《五 变废为宝》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《五变废为宝》（说课稿）--2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《五变废为宝》（说课稿）--2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版。本节课是综合实践活动课程中的一部分，旨在培养学生环保意识和动手实践能力。通过学习如何将废弃物品转化为有用的物品，提高学生对资源的认识，培养学生的创新思维和动手能力。教材内容与生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的创新思维、实践能力和环保意识。学生将通过实际操作，学会将废弃物品变废为宝，提高资源利用效率。同时，通过合作探究，培养学生团队协作能力和解决问题的能力，增强学生的社会责任感和生活实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生通常已经具备基本的观察、分类和初步的动手操作能力。在之前的课程中，他们可能接触过简单的环保知识，了解一些常见的废旧物品，但对如何将废弃物品变废为宝的具体方法和技巧了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手实践特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行操作和探究。学习风格上，多数学生偏好直观和动手操作的学习方式，对于需要动手实践的环节表现出较高的参与度和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解废弃物品再利用的原理时遇到困难，需要老师耐心解释。在动手操作过程中，学生可能会遇到工具使用不当、材料选择不当等问题，需要老师及时指导和帮助。此外，学生在合作探究时可能会遇到沟通不畅、意见分歧等挑战，需要培养他们的团队协作能力和沟通技巧。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有《五变废为宝》教材。2.辅助材料：准备废弃物品图片、变废为宝的案例视频、环保知识图表等多媒体资源。3.实验器材：准备剪刀、胶水、颜料等基本手工工具，确保安全。4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放环保主题视频，提问学生：你们在视频中看到了哪些环保行为？这些行为对环境有什么好处？

2.引导学生思考：在我们的生活中，有哪些物品是废弃的？这些废弃物品是否可以变成有用的东西？

3.提出问题：今天我们就来学习如何将废弃物品变废为宝。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍废弃物品的分类和回收利用的重要性，用时5分钟。

2.通过图片和案例展示几种常见的变废为宝的方法，如废纸制作手工艺品、废塑料瓶制作花瓶等，用时5分钟。

3.讲解变废为宝的基本步骤和注意事项，用时5分钟。

**巩固练习（10分钟）**

1.分组讨论：每组选择一种废弃物品，讨论如何将其变废为宝，用时5分钟。

2.各组汇报讨论结果，全班共同评价和总结，用时5分钟。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：在变废为宝的过程中，我们可能会遇到哪些问题？

2.学生回答问题，老师进行补充和总结。

**师生互动环节（15分钟）**

1.实地操作：老师带领学生进行一次简单的变废为宝实验，如用废纸制作纸花，用时10分钟。

2.学生分组进行实验，老师巡回指导，用时5分钟。

3.实验完成后，每组展示自己的作品，并分享实验过程中的经验和遇到的问题。

**课堂小结（5分钟）**

1.回顾本节课所学内容，强调变废为宝的重要性和方法。

2.鼓励学生在日常生活中尝试变废为宝，提高资源利用效率。

**教学双边互动环节（10分钟）**

1.老师提问：你们认为变废为宝对我们的生活有什么好处？

2.学生回答，老师引导学生思考环保和资源利用的关系。

3.老师总结：变废为宝不仅能够节约资源，还能保护环境，提高我们的生活品质。

**创新教学环节（5分钟）**

1.提出问题：如果让你设计一个变废为宝的项目，你会选择什么废弃物品？如何变废为宝？

2.学生自由发挥，提出自己的想法，老师给予指导和鼓励。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.老师提出一个实际生活中的环保问题，如如何减少一次性塑料袋的使用。

2.学生分组讨论解决方案，并分享给全班同学。

3.老师总结：通过变废为宝，我们不仅学会了节约资源，还提高了问题解决能力和社会责任感。

**教学时间总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够理解和掌握废弃物品的分类、回收利用的基本原则以及变废为宝的基本方法。他们能够识别生活中常见的废弃物品，并了解如何通过简单的步骤将其转化为有用的物品。

2.**技能提升**：学生在实践操作中，学会了使用剪刀、胶水等基本手工工具，提高了动手操作的能力。通过实际操作，他们学会了如何将废纸、塑料瓶等废弃物进行创意改造，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.**环保意识增强**：通过学习变废为宝，学生认识到资源的宝贵性和环保的重要性。他们能够意识到日常生活中的一些小行为对环境的影响，从而在日常生活中更加注重节约资源和保护环境。

4.**团队合作能力**：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用，提高了团队合作能力。

5.**沟通表达能力**：学生在展示自己的作品和分享实验经验时，锻炼了口头表达和沟通能力。他们能够清晰地描述自己的思路和操作步骤，同时也学会了如何倾听和评价他人的工作。

6.**审美能力**：通过创作变废为宝的作品，学生不仅提高了动手能力，还培养了审美能力。他们能够从废弃物品中发现美，并创造出具有美感的作品。

7.**社会责任感**：学生通过参与变废为宝的活动，增强了社会责任感。他们意识到自己作为社会成员，有责任和义务参与到环保行动中，为构建可持续发展的社会贡献力量。

8.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，培养了积极向上的情感态度。他们学会了面对困难不放弃，勇于尝试新事物，形成了健康的生活态度和价值观。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功。通过播放环保视频，学生们很快就进入了学习状态，对变废为宝的主题产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到有些学生对于视频中的环保行为并不是很熟悉，所以在提问时，他们的回答比较有限。这可能是因为我们之前没有系统地讲解过环保知识，所以我觉得在未来的教学中，我们应该提前引入一些基本的环保概念，让学生对环保有更深入的了解。

在巩固练习环节，学生们分组讨论并尝试变废为宝，这个环节我觉得挺有成效的。学生们在讨论中提出了很多创意，也学会了如何合作解决问题。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对新知识的掌握不够自信，或者害怕说错。所以，我打算在未来的教学中，多创造一些让学生表达自己想法的机会，鼓励他们积极参与讨论。

课堂提问环节，我发现学生们的回答都比较积极，能够结合所学知识回答问题。但是，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。因此，我需要调整问题的难度，让问题更具挑战性，以促进学生的深入思考。

在师生互动环节，我尽量让学生参与到课堂中来，但是也发现了一些问题。比如，有些学生回答问题时，我可能没有给予足够的鼓励和反馈，导致他们回答问题的积极性不高。我需要更加关注每个学生的表现，及时给予他们正面的反馈，鼓励他们积极参与。

最后，教学反思和改进。我觉得在未来的教学中，我需要做以下几点改进：

1.提前引入环保知识，让学生对环保有更深入的了解。

2.在讲解新知识时，注重细节，用更直观的方式展示操作步骤。

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