15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册的一篇课文，通过讲述“我”与一只鸟相遇的故事，引导学生感受大自然的美好，培养观察力和想象力。本节课将围绕课文内容，引导学生理解词语，体会作者情感，同时结合生活实际，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.感受自然之美，提升审美鉴赏能力。

2.培养观察生活、想象创造的能力。

3.提高语言表达能力，增强语言文字运用意识。

4.增强文化自信，传承优秀传统文化。学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对自然界的美好事物充满好奇和兴趣。在知识层面上，他们对鸟类有一定的了解，但缺乏深入观察和描述的能力。在能力方面，学生的语言表达能力尚在培养中，词汇量有限，句式结构较为简单。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力和解决问题的能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但对课堂互动和合作学习的参与度不够。这可能会影响他们在课堂上的学习效果。针对《搭船的鸟》这篇课文，学生可能会对鸟类的习性和自然环境的描写产生兴趣，但也可能对抽象的文学描写感到困惑。

因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过丰富的教学活动激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂互动，培养他们的观察、想象和表达能力。同时，通过引导学生在生活中观察自然，提高他们对语文学习的兴趣和参与度。教学方法与手段1.教学方法：

-通过情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体验角色情感。

-采用提问法，引导学生深入思考，激发学生的思维活跃度。

-组织小组讨论，鼓励学生分享观察和感受，提高合作学习意识。

2.教学手段：

-利用多媒体展示鸟类图片和自然风光视频，增强直观感受。

-运用互动教学软件，设计游戏和练习，提高学生参与度和学习兴趣。

-通过网络资源，拓展学生的知识视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《搭船的鸟》的描写手法和自然景观，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的描写手法和自然景观。

思考预习问题：针对预习问题，如“作者是如何描写鸟儿的外貌和动作的？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，特别是对自然景观和描写手法的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于鸟类的真实故事，引出《搭船的鸟》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，如对比、拟人等，结合课文实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“描述一个你喜欢的动物”的写作活动，让学生尝试运用课文中学到的描写手法。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“如何使我的描述更生动？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与写作活动，尝试运用所学知识进行创作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的描写手法。

实践活动法：设计写作活动，让学生在实践中掌握描写手法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的描写手法，掌握如何生动地描述事物。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以自然景观为主题的写作作业，要求学生运用课文中学到的描写手法。

提供拓展资源：推荐相关的自然纪录片或书籍，供学生课后观看或阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描写手法和自然景观的知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握情况

-理解课文《搭船的鸟》的主要内容，包括故事情节、人物形象和作者表达的情感。

-掌握课文中的描写手法，如对比、拟人等，能够识别并分析这些手法在文中的应用。

-理解自然景观的描写特点，学会从视觉、听觉、嗅觉等多个角度去观察和描述自然。

-掌握一定的文学常识，了解鸟类的生活习性和生态环境。

2.能力提升情况

学生在本节课中提升以下能力：

-观察能力：通过观察课文中的自然景观描写，学生能够学会如何细致观察周围环境。

-表达能力：通过模仿课文中的描写手法，学生能够提高自己的语言表达能力。

-创造能力：在写作活动中，学生能够发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品。

-合作能力：在小组讨论和写作活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

3.素质培养情况

学生在本节课中培养以下素质：

-爱护自然：通过学习课文，学生能够增强对自然的热爱和保护意识。

-审美鉴赏：学生能够欣赏课文中的自然景观描写，提高自己的审美能力。

-独立思考：学生在预习和课堂活动中，能够独立思考问题，提出自己的见解。

-团队协作：在小组讨论和写作活动中，学生能够学会与他人沟通、合作，共同完成任务。

4.具体表现

-学生在阅读课文时，能够主动发现并理解作者的情感，如对鸟儿的喜爱、对大自然的敬畏等。

-学生在写作活动中，能够运用课文中学到的描写手法，创作出生动、形象的作品。

-学生在讨论和交流中，能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在课后拓展学习中，能够主动寻找与课文相关的资料，丰富自己的知识储备。

5.效果评估

-通过课堂提问、小组讨论和写作作业，评估学生对知识点的掌握程度。

-通过观察学生在课堂上的表现，评估他们的观察能力、表达能力、创造能力和合作能力。

-通过学生的课后反馈和作品展示，评估他们的素质培养情况。板书设计①本文重点知识点：

-搭船的鸟的基本情况

-鸟儿的外貌特征

-鸟儿的动作和习性

-鸟儿与“我”的互动

②关键词：

-搭船

-鸟儿

-观察

-描写

-情感

③重点句子：

-“那是一只画眉。”

-“它的羽毛是翠绿的，像穿了一件绿色的衣服。”

-“它的动作非常敏捷，好像在跳舞。”

-“它一边飞，一边唱着歌。”

-“我看着它飞过，心里真高兴。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维深度。以下是一些具体的提问评价策略：

①提问覆盖面广：教师应确保提问覆盖到所有学生，包括不同层次的学生，以便全面了解学生的学习情况。

②提问具有层次性：教师应设计不同难度的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。

③提问关注细节：教师应关注学生在回答问题时的细节，如用词、语法、逻辑等，以评估学生的语言表达能力。

（2）观察评价

观察是课堂评价的重要手段，通过观察可以了解学生的课堂表现和参与度。以下是一些具体的观察评价策略：

①观察学生的课堂参与度：教师应关注学生在课堂上的注意力、积极性、参与度等，以评估学生的课堂表现。

②观察学生的合作学习情况：教师应观察学生在小组讨论和合作学习中的表现，如倾听、表达、沟通等，以评估学生的合作能力。

③观察学生的情感态度：教师应关注学生在课堂上的情感态度，如对学习的兴趣、对同学的关爱等，以评估学生的情感素质。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和运用能力。以下是一些具体的测试评价策略：

①设计针对性的测试题：教师应根据教学内容和学生的学习情况，设计具有针对性的测试题。

②测试形式多样化：教师可以采用口头测试、书面测试、实践操作等多种形式进行测试，以全面评估学生的学习效果。

③测试结果分析：教师应认真分析测试结果，找出学生的学习难点和问题，以便在后续教学中进行针对性指导。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固和应用能力。以下是一些具体的作业评价策略：

（1）作业批改

教师应认真批改学生的作业，关注以下方面：

①作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否认真对待。

②作业质量：评估学生的作业质量，如答案是否准确、书写是否规范、表达是否清晰等