12《玩也有学问》第2课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

12《玩也有学问》第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《玩也有学问》第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教学内容教材章节：《玩也有学问》第2课时

内容：学习《道德与法治》一年级上册统编版中的“玩也有学问”这一章节，重点内容包括：认识游戏规则，学习在游戏中遵守规则，培养团队协作精神，以及如何在游戏中培养良好的习惯和品质。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生正确认识游戏，培养良好的游戏态度和行为习惯。核心素养目标1.培养学生遵守游戏规则的意识。

2.增强学生的团队合作能力。

3.提升学生在游戏中培养良好习惯和品质的能力。

4.培养学生正确对待游戏的态度，形成健康的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点

-明确游戏规则的重要性：通过实例分析，如“跳房子”游戏，强调规则对于游戏公平性和乐趣的保障。

-培养遵守规则的意识：通过模拟游戏，让学生体验不遵守规则带来的后果，如“老鹰捉小鸡”游戏中，不遵守规则可能导致游戏无法继续。

-提升团队合作精神：通过小组合作完成“接力跑”游戏，让学生体会团队合作的重要性。

2.教学难点

-理解游戏规则背后的道德意义：对于一年级学生来说，理解游戏规则不仅仅是好玩，还与诚信、公平等道德观念相关联。

-克服游戏中的挫折感：在游戏过程中，学生可能会遇到失败，难点在于如何引导学生正确面对挫折，不因失败而气馁。

-内化游戏规则为日常行为准则：将游戏中的规则意识转化为日常生活中的行为规范，需要学生具备一定的自我约束和自我管理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与游戏规则、团队合作相关的图片、动画视频，以及游戏道具图片。

3.教学工具：准备计时器、接力棒等教学工具，以辅助进行游戏教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间进行游戏活动，并确保安全。教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段关于孩子们快乐玩耍的短视频，引发学生对游戏的兴趣。

-提问：“你们喜欢玩游戏吗？在游戏中都遇到过哪些有趣的事情？”

-引导学生思考游戏中的规则，以及规则对于游戏的重要性。

讲授新课（15分钟）

-教师讲解游戏规则的基本概念，举例说明规则如何保障游戏的公平性和趣味性。

-使用“跳房子”游戏作为案例，展示规则在游戏中的应用。

-分组讨论：学生分成小组，讨论在游戏中如何遵守规则，以及不遵守规则可能带来的后果。

-讲解团队合作的重要性，以“老鹰捉小鸡”游戏为例，让学生体验团队合作。

-学生分享讨论结果，教师总结并强调团队合作的关键点。

巩固练习（10分钟）

-进行“接力跑”游戏，让学生在游戏中实际应用团队合作和规则遵守。

-游戏结束后，让学生反思游戏中的表现，讨论如何改进。

-分组讨论：每个小组讨论如何在日常生活中将游戏中的规则和团队合作精神应用到实际生活中。

课堂提问（5分钟）

-提问：“在今天的游戏中，你们遇到了哪些困难？是如何克服的？”

-提问：“你们认为遵守规则和团队合作对我们有什么好处？”

-学生回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为在游戏中，哪些行为是不对的？”

-学生举手回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

-教师提问：“如果我们在生活中也像在游戏中一样遵守规则，会发生什么？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考游戏规则与日常行为的关联。

创新教学环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的游戏规则，让学生了解游戏规则的多样性。

-教师设计一个简单的规则创新游戏，让学生自己制定规则，体验规则创新的过程。

课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调遵守规则和团队合作的重要性。

-提问：“你们今天学到了什么？以后在游戏中，你们会怎么做？”

-学生回答，教师点评并鼓励学生将所学应用到日常生活中。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-游戏规则的历史：介绍不同游戏规则的起源和发展，如古代的围棋、象棋与现代游戏的规则演变。

-游戏规则与文化：探讨不同文化背景下的游戏规则，如中国象棋、日本将棋、国际象棋的规则差异及其文化内涵。

-游戏规则的教育意义：分析游戏规则在培养儿童认知能力、社交能力、决策能力等方面的作用。

-游戏规则的创新案例：分享一些游戏规则的创新设计，如结合科技元素的游戏规则，激发学生的创新思维。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中与家人一起玩传统游戏，如“跳房子”、“捉迷藏”等，观察并记录游戏规则，了解规则背后的文化意义。

-小组研究：组织学生以小组形式研究一种特定的游戏，包括游戏规则、历史背景、文化影响等，准备一份研究报告。

-角色扮演：让学生扮演不同文化背景下的游戏角色，体验不同游戏规则带来的乐趣和挑战。

-创意设计：鼓励学生设计一种新的游戏规则，可以是结合现有游戏，也可以是完全原创，并说明设计理念。

-游戏规则比赛：在学校或社区组织游戏规则知识竞赛，提高学生对游戏规则的认识和兴趣。

-游戏规则故事：让学生创作以游戏规则为主题的故事，可以是童话、寓言或现实生活中的小故事，培养学生的想象力和创造力。

-游戏规则讨论：定期举行游戏规则讨论会，让学生分享他们在游戏中的经历和感悟，促进交流与学习。

-游戏规则应用：鼓励学生在日常生活中尝试应用游戏规则，如家庭作业的完成、日常行为的规范等，培养良好的生活习惯。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，了解学生对游戏规则的理解程度，及时调整教学进度和深度。

-观察学生参与度：观察学生在小组讨论和游戏活动中的参与情况，评估他们的团队合作能力和遵守规则的态度。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应给予学生即时的正面反馈，鼓励他们积极参与和正确回答问题。

-小组评价：通过小组评价，了解学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何与他人合作。

-游戏表现评价：在游戏环节中，评价学生的规则遵守情况、团队合作表现和解决问题的能力。

2.作业评价

-家庭作业反馈：对学生的家庭作业进行详细批改，包括对游戏规则的描述、游戏体验的分享等。

-报告评价：对小组研究报告进行评价，包括研究内容的深度、规则的准确性、团队合作的表现等。

-创意设计评价：对学生的游戏规则创新设计进行评价，关注创意的原创性、规则的合理性以及设计的可行性。

-游戏规则故事评价：评价学生创作的故事内容，包括故事情节的连贯性、规则的融入程度以及语言表达的能力。

-游戏规则知识竞赛评价：对竞赛中的表现进行评价，包括知识掌握的全面性、答题速度和准确性。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括在游戏中的表现、对规则的遵守情况等。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生互相评价在游戏中的合作和遵守规则的表现。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等进行综合评价。

4.总结性评价

-期末测试：通过期末测试，评估学生对游戏规则知识的掌握程度，包括规则的理解、应用和创新能力。

-教学反思：教师对整个教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解游戏规则时，我尝试通过创设真实或模拟的情境，让学生在实际操作中体会规则的重要性，这样既能提高学生的参与度，又能加深他们对规则的理解。

2.游戏化教学：将道德与法治的教学内容融入游戏中，让学生在游戏中学习，既有趣味性又富有教育意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和游戏中表现出参与度不高，可能是由于对游戏规则的理解不够深入或者缺乏兴趣。

2.教学方法单一：在讲解游戏规则时，我可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致学生的学习兴趣和积极性未能得到充分调动。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，可能忽略了学生在实际游戏中的应用能力和创新思维。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在活动