

-家庭互动：家长可以与孩子一起观看动物纪录片或相关的英语节目，共同学习动物知识，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观动物园或野生动物保护中心，亲身体验动物的生活环境，加深对动物保护的意识。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.，总体来说，我觉得这节课进行得还比较顺利。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我通过展示图片和实物来帮助学生理解新词汇和句型，这让他们在直观的视觉和触觉体验中更容易记住。我还设计了角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学知识，这样不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的参与感。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异。有的学生英语基础较好，我就会鼓励他们多参与讨论和表达；而对于基础较弱的学生，我会给予更多的指导和帮助，确保他们也能跟上进度。我觉得这种分层教学的方法比较有效，能够照顾到不同层次学生的学习需求。

不过，在管理方面，我发现自己在课堂上的时间控制还不够精准。有时候，一些活动进行得比较顺利，我就稍微延长了一些时间；而有些时候，由于学生反应不如预期，我又不得不加快节奏。这让我意识到，今后在课堂上，我需要更加细致地规划时间，确保每个环节都能按计划进行。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，尤其是在运用"Thereis...inthephoto."句型进行描述时，大多数学生都能做到准确无误。此外，他们的参与度和积极性也有所提高，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在描述图片时，虽然能说出正确的词汇和句型，但表达不够流畅，缺乏连贯性。这可能是由于他们的英语基础还不够扎实，或者是缺乏足够的语言环境。因此，我计划在今后的教学中，加强口语练习，鼓励学生多开口说英语。

另外，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演时，表现出了明显的依赖心理。他们习惯于等待其他同学的发言，而不是主动表达自己的观点。这可能是由于他们缺乏自信，或者是对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我打算在课堂上多给予学生鼓励，让他们敢于表达，勇于尝试。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出了较高的积极性和参与度。对于新词汇"horse"和"photo"的学习，大部分学生能够迅速掌握并正确使用。

-在角色扮演环节，学生们能够按照要求进行对话，尽管有些学生的英语口语表达能力还有待提高，但整体上能够流利地表达自己的想法。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕图片内容进行有效交流，分享自己观察到的动物和描述方法。

-每个小组都能够提出不同的观点和描述，展示了学生的思维多样性和创造性。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生们对"Thereis...inthephoto."句型的理解和运用情况良好。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用句型进行描述，但仍有少数学生在词汇选择和语法结构上存在错误。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在词汇记忆、口语表达和小组合作方面的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和正确使用句型表示肯定，同时对部分学生在口语表达上的不足给予了具体指导。

-对于小组讨论成果，教师鼓励学生们继续保持合作精神